《大禹治水》教案 教案教学设计.docx

《《大禹治水》教案 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大禹治水》教案 教案教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大禹治水教案 教案教学设计教学设计：大禹治水贵阳市环西小学罗勤教学思路教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传闻中的一名为 民造福的英雄。2、知道大禹“三过家门而不如入”的缘由，感受大禹公而 忘私的奉献精神。3、留意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治 水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。4、识字11个，写字11个。积累运用。教学重难点：引导学生通过有感情地读文，绽开联想，体会大禹公而忘私 的奉献精神。教学打算：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。教时：两课时。教学设计：第一课时、揭示课题1、板书：16 大禹治水。2、学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读

2、一读。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。3、请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治 水的？）二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告知我们了？ （1、3、4自然段）2、检查自读状况，出示生词认读。（订正字音。）三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、探讨:（1）这一自然段主要告知我们什么？（3） “四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。要用急迫的语气读出洪水猛烈的态势。四、过渡洪水如此猛烈，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一 日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为挽 救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛苦、想 方

3、设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、细读课文三、四、五自然段。1、自读课文第三自然段。出示自读要求：（1）用喜爱的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合其次自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明 白什么？（2）依据自己的感受有感情地读一读这一段。（3）同桌就以上问题探讨一下，然后再试着读一读。2、汇报学习结果，出示第三自然段。（表示动作的词语用红 色标注）3）指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪慧才智。学生练读，齐读。3、默读第四自然段，完成下面的填空。为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天, （就）告辞了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却） 顾不得进去看一看。这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？假 如没有这些词，行不行呢？想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什 么？指导朗读。4、细读第五自然段。（1）齐读。（2）小组探讨：大禹为什么会成为人们世世代代仰慕和爱 戴的英雄？（联系三、四自然段探讨。）出示探讨的提纲： 在长达十年的治水是建设中，他“三过家门而不入”这是怎 样的奉献精神？（3）汇报探讨结果。六、总结课文。板书：10奉献聪慧才智、千辛万苦制 服洪水大禹治水仰慕爱戴公而忘私、不辞辛苦资料供应者：