班主任工作心得：班主任新带班经验（17篇）.docx

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1、班主任工作心得：班主任新带班经验（17篇）班主任工作心得：班主任新带班经验（通用17篇）班主任工作心得：班主任新带班经验篇1一、育人先知人利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包 括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育 的支持配合程度等等。按照这些信息，尽最大努力的收集，情况 收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议班 主任某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数” O二、精心设计一个班级发展计划根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班 的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展 定向性指标计划、班级导向性教育分阶

2、段计划、班级常规管理计 划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析 自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列 措施，包括班级管理制度等，未雨稠缪，出招必胜）。三、特别注重开学工作利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛 围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。 妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有 了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激 励作用。二、创设“一班两制”，在学习上厚爱他们对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活 上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他 们的

3、学习，在学习上偏爱他们。进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大 他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下， 他们很难在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不 利的。因此我在教学中采用了两种不同的评价方法来消除由于后 进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极 性。所谓“一班两制”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后 进生的特殊照顾措施，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不 同的学习要求和给予不同的学习帮助。1、课堂讨论中的“一班两制”。后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，部分教师为了 使教学进程更加“顺利”，习惯于让所谓的好学生回答问题。

4、这 样后进生容易错误地认为课堂讨论只是“优秀生”们的事，与自 己是无关的，时间长了，他们也就不愿意参与讨论答问，听讲注 意力不集中，甚至另搞一些“地下活动”，这是造成后进生后进 的直接原因之一。脱离了课堂教学活动，又怎么会搞好学习呢？因此在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更 多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更 多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们 只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不 好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许 他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问 题后，当然不能忘记狠狠

5、地表扬他们一番。2、作业时的“一班两制”。首先，在布置作业数量上的不同待遇，使他们可以做比其他 学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢, 优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至 更长的时间。于是就形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶 来赶去那个也没赶完的现象，这容易使他们马虎地去应付作业， 抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给 他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时 因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力， 从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的 好习惯。随着他们不断地进步，学习能

6、力不断增强，再把他们的 作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。另外对作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的 作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。3、课外辅导中的“一班两制”。后进生学习基础差，接受能力差，当前的学不好，过去的没 学会，这是他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因，有倾向 性地采取两种不同的竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的 最终办法。要彻底解决后进生的落后状况，必须让他们得到比其 他学生更多的课外辅导，要耐心细致地帮助他们系统地复习前面 学过的内容，查漏补缺。这个任务对教师来说虽然是很繁重的， 但是它是彻底解决问题的重要方法，必须持之以恒地这样做下去。总之，使后

7、进生的努力在学业成绩中得到了更充分的体现， 使他们通过努力后同样会取得优秀的成绩，这必将更大地调动起 他们学习的积极性，增强他们学习的自信心，从而更好地去学习。 时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而 焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们，把 自己的一颗心全掏给他们，用第三只眼看待他们。如果没有教师 超乎自然之上的、与后进生心源相通相合的第三只眼，如果没有 教师“一班两制”、“一视不同仁”的因材施教，就不会有后进 生的脱胎换骨。班主任工作心得：班主任新带班经验篇3一、抓好常规教育、培养良好习惯。著名教育家陈鹤琴说得好“习惯养得好、终生受其益，习惯 养不好、终生

8、受其累。”低年级是培养良好的关键期。现在的学 生大都独生子女，比较娇惯，有许多不良习惯，因此，每接任一 个新班，我都要狠抓常规教育，培养良好习惯。常规教育我一般 从两方面入手。1、用儿歌的形式制定班规。每年在开学初，我就领学生学习小学生一日常规、小学 生日常行为规范，用通俗活泼的语言编成一首首朗朗上口的儿歌: 从小养成好习惯、吃饭歌、排队歌等，引导学生朗读背 诵，并按照要求加以反复教育、训练、操练，从而使学生得到有 效的教育培养，班中优良习惯渐渐养成。2、采用多种手段强化、养成良好的习惯。先谈谈树榜样。榜样的力量是无穷的，树立一个好的榜样往 往起到事半功倍的教育效果。如平时我看到一些好的行为，

9、就记 录下来。像学生主动把纸扔到纸篓里；看到别人跌倒了，主动把 他扶起；有的同学跌倒受伤尽量不哭，表现得很勇敢 当我 在晨会课上表扬他们时，看到孩子们羡慕的目光，无形中起到了榜样作用。再谈谈建立评比专栏。我将我班的学生名字按小组的顺序列 入一张大表格里，每个名字后面留下充足的空档贴星星。晨会课 上，被评为守纪之星、学习之星、礼貌之星、讲卫生之星、讲文明 之星的同学后贴一颗星星，凡满五颗星的人就可得一个月亮，凡 满五个月亮的人就可得一个太阳。二、培养学生的自主管理能力。1、培养得力的小干部。“火车跑得快，全靠车头带”。首先，我挑选出合适的干部 人选，根据他们的特长及能力进行分工，比如我班的一位同

10、学组 织能力特强，说起话来俨然一副小大人的样子，于是，我让他做 纪律班长，他管理起来还像那么回事。其次，帮助小干部在班内 树立威信。如班长将调皮学生的名单交给我时，在集体面前，我 会毫不留情地批评这批“小捣蛋”分子的错误行为，并给适当的 处罚，事后再找他们谈心进行教育，几次下来，班长的黑名单上 的名字越来越少了，我知道班长的威信已逐步树立了。再如我授 权给小干部，让他们有权给表现突出的优秀同学加星，这样一来， 小干部们简直就是一个个小老师，在同学中威望就更高了。第三， 对小干部的工作细心加以指导，教给他们工作方法，主要以讲道 理、表扬激励和表率为主。2、扩大班干队伍，让更多的学生参与班级管理。

11、在实践中，我把班干队伍扩大，实行分级管理。在班委下设 学习部、体育部、劳动部、宣传部等，每部门下再设小组。比如在 卫生部里由劳动班长聘用卫生小组长，再由卫生小组长聘用卫生 监督员，小小保洁员等。班干部队伍一学期中也轮换二三次，这 样大大调动了全体学生的积极性，也使每位同学都得到了充分的 锻炼。三、采用多种教育方法，转化不良行为。1、抓住闪光点，多表扬，多鼓励。俗话说：“良言一句三冬暧，恶语伤人三伏寒”，当我们要 批评孩子的一个缺点时，不妨先表扬他的优点。每个学生都有自 己的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过 小小的闪光点，挖掘出埋藏在他心里的大金矿。我班有个学生， 接手教他一

12、段时间，发现他对学习兴趣不大，上课常开小差怎样 使他克服这些毛病？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。 功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常爱劳动，且不怕 吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从 他劳动中怕吃苦的闪光点引导他学习上也应该这样，相信他是能 做到的。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。“让孩子永远生 活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵挡的。2、与家长联系，共同教育。家庭教育很重要，经常与家长取得联系，相互配合，有时会 取得想不到的效果。我班小李同学好动，习惯差，作业马虎，经 常出错，不背书，我与家长取得联系，共同教育，我每天将小李 同学在校表现与家长

13、交流，尽量多报喜，少报忧，并让家长写出 他在家的表现，进步的地方，老师和家长都给予适时适当的奖励， 坚持一段时间后，他渐渐改变了，作业能按时、认真写了，上课 能认真听了，各种好习惯也渐渐取代了坏习惯。风的方向我无力改变，但我可以改变帆的方向。班主任要做 到教育学生有法，才能让学生多多受益。同一树上不会有两片相 同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形 色色充满个性的学生，我们只能用爱心、耐心、恒心和童心去教 育、去感化、去引导，快乐每一天、进步每一天。一句话，班主任 一任重而道远。班主任工作心得：班主任新带班经验篇4回过头来总结这几年来的工作，经过这几年班主任的摸爬滚 打，加上

14、同事的不吝帮助，我其实也对当好一名班主任有了很大 的信心，以下就几个方面谈些个人意见。我认为首要的就是要抓 好学生的思想教育，把德育工作渗透在班主任管理工作中。我的 工作方法是：制定规班班纪，严格制度；培养班委骨干；关心爱 护学生；开展有特色的班级活动；让学生自己管理自己。一、建设良好的班规班风中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境 是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是 否良好。在班级管理中，我利用班会课，每周班会课对本班学生 进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，培养 学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉 感。对学校的一切规

15、章制度和班级公约让学生严格执行，反对自 由散漫现象，对学生是一视同仁，不护短，对班干部从严要求， 希望他们起模范带头作用，处处以身作则。我作为班主任，对班 上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更 不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论， 处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心 服口服。作为班主任我更注重说话算数，言而有信，绝不能失信 于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的 事情要做到检查、落实、兑现，以便在学生中树立良好的威信， 促进优良班风的形成。二、尊重学生永远是唯一妙药要尊重理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能有

16、隔膜， 教育就无从下手。要理解他们的心理特征；尊重他们合理的心理 要求；理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常 的；尊重每个学生独特个性，尊重和保护学生的创新精神等。“理解是心灵沟通的纽带”。班主任与学生之间应该进行心 理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心 理。只要能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被 关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易 接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有尊重学生，才能使学 生尊重自己。要想开启学生心灵的大门，必须和学生多沟通、交流。教育 者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位 置，从心底产

17、生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强，正所 谓“良师益友”。只有这样，才能真正了解他们的所想、所愁、 所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对 性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。三、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍四、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律班级管理仅靠班主任抓是不够的，还须取得任课老师的配合 和支持。所以我经常与任课老师交换意见，从不同侧面了解学生 的思想动态和学习情况，以共同抓好本班同学的思想教育和提高 学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。可是说起来容 易，做起来困难，由于学生文化底子薄，缺少学习兴趣，上课不 认真听讲，导致上课讲话现

18、象时有存在，为此，我软硬兼施，课 堂纪律时好时坏，有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹: 我们课堂上不是故意捣乱，也知道老师教学的辛苦，可是我们基 础差，学不进，导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此，这就 更需要我们班主任多和学生沟通，了解课堂纪律情况，及时处理 课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用，我在没课的 情况下自己则多到教室门口转转，协助任课教师，齐抓共管，这 对改善课堂纪律还是有很大的帮助的。五、适度表扬后进生每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的 希望自己被别人肯定的心理。因此，要抓住学生的这个特征，在 对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生身上的“

19、闪光 点”并予以表扬。这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的 教育效果，师生之间的关系必将得到很大的改善。学生群体中，最令人头疼的莫过于那些学习和思想都比别人 差一截的“中下生”。其实对他们作为班主任要有一个正确的认 识：这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救， 他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。因此，教师 首先要一视同仁地对待他们，信任他们；其次，老师要做一个有 班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”， 而要尽最大可能维护学生那种“新的学期，学生起点”的上进心 （也可以叫做积极的心理冲动）。1、立规矩、给出标准：就是说从学生与你接确的第一时间起，

20、你就要明确地给学生一个规范地行为标准。如：教室卫生和布置、 第一天行为要求等等。2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干 部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试 用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间 发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。3、造势：首先见好第一次面；然后精心准备一堂“班会课”， 让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创 造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受 老师关注-关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信 服的最佳的催化剂”。5、透析学生：仔细观

21、察每一位学生，为以后班主任与这些学 生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致 胜”。6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访）, 心人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优 点，及时表扬，多方开导，一步一步地培养他们的自尊，使他们 对自己和学习充满信心。我班有一个学生，行为习惯不好，学习 成绩很差，迟到、上课讲话、不写作业、和老师顶撞等等，都是家 常便倪。对此，同学们对他很反感，老师也没一个喜欢他。他也 认为自己不可救药了，于是破罐破摔，自暴自弃。经多次批评， 仍没有效果。但我并没有放弃对他的教育，不断寻找教育的时机。表扬是鼓舞学生前进的明灯，信任是促

22、进学生进步的动力。 积极的表扬会激发学生美好的感情，真诚的信任会推动学生的巨 大进步。我想她总有一天自己也会领悟的。总之，中专生班级工作琐碎，班主任工作任务就是理清无数 琐事，所以班主任工作任重而道远，这就需要我们不断的探索新 方法、改进新措施，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生。有 位诗人说：“播种信任，你将收获真诚和善良；播种仇恨，你将 收获虚伪与罪恶”。一名好的教师，必须永远相信自己的学生。” 确实，也只有这份“永远的相信”才能教育出好的学生。班主任工作心得：班主任新带班经验篇5一、用幸福的心态去对待班主任工作1、胸中有梦：对于胸中有梦的班主任来说，教育不是牺牲，而是享受；教 育不是重

23、复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。 我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它犹如百合， 展开是一朵花，凝聚成一枚果；它犹如星辰，远望像一盏灯，近 看是一团火；在照亮学生的过程中，同时也照亮了自己。我们中 间有许许多多胸中有梦的人，他们在自己的教育生涯中，有着十 分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。2、身上有情：情感是人一切行为的动力，一个幸福的班主任，工作洋溢着 满腔的热情，上课具有澎湃的激情，管理充满着暖暖的温情，育 人蕴含着甜甜的柔情，生活拥有高雅而有品位的闲情！热情在每 个人的一生中有着十分重要的作用，因为她是人的内心之神，没 有热情，便没有伟大

24、的成就。幸福的班主任大多拥有热情、激情。 在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。激情不老， 应该成为每一个幸福班主任重要的追求。马克思说，激情是人追 求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的班主任对教育的激情, 应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长、 环境的改变、地位的升降而改变。智利著名女诗人米斯特拉尔：“别让我为了学生懵懂或前学 后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那 些不是我亲生的小孩”在教育引领班级学生前进的过程中， 幸福的班主任都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他 们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会， 回报生活

25、。3、手中有书：朱永新指出：“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生 有句名言：“只要有书读，做人就幸福。”窦桂梅说：“对于女 性来说，书籍是最好的美容品。”郑杰说：“对于男性来说，书 籍是挺酷的一张名片。“只有多读书方可认识自己，保持头脑的 清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯 燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世 界，让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情幸福的班主任都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当 作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想 读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可 以阅读；永远不会有用才阅

26、读，因为他们清楚急功近利、立竿见 影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动， 就有收获。4、眼中有事：一个幸福的班主任是一个有眼力的人，能够从别人想不到的 地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼 中有事，事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学 生生命的张扬，是校园中学生生活的多姿多彩，是大自然中长大 的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的班主任在工 作中善于观察事物，善干发现问题并及时跟进。可以说，幸福的 班主任个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且 能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又 止的问题，提前看到学生与

27、家长的下一步要求、打算，把问题解 决在学生与家长提出要求之前。我们应当好好学习并实践英国教育家赫斯宾塞的快乐教育 观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候， 很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果 是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐 的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感； 三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看 到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做 好每一件小事”是幸福的班主任获得幸福一个基本的条件。5、工作有心：一个幸福的班主任在工作中十分注意讲究方法，用心去做， 不断争取获得成

28、功，换言之，用心是幸福的班主任一个重要的特 征。一个优秀的班主任工作有心表现在：把事情做透。这个事包 括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福 的班主任的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的 成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成 长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心， 学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。在评价孩子中， 要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学 习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得 成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最 好的心理医生和真诚的朋友；当

29、孩子大胆表现自己时，让自己成 为最好的欣赏者。6、生活有趣：一个幸福的班主任绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯 一。我们不提倡做工作狂，除了工作还是工作的人，是苦行僧， 清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性。不懂 得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也 不提倡带病工作。作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这 才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留 一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好 丰富文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的 情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身 心健康的活

30、动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调： 闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我 们的心泉，这是最好的心理按摩；养几盆花，种几颗草，看几本 书；利用寒暑假，彻底放松身心。我们一定要努力让自己的生活 提升到“工作再忙心不忙，生活再累心不累”这样的境界。二、规范班级管理，做好思想工作管理班级应该是民主与法制的结合。在培养班级民主气氛的 同时，制定详细的班规，使班级管理有规可依。虽然在制定班规 时是需要花费不少心思，但是磨刀不误砍柴功。所有的事情，尽 量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办 代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们 的同时，

31、充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。1、利用班会课上对全班进行思想教育有些老师觉得班会没啥可讲的，班会课其实有很多内容可讲。 目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了 解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，要 求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他 们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是 对自己自信和勇气的一次锻炼；要他们努力学习，注意学习方法， 抽出自习课时间给学生详细讲解学习方法，同时让家长督促学生。2、要认真做好转化差生工作一要宽厚仁爱，不要苛求于人。苏霍姆林斯基说过：“孩子 的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，

32、就不应该责罚他。” 差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容 易犯错误。因此，班主任要冷静地对待这部分学生的过错。切忌 讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆 事实、讲道理，真正以情动人、以理服人。二要以情激情，不要无动于衷。差生因其往往受到他人的冷 落、歧视，觉得前途渺茫，于是破罐破摔，最容易在错误的道路 上越走越远。因此，班主任尤其要关心他们，亲近他们，和他们 交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受 到班主任对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受班主 任的教育，并主动争取进步。三要平等待人，不要另眼相看。差生尤其需要班主任及时发

33、现和肯定他们的进步。因此，班主任千万不要对他们另眼相看， 不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯 定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。四要适当刺激，不要姑息迁就。因为这部分学生并非心智完 全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心， 可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为 一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。五要理解尊重，不要动不动训人。一般来说，差生的自尊心 更强烈，他们最反感班主任的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己 的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训 斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析

34、错误的原因，并 帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。三、动脑筋巧设计，多种途径教育一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过 各种途径对学生进行教育，班主任学点创造性思维是很有好处的。 从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学 校、年级的各种活动、组织班级活动都需要动脑筋精心设计；从 小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。老 师的言行关心，能极大地促进学生的发展。一个班主任很难让每 个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我们除了在举手投足间 让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用联系本，经常 在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是

35、老师对 他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学也应 在联系本上写下老师的期望，避免令他难堪的当众批评。还要豁 达地对待学生的意见。四、团结科任老师，精诚合作班主任有责任团结任课班主任参与班级建设。在一所学校， 班主任老师的工作情况如何，对全校教育教学整体工作能否圆满 完成起着举足轻重的作用。班主任老师能否与班上所有任课老师 处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级 工作也起着至关重要的作用。1、尊重科任老师对班级工作的建议与意见希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不 例外。一个班级的教学人员组成后，作为班主任老师，在拟定班 务工作计划、班规，选配班干

36、部与科代表等工作中，如果能尊重、 采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作， 激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑， 互相配合，同舟共济；若以为科任老师的意见和建议无足轻重， 消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以 致影响工作。2、严禁学生中不尊重科任老师的言行这是尊重科任老师的另一个重要方面。作为班主任老师，如 果只重视自己对科任老师的态度，而忽视了学生对科任老师的不 礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。所以，班主任老师要充分利 用各种机会，经常对学生进行尊重科任老师的教育；多做学生思 想工作，教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学

37、工作中的不足与失误。3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题科任老师的工作与班主任老师比，虽然要单纯些，婆婆妈妈 的事要少些，但单纯与少些只是相对而言。作为科任老师，教学 中遇到而有待解决的问题，也会像班主任老师一样，这个问题尚 未了结，那个问题又钻了出来，个中滋味只有自己才清楚。作为 班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简 单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与 已无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助科任老 师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题 有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班 级工作中要解决的问题之

38、一。4、主动宣传科任老师的长处优点，尽量树立他们在学生心目 的威信作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自 己而贬低科任老师；尤其是当学生提出科任老师在教学中的不足 或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正 确引导学生一分为二地评价科任老师；同时，还应积极主动宣传 科任老师的长处优点，使学生从内心产生对他们的敬佩之情。在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息， 还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。 与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）四、搞好前期管理1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一 点点、处处都有

39、闪光点“，不断地强化“优秀”意识。从而使“优 秀”成为一种班级习惯。当然，在赏识的前提下，要让学生清楚的 认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都 有一种对“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”， 形成正气。2、“指好路、护上马、送一程“：在开学前期1-2周，甚至 更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预 计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯 错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又 因为教育投入具有“三角形定理”一一前期投资越大，以后开支 越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时， 要迅速解决，不

40、留后遗。3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多， 不于做得好，做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组 织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，5、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见人无完人，金无足赤。每位科任老师的教学工作有长有短。这一点，学生的感觉很灵敏，他们会及时而又毫无保留地反映到 班主任老师处。作为班主任老师，如果不及时转达学生的意见， 不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于科任老师改进教学方 法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不 仅达不到预期的目的，还会影响科任老师的工作情绪，影响师生 关系。班主任工作心得：班主任新带班经验

41、篇6转眼间，一个学期即将结束。这天回顾本学期工作，可给本 学期工作划上一个句号，同时作为下学期工作的新起点，期盼下 学期能取得更好的成绩。本学期我担任九年级（1）、（2）班的数学教学工作，主要是继 续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。根据每班学生实 际状况，我精心编写好教案，制作教具，设计教学方法，并在教 学中随时加以修改，课后做好简单笔记，积累经验。教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学 生动手潜力，引导学生动脑思考。初三年段的数学资料多，是初 中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。因 此，我在课堂上采取分层次教学，设计一些适合各层次学生的作 业和与练习，

42、采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习。本学 期我主要以提高中等生成绩为目的，对学生进行培优扶差工作， 分层次教学只是一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外 辅导与作业面批，每次课前先温习旧知识，培养学习兴趣，提高 其学习效率。基础较好的同学，鼓励他们努力透过自学争取提前 完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩大其知识面；同时对后 进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为 学生补缺补漏，但成绩还是不够理想，有待于继续努力。重视业务进修，不断改善教学方法，学习各种新知识，虚心 向他人学习，提高自身水平。工作中存在不足之处：一、对不同层

43、次的学生状况了解不够，造成学生成绩不理想， 这一点需要在下学期加强。二、推进课改，更新教学观念，用心参于课改，充分发挥学 生的个性;有效地提高学生的动手潜力、分析潜力、观察潜力，培 养学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方 向。三、社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前 进，为祖国完美的明天奉献自己的力量。今后努力的方向：1、加强业务理论知识的学习，从而提高业务水平。2、新教学观念，用心参于课改。3、对学困生多加照顾。班主任工作心得：班主任新带班经验篇7不知不觉间我已经陪伴着这群学生走过了四年的时间了，尽 管四

44、年级下学期才刚刚过去，孩子们也即将成为高年级的学生， 但是一旦想到这学期的班级管理工作，我就不禁有些缅怀，缅怀 和学生们一起在课堂上课的日子，不仅仅只有学生在学习着知识, 我也从中获得了许多的教学经验和体会。学生们虽然处于四年级下学期，但总是喜欢问一些比较幼稚 的问题，他们眼中的天真往往都是我教学的动力源泉。还记得学 期之初置办的班级图书角，捐书的学生有着很多，但也有着抱着 书本略显纠结的学生，看着他们想要为班集体做一些贡献，又不 舍得手中的书本的样子，还真是让人感到忍俊不禁，不过这件事 情办的还算不错，至少大家借阅书籍的时候能够自觉遵守秩序， 更是从中拓展了思维与视野，了解了许多不同的课外书

45、籍。另外 在值日工作之中也是比较让我放心的，除了喜欢嬉戏玩闹之外， 他们都能够尽责地完成当天属于自己的值日工作，有些学生还一 度为了怎么让班级环境更好而低头沉思。当然这学期也有一些让我感到苦恼的问题，一个是学生上课 吃零食的问题，总有些学生喜欢在上课时偷偷吃零食，明明从我 这个视角看下去什么都能看得清清楚楚，但总有些学生以为在头 上顶一本书就能让我发现不了他们的小动作了。另外一点则是他 们作业的正确率以及字迹问题，数学题目出错的地方很多，而且 有些学生的字迹比较差，至少有些科任老师批改作业的时候反映 过这个问题，我也针对这些问题采取过一些措施，所幸这些措施 的效果还是不错的。正因为学生从下个学

46、期开始就正式进入高年级的范畴了，因 此在前不久召开的家长会中我向家长叮嘱过，要密切关注班级群 里的消息，学生回家后要在家长的监督之下完成作业，不一定非 得要能够帮助学生解决不会的题目，而是要让学生在家长的眼皮 之下写作业，让学生将这部分压力转化为尽快完成作业的动力， 晚上监督他们按时睡觉也是同样的道理，有些时候学生是不怕老 师的，但是他们偏偏对家长显得十分畏惧，因此有家长监督的话 效果会好很多。在回顾这个学期的班级管理工作以后，我也应该要为下学期 的教学工作做一些准备了，不过在这之前还是希望家长们能够在 暑假之中好好监督学生自主学习，不要到了开学的时候遗忘了很 多知识，像这类的“假期综合征”也

47、是让我感到有些困扰的。班主任工作心得：班主任新带班经验篇8一年即将，在学校及的勉励支持下，在自我加压下，圆满了 本届初三班主任及语文教学任务，并且在德、勤、绩、能诸更大 的进步与。下面就几个总结：一、在思想品德我忠诚于教育事业，自觉抵制腐朽思想的，时时刻刻祖国命 运和建设事业，热爱的工作岗位，以科学发展观工作的一切事业。 服从与尊重学校的工作安排，自觉遵守法规与规章制度，与同事 团结协作，共谋发展，一心为教育的新发展的。二、在学习把学习和实践先进的教育理念、科学的教学方法、先进的教 学艺术，不甘于“只做一名教书匠”，争做一名“科研型专家” 的职业追求；“教，是不教。”追求教育的境界。为此，在日

48、常教 学工作中，力求以人为本、因材施教，学习新课程标准，而又 灵活的运用教学资源，灵活每个学生的主观能动性和聪明才智， 培养学生的的实践能力和创新精神。“既教书，又育人。”如此， 我把育人教育的要旨，把养成学生健康而有高尚的情操教学的要 务。三、在岗位职责本年度我担任九年级班主任和两个班的语文教学、九年级语 文集备组长的工作。我深知毕业班工作对学生前程、对学校声誉 之重，是一名老班主任了，但从无掉以轻心，对班主任工作与细 心，以“责任教育”为核心，以“班级责任制”为手段来细化班 级管理，务必使班级事务管理既科学又民主，使9、5班是的，更 是学生的，营造属于健康、向上的班级文化内涵，“班荣我荣， 班衰我耻”的与风气。身为语文集备组长，引领九年级6位语文 教师站在语文教学的最，学习并运用先进的法、学法，不但让会 教，更的是让学生会学，把培养学生的的学习品质、方法和意志， 教学的要务。为此，平时教学中一切从细节入手，备课、集备、听 课、观摩；理论与方法交流;命题、讲评、反馈，计划、总结；整体 定位、辅导、反馈;整体调研、调查问卷、面对面谈话，无一平时 从量入手，以至于对教学的质产生了的，更的是对学生学习与情 操的。正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”四、在工作1、班主任工作：9、5班上下两个学期班级量化管理在全校38 个班中位于前列，被推评为崂山区优秀班集体，两次