八下第三单元教案《敬畏自然》（2课时）.docx

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1、八下第三单元教案敬畏自然(2课时)八下第三单元教案敬畏自然(2课时)11.敬畏自然 目标定向 1. 了解人与自然和谐统一的道理，增 进同学对自然的熟悉，树立环保意识。2.抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，熬炼同学思维力量。教学重点 1.辨证熟悉人与自然的关系，看是如何得出“敬畏自然”这一观点的。2.学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作 手法。 教学难点 L是理解“敬畏自然”的内涵。2.理解文中富有哲理性的语言。课时支配2课时 教学过程第一课时 一、导入新课 1.导语我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，口声声说要制造自然，的确，几百年才长 成的林木，人类可在短短几非常钟

2、内让他在地球上消逝；上千年的热 带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成 的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们沉醉于青山绿水的 大自然中时，你是否觉得我们应当爱惜大自然，敬畏大自然呢？ 热 带雨林宇宙中的星系 2.简介 严春友，北京师范高校哲学 系教授。主要作品有西方哲学新论、大自然的才智、宇宙全息 统一论(与王存臻合著)等。 3.文章介绍 这是一篇谈论 性的散文。认为，在人与自然的关系上，人类应当从根本上转变观念， 再也不要宣称什么“制服自然”，应当敬畏自然，爱惜自然。二、字词过关检测1.给下列加点字注音。鲸(ktin)鹏 斥(y4n)蓬蒿(hlo)咫尺(zhi)

3、 狼藉(ji)相形见细(chi)美味佳肴(y2o) 2.解释下列词语。蓬蒿：(方)茴蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精致：精细奇妙。咫尺：(书)比方距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精致的菜肴。自不量力：不衡量自己的力量。形容对自己估量太高。相形见细：相互比较之下，就显出一方的不足之处。三、初读课文，整体感知 敬畏自然朗诵一敬畏自然朗诵二1.齐读或抽读、范读。2.思索：找出表达观点的语句。明确：课文最终一段。明确是一篇谈论性散文。3.介绍谈论文的相关学问：谈论文就是谈论说理的文章，是以谈论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、规律推理 来阐发的

4、观点，表明赞成什么，反对什么。谈论文包含论点、论据、论证三个要素。论点就是文章所要谈论、阐述的观点，是要表达的看法和主见。阅读谈论文，首要的就是查找、提取和理解 文章的论点。多数状况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。 论据就是证明论点的材料、依据。类型有事实的材料，理论的材 料。作为论据的事实材料，可以是a.详细的事例，b.概括的事 实，c.统计数字，d.亲身经受、感受。作为论据的理论材料， 可以是a.前人的经典著作、至理名言，b.民间的谚语和俗语，C.科 学上的公理、规律等等。论证就是用论据来证明论点的过程。谈论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证 明”，而论证是解

5、决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示 出论点和论据之间的内在规律关系。四、合作研讨，把握文意同学自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。第1段：人类“制服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。第3段：人类创造的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的才智也远胜于人。第6段：人类的才智是宇宙自我熟悉的工具第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中到处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为我们公平的生命，敬畏它们就是敬 畏宇宙，敬畏自

6、然，敬畏我们自己。五、小结齐读最终一自然段。其次课时 一、争论导入怎样理解所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 明确：“敬畏”有两层含义：一层为“尊敬”，尊敬自然就是充分熟 悉自然的宏大，充分熟悉自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏 惧”，但不是原始人对大自然的惩处。二、再读课文 三、品尝语言 1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。本文很多语句富有哲理，请认真体会下面几句话的含义，并与同学沟通看 法。 （1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断 言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、自然气

7、以 及其他各种矿物，留下了很多矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很 可能酿成严峻后果，危及人类自身。（2）宇宙制造才智生物是为了进行自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。明确：这句话的意思是，宇宙制造了人类这种才智生物，等于宇宙长出了大脑, 有了自我熟悉的工具，人类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉。这 句话是把宇宙拟人化，把人类的消失，说成是宇宙有目的的制造。（3）人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也 是生命的种种存在形式，所以它们与我们是公平的生命，是我们的弟 兄。 2、以修辞为载体，体会句子的文学性。（1）宇宙制造才智

8、生物是为了进行自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的消失说成是宇宙有目的的制造。（2）我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ 明确：用了反问句。更有力地强调称赞古人，在大自然面前卖弄小聪 慧是毫无理由、毫无资格的。（3）找出本文的反问句我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ 明确：反问句更有力地强调称赞古人、在大自然面前卖弄小聪慧是毫 无理由、毫无资格的。谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？明确：反问句语气更剧烈，更发人深省。那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？明确：反问句更能激发读者的思索，语气也

9、更剧烈。你莫非没有听到石头里也有生命的呐喊吗？明确：反问句语气更剧烈，且有催人深思的效果。四、疑点探讨为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品，展现出大自然深邃、超群的 才智？为什么说“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段”？为什么说“我的才智即是自然的才智，我对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉，我思维即是宇宙在思维，我苦痛即是宇宙在苦痛, 我欢乐即是宇宙在欢乐”？“这个宇宙处处都隐蔽着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有缄默的声音”，这些话是什么意思？（点拨见老师教学用书） 五、小结及拓展延长 1.仿例 造句，表达对自然母亲的感恩之情：感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮丽的山河；感谢自然赐予我 ，。2.读着精辟的论述，理性的分析，你准备如何将“敬畏自然，爱惜自然” 变成详细行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣扬标语，向人们 发出呼吁。 例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那 里借来的。爱惜今日的自然，自然将呵护我们的明天。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。