第5课《秋天的怀念（第1课时）》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册备课资源（统编版）.docx

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1、第5课秋天的怀念（第1课时）1 .继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的 变化。2 .体会“我”在生活态度上的变化，初步感受母亲对“我”的爱。1 .指导学生在朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。2 .体会“我”在生活态度上的变化，初步感受母亲对“我”的爱。训练学生正确的朗读能力，在朗读中把握感情基调的变化；通过文中的描写，体会“我” 在生活态度上的变化，从变化中感受母亲付出的爱和关怀。新课导入展示课件中史铁生的我与地坛的节选文段。通过材料了解史铁生的人生遭遇，引导学生进入课题。新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅

2、的资料，和同桌交流作者生平及其作 品，教师出示课件中的作者简介和代表作品作为补充，引导学生体会史铁生曾经历过的痛苦。【设计意图】通过梳理作者及作品信息，了解他的人生经历，感受其写作风格。二、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义， 再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。瘫痪（）沉寂（）捶打（）憔悴（）絮叨（）诀别（）侍弄：憔悴：央求：喜出望外：絮絮叨叨：【设计意图】解决生字词，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。三、整体感知1 .文题解读。【活动内容】说说课文的题目包含的信息。从时间和表达的感情角度分析，学生自由说， 教师纠错补充。2 .朗读课文，

3、初步感知。【活动内容】听课文范读，注意语气的变化。挑选若干语段重点练习朗读的语气，学生试读，画出重音、停连、语气符号，写提示语。 然后让部分学生朗读课文，其他同学进行评价并提出建议。教师做朗读示范，做符号标记、 写提示语的示范。最后朗读全文，指导学生把握全文的感情基调。【设计意图】在朗读中揣摩合适的语气，把握感情基调的变化。3 .梳理情节。【活动内容】梳理文中共有几次提到秋天里看花，并说说结果如何。对于课文内容的理 解和概括，引导学生自主梳理，然后进行讨论交流，教师加以点拨，指导学生抓住重点，归 纳方法。【设计意图】对情节的自主梳理和交流讨论，有助于学生更好地把握文章内容，提升自 主学习的能力。四、文本研读【活动内容】情景模拟：分角色朗读课文，感受语气中的变化。思考母亲为什么要带“我” 去看菊花。尝试站在作者的视角再读课文，体会“我”对生活的态度有什么变化。【设计意图】通过分角色朗读，感受语气变化，引导学生体会母亲的良苦用心，深刻感 受母亲对儿子的关心和付出。通过作者感情的变化,感受母亲对他的影响和他对母亲的缅怀。