《大自然的语言》教案范文汇编十篇.docx

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1、大自然的语言教案范文汇编十篇大自然的语言教案范文汇编十篇作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有 效提升自己的教学实力。那么应当如何写教案呢？以 下是为大家收集的大自然的语言教案10篇，仅 供参考，大家一起来看看吧。大自然的语言教案篇1学习目标：1、理清课文的说明依次，体会说明的条理性;2、快速筛选信息的实力；3、品尝说明文精确、生动的语言。一、看词说话1、（1）冰雪溶化草木萌发（2）莲叶满池枝 繁叶茂（3）果实累累满山红叶（4）衰草连天风雪 载途2、这四组词语让你分别获得了什么信息:素，从空间方面到时间方面又是一种排列依次。对四 个因素的解说由一个设问句引出，接下来用首先其 次第三此外

2、等连接词，使这一部分层次井然，条 理清楚，易于接受。五、布置作业1 .收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。2 .阅读下文，回答文后的问题。（老师以文字资料的形式供应应学生阅读）什么是智力什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事务。有人把智力定义为学习、 作推断的实力和想像力。在现代文献中，智力常常指 的是抽象思维的实力、推理的实力和整理信息的实力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发 觉一些新的内在秩序的精彩的猜想。对很多人来说, 就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏 效时，所须要的创新实力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于 脑的发达程度

3、。脑只有外面那一层一一大脑皮层一一 明显地与形成新的联想有关。而人的大脑皮层甚至 比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角 硬币的厚度。人的大脑皮层布满了给褶，但是假如把它剥离下来并将它绽开，它的面积大约相当于4张打 印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴 子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此, 人的智力比动物的智力高很多。1 .本文的说明对象是O2 .本文接受了什么样的说明依次？3 .其次段运用的说明方法有4 .其次段中两次用到大约一词，这体现了选文语言的什么特点?大自然的语言教案篇3目标预设1 .视听结合，获得动植物所传递的季节气候改 变的信息。2 .能留意身边常见

4、事物与现象，喜爱思索事物与现象之间的关系。3 .在沟通与共享中用完整连贯的语言表达自己 的收获.情愿向同伴学习。活动打算 1 .有关电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开的视频,砸金蛋课件。2.自制绘本的材料：7张65cmx50cm的铅画纸（6张为背景：淡绿一春，深绿一夏，金色一秋，白色 一冬，粉红一晴，淡蓝一雨，供孩子分类张贴景色画;1张为封面大自然的语言）。半张A4纸大小的彩色 风景画，分别是：春的语言（桃花盛开，柳树发芽，蝌 蚪欢游）；夏的语言（荷花满塘，知了欢叫，彩虹高挂）， 秋的语言（稻穗金黄，桔子红了，树叶飘落）；冬的语 言（雪花飘飘，腊梅花开，青蛙冬眠），晴天的语言（云 淡风轻，晚霞满天）

5、；雨天的语言（电闪雷鸣，蚂蚁搬 家，蜻蜓低飞），数量多于幼儿人数。活动过程 一、播放视频，唤起阅历 师：小挚友们好（嘴说），起立、坐下（做手势）。提问：刚才，我用嘴说什么?用手说什么？小结：我用手和嘴跟你们打招呼的话，就是“我的 语言过渡：世界上不仅人会说话，大自然也会说话, 它说什么呢？播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开的视频，引导幼儿边看边说，并仿照老师练习句式，比如 电闪雷鸣，这就是大自然在说：要下雨啦。小结：大自然用自己的方式，让雷电、蚂蚁告知我们：要下雨啦；托桃花告知我们：春天到啦!这些, 都是大自然的语言。二、共制绘本，丰富阅历1 .自主阅读风景画。幼儿人手一张画，先自己读，再

6、交换读或相互说说。老师视察、了解幼儿在读对画、读准意、能表达、 有句式上的差异。2 .沟通互学。提问：你读懂了什么？指名沟通。选的第一个回答问题的幼儿，是自主阅读中各方面实力较强的孩子。(2)提问：有没读懂的吗?鼓舞幼儿呈现问题。此处解决的策略是：先让孩子说说读懂什么、不懂什么，再让会的幼儿答题。老 师要做的是从会的孩子身上提取他们视察、思索的方 法，帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。师幼共制绘本。A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上),先让幼儿看明白每张图的意思.再提出操作要求：把 手中的风景画贴到相应的背景图上。B.幼儿分类贴画，然后逐类检查，集体纠错并 总结。最终，加上封面大自然的语

7、言，共同完成自制的绘本大自然的语言。三、砸蛋嬉戏，追问阅历 过渡：大自然的语言，真好玩。怎么读才能懂得更多呢?1 .打开课件，展示虚拟的砸金蛋场景：四个金蛋，单击其上部，会弹出用意不同的四道题：树木发 芽图一一这是什么季节?（会看细微环节）哪些图片说的 是我们幼儿园的春天?（擅长在身边找寻）先局部再全 图呈现题：哪张是晴天?（必要时必需扩大看的范围）大 树年轮图：大树要告知我们什么呢?（大自然的语言是很丰富的）2.幼儿选号答题。答对，金花四溅；答错啊哦 告知（点击金蛋下部即可）。U!、视听结合，提升阅历过渡语：读懂了大自然的语言，对我们有用吗?师：10岁的英国女孩蒂莉，和爸爸妈妈一起在泰国普吉

8、的海滩上玩耍，突然她发觉海面上起了很多的 泡泡.潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理 老师讲过的海啸将要来临的情形，并且她记得，从海 水起泡到海啸来袭，这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告知了妈妈，然后在几分钟内和几百个游客快速 离开沙滩。当他们跑到平安地带时，身后传来了巨大的海浪声。人们在激烈和惊恐中争相拥抱和亲吻他们 的救命恩人蒂莉提出希望：我们也要做有心人，平常要专心读懂大自然的语言。大自然的.语言教案篇4一、教学目标 1、通过阅读课文，引发学生留心视察大自然,视察四周的事物的想法，并指导学生在确定的视察方 法指导下力图有所发觉。2、通过朗读课文指导学生驾驭朗读的节奏，并读出诗歌的语气

9、。从而领会大自然语言的奇妙，激发 他们探究大自然语言的爱好。二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的 课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深化体 会本文是如何用平实的、通俗、好玩的语言说明、介 绍深邃的大自然的学问的。三、教学打算1、多媒体课件能解读大自然语言的自然现象。2、多媒体课件气象谚语6条。四、课时支配：2课时五、教学过程：第一课时（-）激趣导入揭示主题1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解 说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、 腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）2、同学们，你们用自己的语言说明白画面，其 实画面上，天气、动物、植物告知

10、给我们的信息也是 语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书: 大自然的）。3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。（二）师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了 什么？既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能 把这一小节再读给大家听听。你确定白云飘得高高的, 明天就确定是个晴天吗？谁发觉过？那请发觉这种 现象的同学确定地给大家读一读这两句。2、在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示 词，仿照上一小节，你们能帮我写出其次小节吗？自 由尝试，依据汇报出示其次小节（小黑板）。你们当中有见过蚂蚁搬家

11、的吗?给大家说说， （听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好,你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己 的同桌读一遍，看他（她）满足吗？男女生比一比一一师评：（停顿得很好，有节 奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更好玩的还在下边。（出示第三小节）4、第四小节的画面已经给大家打算好了，接下来还是你们自己先仿编一一依据汇报出示第四小节。大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发觉?汇报。（依据学生的回答重点解决：逗点，省略号 各指什么？）谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想 啊，要是你有了什么新

12、发觉时，尤其是好玩的发觉, 心情会怎样？再读这两个小节。男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言,平常我们留心视察的同学也时有发觉，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜（板书 第五小节）。这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大 家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大 自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼 身上的语言是什么？请立刻依据提示把这一小节补充完整。那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种 大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的 语气读呢？自由练，指名读。刚才我们所了解的这六种大自

13、然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是 大自然最奇妙的语言，最奇妙的在第七小节中呢?（出示：第七小节）。a.我确定这一小节中，你们确定有想要弄明白的 问题，先读读把问题找出来。b.沟通（视学情而定，可能有知道三叶虫化 石喜马拉雅山脉的同学，就利用差异相互学习）。c.自然界这么奇妙的语言你们都读明白了，大声 地朗读给老师听一听吧。6、读后沟通读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说 点什么？所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也 有语言，这语言到处都有，睁开眼就能望见。（出现 开头小节）。是不是我们每个人都望见了大自然的这些语 言，为什么？所以课文的最终一个小节，我们要说（

14、出示诗 句：）大自然的语言啊，真是妙不行言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上只有才你还能说句话吗？7、现在这首小诗已经特别完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？其次课时（一）复习导入读了大自然的语言这首诗，大家想一想：大 自然这是在用什么跟我们说话？（二）配乐朗诵(1)(2)(3)(4)3、依据这些词语让你得到了以上信息，用文中 物候学的术语可以把这些词语称为它们能告知我 们一些信息，依据这一用途还可以形象地称之为， 并说说你这样称呼的好处：；称呼它们为好处 是：。二、预习导学一学问在于积累1、我积累的词语是：(1)本文中我好读错音的

15、 词语有(2)简洁写错或难写的词语有。(3)我重点理解的词语有。2、课文的题目是一种形象化的说法，其好用物 候学的学问说就是，课文中介绍了很多关于物候学 的学问，比如：(1)(2)3、在对本课的预习中，我还自学积累了这些学 问(可以是对课文内容的理解，也可以是对课文写法 的归纳)：三、小组合作探究1、问一问：课文中的哪些学问点是我很难理解的？（三）拓展延长1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的 这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？） 早霞不出门，晚霞行千里月晕而风，日晕则雨 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到 东虹日出西虹鱼早雾晴，晚雾雨。

16、蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必晴。2、阅读语文天地”地图上的发觉：（1）指名分自然段读。（2）自学生字、词语。（3）读后沟通。（四）作业设计1、再搜集一些气象谚语。2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一 小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编 一课大自然的语言。3、读一读，想一想，再组词。流() 查。带。 长() 留() 察() 戴()常。4、抄一抄搬家游泳年轮思索妙不行言大自然的语言教案篇5第一课时 一、预习1 .查字典，读准下列加点字的音，大自然的语言2o (字略)2 .查工具书，说明下列词语。(略)3 .阅读课文，思索自读提示及课后练习。二、导入1.简介竺可帧，物候学家。2导语

17、 本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会茅塞顿开，原来指的是大自然 的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，事实上起着 预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就 是传递信息的大自然的语言。本文以大自然的语言 为题，显得新奇新颖，引人入胜。三、正课4 .速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做 到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语, 记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。5 .请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到这种改变对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。其次段：从物候观测运用的到僦可能避开。说明物候学对

18、农业的重要性。第三段;从物候现象的来!脑确定于哪些因素呢到春天提前9天。说明确定物候现象迟早的各种因 素。第四段：从物候学这门探讨到结束。说明探讨物候学的意义。6 .提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，依据什么 依次？探讨并归纳：依据春、夏、秋、冬的时间依次。7 .提问：这一段哪些词语说明时间的推移？探讨并归纳：用了 过后再过不久于是转入，到了，打算迎 接等词语，改变敏捷。5提问：这一段哪些词语写得生动高雅?探讨并归纳;（1）大地慢慢从沉睡中醒悟过来。（运用拟人的修辞手法把大地人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放（溶 化萌发次第用词高雅，富有形象性。）（3

19、）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飘舞的样 子，用来描绘燕子的飞行特别恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词高雅， 假如改为植物结果则显得口语化。（5）植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。（簌簌是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。（无影无踪指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了则显得口语化。）（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，打算迎接 风雪载途的寒冬。（衰草连天风雪载途用词形象、高雅，给人 美感，初中一班级语文教案大自然的语言2。） 言色调。）（8）年年如是而复始。（用词高雅，有文以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季

20、丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人 种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。6 .提问：其次自然段举了哪些例子说明劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关 系，据以支配农事。”探讨并归纳；举了三个例子。7 .提问：这一段举的三个例子依据什么依次?探讨并归纳：按时间先后依次。8 .提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象?探讨并归纳：（I）用传语“示意唱歌这些词语形象地说明 大自然的语言，拟人生动。（2）用草木荣枯候鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象，用词形象、高雅。（3）用阿公阿婆，割麦插禾俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫刚好耕作的话，特别形象生动。9 .提问：第

21、三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。探讨并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来探讨农业 生产的科学叫作物候学。10 .提问：这一段说明的依次是怎样的？探讨并归纳：按从古代到近代，从起源到进展,从学问到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美丽生动的写景笔调，描绘了 一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候, 什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理 性。五、作业（略）其次课时一、预习 阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地

22、说明白什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学运用下列词语复述课文中关于四季的描述。（醒悟萌发次第孕育无影无踪 衰草连天风雪载途而复始）三、正课1 .提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比较简便，简洁驾驭?探讨并归纳:（I）从观测手段上看，物候观测运用的是活的仪器，是活生生的生物。它比气象仪器困难得多，灵 敏得多。（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物 的影响。2 .提问：文章第H段举北京的物候记录的例子 说明白什么？探讨并归纳：说明物候对于农业的重要性。3 .提问：物候现象的来临确定于哪些因素？探讨并归纳：（I）纬度的差异。（2）经度的

23、差异。（3）高 下的差异。（4）古今的差异。4 .提问：这四个因素按什么依次说明?探讨并归纳：这四个因素的影响程度大小不等,由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地 球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异, 这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。 由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条 理。5 .提问：首先是纬度这一段，举出挑花和刺槐 的例子说明白什么？探讨并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天, 早春跟晚春也不相同。6 .提问：经度的差异这一段，举了哪些例子,说明白什么?探讨并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，

24、说明白凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬 天温柔，春天反而寒冷。大自然的语言教案篇6学问目标1 .积累词语，并学会运用。2 . 了解物候学问，丰富学生的科学学问。实力目标1 .整体感知课文，能依据要求筛选相关信息并 练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的实力。2 .理清文章的说明依次，探究事理说明文的写 作技巧，引导学生有条理地说明事理。3 .揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言 说明事物。德育目标 激发酷爱科学探究科学奇妙的志趣，培育留意视察、讲究实证的科学看法。旧学回顾：说明文的学问回顾4 .说明文的依次：5 .说明文的方法有：问题导学1 .

25、初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。2 .再读课文，了解课文内容。3 .三读课文，思索下列问题：在文中标注，或者依据文中的语言自己概括。a.什么叫物候和物候学?b.c.物候观测对农业有什么重要意义?d.e.确定物候观测来临的因素有哪些?g.探讨物候学有什么意义? 自学检测1 .给下列各组中加粗的字注音。2.在横线上写出加粗字的意义。 无影无踪： 周而复始: 风雪载途：O草木荣枯： 年年如是:选词填空于是转入夏季，这是植物(A.发育,培育C.酝酿D.孕育)果实的季节。物候观测运用的是“活的仪器，是活生生的生 物。它比气象仪器困难得多，(A.灵验B.灵2、议一议（可以先谈谈自己的

26、理解也可以小组 探讨）：我或我们是这样理解的：3、说一说：大家合作解疑难！4、小组不能解决的问题有 四、拓展延长古代诗歌中也有不少反映物候学问的，如白居易 的大林寺桃花，说说你还从哪些诗中看到了物候 学问，这些物候学问可以用书本中的哪些语句说明？五、精读一节，品一品生动、精确的语言1、请你找出文中一句或一段精彩的语句：精彩的地方是：2、动情朗读精彩语段，说说我是的朗读技巧：六、本节课我的收获是：大自然的语言教案篇2学问目标1 .积累萌发、次第、翩然、孕育四个双音节词,驾驭它们的词义；积累无影无踪、衰草连天、风雪载而复始、草长莺飞五个短语，并学会运用。2 . 了解物候学问，丰富学生的科学学问。实

27、力目标1.整体感知课文，能依据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的实力。敏C.敏捷D.敏捷）得多。课堂学习:1 .自学展示。2 .合作探究:A确定物候来临的几个因素，是按什么依次写的?B.用了那些说明方法？找出语句说明。3 .拓展提高：完成下列语段练习：（一）.立春过后，大地慢慢地沉睡中（A.醒悟B.醒悟；C.醒悟；D.复苏）过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花（A.次第；B.连续；C.接连；D.全部）开放。再过两个月，燕子翩 然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中（A.纷纷;B.刷刷；C.簌簌）

28、的落下来。北雁南飞，活跃在田 间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是而复始。几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了, 就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎 在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂 得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。这#者来，花 香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(1) .在语段中横线上填上恰当的词语。(2) .说明词语：无影无踪(3) .这两段文字的说明对象是()物候现象；B.气候改变；C.物候规律；D.四 季景色改变。(4) 两段文

29、字的说明依次是：,主要的说明方法是:(5) 掉温带和亚热带区域里这几个词语行不行,为什么?(二)几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开 了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌, 劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。” 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(1)说明据以支配农事这句话的意思。答：(2)找出两组反义词语写在下边。答：（3）用|将这段文字分为三层。（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。（5）是否能将赶快种谷子后边的句号改为分号? 推

30、断下列说法的正误，对的画，错的画A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什 么区分。（）B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动 物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。 （）C不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者 说的是夏季的物候现象。（）D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关 系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（）（6）本段说明的对象是（）A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷 鸟唱歌了这类自然现象。B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。C.自然现象同气候的关系确定农事的支配。D.要留意视察气候与自然现象的关系。（7）本段扣住草木荣枯、候鸟去来举了哪三

31、个 例子说明自然现象与气候的关系？答：（8）本段的说明依次是（）A.时间依次B.空间依次C,逻辑依次课堂小结：自己总结本节课的所学的学问点。当堂检测1 .大自然的语言一文中，以大自然的语言” 为题的缘由分析不当的一项是（）A. 大自然的语言就是物候现象的形象化说法。B.新奇新颖，引人入胜。C.本文是改写，不能改掉文题。D.语言是人们交际沟通的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。2.立春过后，大地慢慢地从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。这段文字运 用的表达方式和修辞方法是（）A.说明拟人比方B.叙述拟人比方C.描写对偶拟人D.

32、抒情比方拟人3 .给加粗字注音。(1)萌发 (4)连翘 说明词语 (1)翩然: (3)次第:(2)孕育(3)无影无踪(5)载途(6)草长莺飞(2)(4)(5)周而复始:孕育：载途：(6)无影无踪:语段点将 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北(A)的日数因季 节的(B)而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。()到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。()在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。1.给文中A、两处分别选择恰当词语。(1)差别(2

33、)差异A ()2 .给文中两处选择恰当的连词()A.虽然但是B.由于因此C.可是因而D,但是所以3 .指出句中加粗词的作用。(1)南京刺槐开花只比北京早10天。答:O(2)冬天结束，夏天就到了。答：4 .语段说明的中心是()A.纬度B.物候现象C.纬度对物候来临的确定作用D.我国大陆气候显著5 .语段所用的说明方法有大自然的语言教案篇7 教学目标：1、学问目标：学习阅读科普文章，了解简洁的科普学问,大自然的语言教案设计。初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理的说明事物。2、实力目标:A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提 高学生阅读科普文章的实力。B、理清文章的说明依次，引导学生有条理地说

34、明事物。C、揣摩语言，体会本文语言的生动美丽、精确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感看法价值观目标：培育学生酷爱大自然 的情感和探究科学奇妙的爱好。教学重点：1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说 明依次，体会说明的条理性。2、学习本文精确、生动的美丽语言，体会说明 的生动性。教学难点：理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。教学方法：朗读法、探讨法、品尝法、拓展法。教学过程：、导入新课:同学们，老师来自绵延悠长的大别山下，芳香的泥土，清爽的山林，让我爱上了大自然，爱上了大自然的语 言，你看，芍药低垂，那是在吟颂着生命的轮回，候鸟迁飞，那是在诠释着四

35、季的唯美，全部的花香鸟语、草长 莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言, 这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学学问的科普 文章，大自然的语言（板书），是我国闻名的气象和 地理学家竺可桢。这节课，我们的学习任务有三项内 容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理 一理说明依次；赏读一小节，品一品生动语言。（课 件展示）二、第一个学习环节：感知一篇摘一摘1 .朗读课文：请同学们大声自由地朗读，老师提 两点要求：（1）、确定要留意这是一篇说明文，前 面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告 知语言要平铺一些，象作解说一样。（2）、其次个 要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出

36、 每小节的中心句。2 .字词摘录：同学们读得都很投入，下面，我们 要做一些读书3 .理清文章的说明依次，探究事理说明文的写 作技巧，引导学生有条理地说明事理。4 .揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言 说明事物。德育目标 激发学生酷爱科学探究科学奇妙的志趣，培育他们留意视察、讲究实证的科学看法。教学重点5 .理清课文的说明依次，体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息，初步概括内容丁点。6 .学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学难点1 .理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2 .概括物候学对于农业生产

37、的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法1 .朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱 好。基于这一点，老师宜引导学生接受多种形式的朗 读，在朗读中感悟事理。2 .探讨法、点拨法。3 .竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学 生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热忱 和学习爱好。4 .涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5 .延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候 学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便 于把课堂学到的学问转化为实力。 教具打算多媒体 课时支配2课时 教学过程第一课时教学要点朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体 把握文意；划分段落层次，理清文章的说

38、明依次；探 究局部说明依次，学习说明的技巧。教学步骤一、导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们起先学习说明文的另一种类 型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。设计（二）语言，人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息,服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人 类在生产、生活中不能没有一个信息来源大自然的语 言。大自然也有语言吗？它告知我们人类什么？有 什么意义？今日我们来学习一篇介绍大自然的语言 的说明文大自然的语言。设计（三） 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬

39、梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日 我们就来学习一篇有关物候学学问的文章一一大自 然的语言。是我国闻名的科学家竺可桢先生。（板 书文题、）二、朗读课文，整体把握文意1 .多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。2 .老师提示须要积累的词语。 多媒体显示：3 .学生读课文两遍，然后依据要求，快速精确 地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：(1)(2)(3)(4)什么叫物候？什么叫物候学？确定物候现象来临的因素有哪些?探讨物候学有什么意义?物候观测对农业有什么重要意义?学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自 己的话概括。请

40、最先完成的同学举手示意，老师为学 生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师依据先 后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短, 成果最好的同学，授予他阅读小标兵的称号。学生明确：(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学, 叫物候学。(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简 便，简洁驾驭，可以广泛应用在农业生产上。(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。(4)预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条 件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。学生阅读有困难的也许是第（4）题。老师可提示学

41、生留意一些标记性词语，如首先是为了 夕卜还有对于还可以也可以 了这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参 考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明依次1 .选两位同学划分段落层次，理清全文思路， 并板示，其余同学评价。明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物 候学。其次部分（45段）说明物候观测对农业的重要 性。第三部分（610段）说明确定物候现象来临的因素。第四部分（口12段）说明探讨物候学的意义。2.理清文章的说明依次，探究说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己 的理解。明确：文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学

42、对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素,:终说明物候学对于农业生产的重要意义。老师在学生回答的基础上作总结发言：通常接受的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要 到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分 内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象, 其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进 一步深化，又是第四部分说明的基础。全文接受逻辑 依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人 留下深刻的印象。四、精读课文610段，探究局部的说明依次1 .学生齐读610段2 .提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处?学生思索，同桌之间沟通。明确：不能调整。这四个因素是依据影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高 下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是 在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高 下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因