班主任工作漫谈的心得体会（汇总12篇）.docx

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1、班主任工作漫谈的心得体会（汇总12篇）班主任工作漫谈的心得体会篇1一、爱的教育伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了 学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能 容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、 自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的 错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充 满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎 能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬 和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟 大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢

2、于承 认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的 写照。二、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须 牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类 灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、 一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头时时有事干”的效果呢？当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的 智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工 作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适 合自己的育人策略。班主任工作

3、漫谈的心得体会篇5我读了魏先生的班主任工作漫谈这本书后的感触颇深， 在这里谈谈自己的体会：一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，就能把腐朽 变成神奇，就能创造奇迹。我最喜欢的是他的话：很多事情是不可能选择的，但你可以 选择你的态度。做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必 须接受，但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况， 总有一天，学生一定会提高，一定会进步。二、民主科学的管理机制。一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爱, 互相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。一个班集体更像是一个小社会，社会拥有什么，班集就没拥有什

4、么。既然是一个小社会，管理上就应该有些问题。而魏树生老师管理班级，靠的是两大点，一小点。两点：一 是民主，二是科学。一个小点是引导学生保持强身健体。在这两点上，民主是基本的指导原则：平等的对待每一个孩 子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。建立 儿童平等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。在书中，魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理，我认为这 是非常有用的，工作中，我们习惯让班干部来管理班级纪律，我 发现效果不好，课堂管理应发挥集体的作用，让每个学生参与班 级管理，这样每个学生在管理和被管理状态，发挥班级管理的主 动性。三、懂得欣赏学生。在学生教育中，对学生的欣赏和批评

5、，效果是不同的。在表 扬学生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提 高，我们应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的 长处，并真诚地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。总而言之，读完魏老师班主任工作的漫谈后，带领我们 走进了一个到处都是发现，到处都是感悟生活的美好境界，在他 的世界里，教育就是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人赞叹不已。在开 阔视野的同时，我也学到了一些可以根据实际情况借鉴的实践经验。班主任工作漫谈的心得体会篇6正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔 的新理念的有效实施，关注每一位学生的发展，才能做到教师工 作游刃有余，学生学习轻松愉

6、快。这不正是我们为人师者所要努 力追求的境界吗？魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选 择的，但自从听了魏书生老师的讲座后，一直想借他的书来看。 今天终于得到了这本梦寐以求的书，看着封面上那熟悉的像，感 觉是那样亲切。他就像你的一位同事，在和你闲聊工作上的事情， 又像你的邻居，在和你拉家常。迫不及待地翻开书本，看着那些 文字，犹如又听到了魏老师那亲切的声音。这本书共八章，第一 章是班主任要努力改变自我；第二章是学生应是自身的主人读每 一章节都有不同的感受，以下就是自己的一点体会： 一、多改变自己，少埋怨环境我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境，是埋怨，是 悲观，是失望呢？失望过了，悲观过

7、了，又能怎么样呢？我以前 也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己，只能让自己适应 环境。只有先适应环境，才能改变环境。人应该学会自我更新。 今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只 有自己不断提高了，才会发现事物都是新的。二、怎样对待后进生通过对这一章节的学习，魏老师的方法真是多得数不可数， 有这么多的方法去对待后进生，难怪会有这么好的效果。纵观自 己的方法，多是训斥一顿，有时也好言相劝、讲道理，但效果不 大，于是就会放弃或置之不理。今天魏老师的这些方法无疑是我 怎样对待后进生的一盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法 去处理，我相信会有收获的。条条大路通罗马，这15种方法总

8、会 有它适用的地方。三、提高学习效率的方法我们的教学，最终的目的都是为了提高学生的成绩，让他们 学会做人。但提高学习的效率都有哪些方法呢？魏老师为我们指 出了很多方法，以前我也试过一些，但效果不明显自己也就放弃 To其实，我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯，学生有这些 习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变，必须先改变自己。 针对这些情况，我教会学生学会利用“边角涂料”，这种方法对 于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效，而且抽一定的时间去 检验，同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内容。真是一语惊醒梦中人。四、和学生一起接近大自然当读到魏老师和他的学生一起到双台河去寻找春天的足迹、

9、一起开荒种地、一起到河边去摸鱼的时候，我的眼前仿佛出现了 一幅幅欢乐的画面，耳边响起了一曲曲动听歌声。仿佛自己也身 临其境。是啊！回顾我们现在，根本不敢带学生去玩，一宗宗安 全事故、一个个触目惊心的数字让我们望而却步，即使面对学生 渴求的目光，我们也会找出千百种理由去说服他们。于是，在千 百种理由下，同学们不在用渴求的目光去探寻美妙的大自然，用 那种近乎呆板的神情看着那令他们心烦的课本。是什么原因造成 了今天的这个局面？是那一条条生硬的规章制度、是那一宗宗血 的事例。曾记得我们读书时，每到春天，百花盛开的时候，老师 都会带我们去领略大自然的美景、去追逐春天的脚步，到河边去倾听小鱼儿的谈话。而这

10、些美好的记忆永远 珍藏在心灵的深处，让我不时回味。现在的学生，他们没有机会 和大家一起去亲近大自然、一起领略儿时的快乐。曾记得一位老 师说过，连弹珠珠都不让学生玩，学生的童年还有什么乐趣可言？ 我真的希望能带着学生一起去玩。班主任工作漫谈的心得体会篇7我认真拜读了魏书生班主任工作漫谈这本书，感觉收获 很大。使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关 键。自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：“老师的. 一句话顶家长的十句话。”多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中, 学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自 己的

11、读书心得体会。一、首先我感到班主任必须做到以身作则为人师表通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处 为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感 染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出 现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现 和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的 心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生 起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什 么人，自己就应当是这种人。“我希望我的学生成为积极向上、 勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一 定心理承受力的全面发展的有用人才

12、，我首先就要使自己成为这 样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做 的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极 具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行 动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在 教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。 如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦 在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是 道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感作为教育事业的工作者必须要有强烈

13、的事业心和责任心，我 要要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实 地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础， 构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的 精神，善于适应环境、利用环境和改造环境；多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对 人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。 在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象， 班主任更是如此，通过学习阅读魏书生班主任工作漫谈，我有 着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大 To有时觉得做班主任工作压力很大

14、很累，现在却体会到，我们 的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做 到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱 心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、 去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我 们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面 关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必 需承担的责任和义务。三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学 生通过阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，使我更进一步 认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作

15、为班主任，首先要亲 近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常 同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓 励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中 成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学 生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，范文写作不挖苦，对 他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助 他们重新树立自信心。四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必 须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使 学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老

16、师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感 的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢 于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不 能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的 班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化 工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进 心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能 对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也 不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊 心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我 在班级管理中力求公平、

17、公正地评价每一位学生，对成绩好的学 生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微 杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲 艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后 的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在 实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来 进一步提高自己的能力。班主任工作漫谈的心得体会篇8、爱的教育伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了 学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能 容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊

18、心、 自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的 错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充 满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎 能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬 和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟 大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承 认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的 写照。二、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须 牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类 灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个

19、方面都要为人 师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、 一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头 做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。三、多改变自己，少埋怨环境做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。三、多改变自己，少埋怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环 境。大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己 的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨 境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你 甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃， 郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共

20、同努力下， 把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋 图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小 的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级 学生年龄较小，自我约束能力差。由于从没有教过一年级，习惯 了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学 生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教 上一年级学生？ ”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先 生？既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法 改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。四、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！ ”他做 班主任，

21、凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环 境。大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己 的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨 境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你 甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃， 郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下， 把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋 图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小 的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级 学生年龄较小，自我约束能力差。由

22、于从没有教过一年级，习惯 了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学 生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教 上一年级学生？ ”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先 生？既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法 改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。四、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！ ”他做 班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们 班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学 们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他

23、们 凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？ ” 当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是 班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为自 己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的 民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权 力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干； 时时有事干”的效果呢？当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的 智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工 作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适 合自己的育人策略。班主任工作漫谈的心得体会篇9没有

24、当过班主任的老师，他的教师生涯是不完整的。学生是 学校进行一切工作的出发点和归宿。而学生在学校的学习生活状 态如何，主要是靠班主任工作。因此班主任工作是学校的重点工 作，学校的的教学质量依赖于班主任工作。同时它也是特别考验 人的工作能力的事情。因学校工作安排需要，我自从教开始至今， 担任班主任已经有5、6年之久了。虽然也在不断地摸索，请教。 但是进步不是很突出，对很多事情还是比较困惑。这学期，学校给了机会让我有幸拜读了魏书生老师的班主任工作漫谈，读完 后，让我豁然开朗，觉得在工作中遇到的很多问题都得到了答案， 也打开了我心中不少心结。增强了我对胜任班主任工作的信心。“班主任要努力改变自我！第一

25、眼看到这个标题，我傻眼了。 我一直以为班主任工作是去改变学生：改变学生的学习习惯，生 活习惯，做人做事的习惯。应该用中学生规则对他们严格要求。 以达到学习好行为好品德好的学生。但是当我看完整章，却觉得 非常同意他的观点，并且被他的智慧所折服。他认为：“一个人 首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不 能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该为生活在这千载难逢 的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更 新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。 只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”于是我开始意识到，班主任不是来改造学生的，而是来帮助 学生来

26、实现他们的发展的，协助学生让他们朝着正确的路走，帮 他们树立自信心。因此需要充分地了解每一个学生的学习习惯， 个性等，充分给予尊重，尊重他们的个性发展，对不同的学生采 取不同的方法进行循序渐进的积极的引导。要从学生的眼光看待 问题，善于观察他们的行为和心理变化。耐心地给与建议。充分 地予以尊重和信任。让学生感觉到，老师这样做得目的，不是因为老师的要求，学校的规定，而是作为学生，做为社会的人的他 （她）自己应该这么做，是为了他（她）更好学习和生活的。今后，我要经常拿出这本书来细细品味，我相信，它是我班 主任工作道路上的一盏明灯。班主任工作漫谈的心得体会篇10一、爱的教育伟大的人格崇高而无私的爱心

27、，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了 学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能 容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、 自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的 错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充 满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎 能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬 和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟 大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承 认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的 写照。二、养成少说多于做的好习惯学高为师

28、，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须 牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、 一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头 做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。三、多改变自己，少埋怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环 境。大的.环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己 的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨 境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你 甩到千山的石头缝中，你应该

29、紧紧地抓住大地，依然生机勃勃， 郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下， 把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋 图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小 的启发。我担任两个班的数学课和一个班的.班主任，由于一年级 学生年龄较小，自我约束能力差。由于从没有教过一年级，习惯 了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学 生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教 上一年级学生？ ”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先 生？既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法 改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。四

30、、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！ ”他做 班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们 班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学 们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作， 班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们 凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？ ” 当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是 班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为自 己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的 民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权

31、力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干； 时时有事干”的效果呢？当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的 智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工 作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适 合自己的育人策略。班主任工作漫谈的心得体会篇11如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压 力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教 师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着 世俗的冲击。魏书生老师告诫我

32、们：“埋怨环境不好，常常是我 们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气 太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们 自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努 力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要 经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有 条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具 一格的班级管理经验。魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可 以选择态度是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？ 只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育 的至真、至善、至美的境界，我们才会

33、自豪：我骄傲，我是一名光 荣的人民教师。魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民 主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动 模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理 者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服 务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了 班集体的吸引力。在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏 书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每 位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”， 只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一 个班长就连任两个学期，因为我

34、总觉得交给别人不放心。长久下 来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉 说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生 学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得 累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不 太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们 做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的 班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐 渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家 在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有 序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生

35、受益。作 为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在 飞翔。读魏书生老师的班主任工作漫谈，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在 实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更 好地服务“教师”这个光荣的职业！科学管理班集体魏老师教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个 班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个 月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考 试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文， 但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分面对这 一切，我们不禁要问：魏书

36、生究意依靠什么获得教学的成功？读完“科学管理班集体”，我深知魏老师高效的教学离不开 管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。“我属 于愿意当班主任的那类老师。我总觉得做教师不当班主任。那真 是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”作为班主任，魏书生是 这样进行管理并以此服务于教学的：1、“以人为本”、“以法治班”的管理思想关于管理，魏老师说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理 中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法其实质是现 代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识:虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没 有思想，没有情感的被动的

37、受管理者，而应该把他们当作有思想、 有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们 的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不 是驯服物。从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理 者，双方地位是对立的.然而另一方面，共同的教育目标（即学 生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人， 前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。在我兴奋的翻开魏老师的班主任工作漫谈时，看到他在 书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。 班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣

38、的. 愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地 管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生 命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的 神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战 胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更 是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确 的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学 们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作， 班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们 凡是还都来问

39、我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？ ” 当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是 班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为自 己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的 民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权 力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干； 时时有事干”的效果呢？当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的 智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工 作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适 合自己的育人策略。班主任工作漫谈的心得体会篇2刚来到一中时知道要担

40、任班主任工作，心里是完全没有底的, 甚至说有点害怕，怕自己管不住学生，管理不好班级。一开始我 就用最死板硬套的方法，在学生面前天天绷着脸，想着让学生怕 我，他们就可能不敢捣乱。慢慢开始读孙校长送给我的魏书生老 师的班主任工作漫谈，从中学到了许多科学管理班级的方法,面觉得是值得我去认真学习与实践的。一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理 中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管 理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一, 其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。学生也是有思想，有自主权利的

41、。班主任不以势压人，让学 生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位， 体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班 集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循” 是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供 了一个良好的氛围。二、自我管理思想让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管 理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？ ” 魏书生说：“为什么不能？ ”学生说：“我们看您太累了！ ”“那 我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？ ”魏书生 说：“就在每位同学的脑子里！ ”谈话中，魏书生除巧妙地向学 生传达

42、了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就 是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理 的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必 要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪， 大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了 教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形 式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我 约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问 题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民 主参与，通过引导学生制订班

43、规班法，既使学生的意志与愿望通 过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为 自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自 我约束，真可谓“一举数得”。思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中 班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生 拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在 工作中培养“全才”。三、心理素质辅导魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方 法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组 成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作

44、不仅仅 关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观 察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了 “心 理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理 观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在 这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外 向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽作为一个班主任，要为学 生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到 发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参 与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着 教育学生的幸福，而使学

45、生快乐、健康成长就是我们班主任的首 要任务。班主任工作漫谈的心得体会篇12最近，我又看了班主任工作漫谈。这本书给了我很大的启 发。全书用通俗易懂的语言，丰富的事例，叙述了魏老师在班主 任工作中的做法。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表， 注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染 和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培 养孩子的.闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每 个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。榜样的力量是无穷的。教师的一举一动、一言一行都直接对 他们起着潜移默化的

46、作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于 言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好， 更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老 师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿 力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。理解学生 才是成功的关键，也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。 只有爱学生，才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招； 只有对学生有责任感，才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和 出路，最大限度地调动学生主动参与的积极性，最大程度地解放 学生的个性与创造性。真正要管理好班级，需要有科学的方法。看到书中写道魏老师所带的学生在他不在班

47、里长达一两个月 的情况下，自己管理自己的班级，还可以自己给自己上语文课， 自己给自己组织召开班会，让我感觉不可思议。他的学生为什么 那么能干与那么自觉？都源自魏书生老师前期所做的大量科学管 理工作。所以，我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法，进行了 一段时间的尝试，收到了一定程度的良好效果。我先在值日卫生工作上，仿照魏老师的方法实行专项任务承 包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施， 在开始的一段时间内效果不错，但过了一段时间发现同学们的热 情度没有之前那么高了，大扫除时我也不敢放手交给他们。现在 我开始对每个小组的负责人进行培训，教他们怎样去指挥自己小 组的成员高效率地完成

48、当天的值日工作。希望经过几次培训，即 使班主任不参与每天的卫生值日工作，学生们就可以自觉高效地 完成，不会出现任何差错。这就像要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班 集体。最重要的是学生的自我管理，班级的管理要依靠学生自己， 不要把学生当对手，而是慢慢把他们培养成助手。正如魏书生老 师说的那样：”普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做J我也希望我们班能做到事事有人做；人人有事做， 让学生真正自觉起来。当然我感觉这需要大量的努力，大量的工 作才能换来，我会结合自己的班级一步步尝试，希望越来越好。班主任工作漫谈的心得体会篇3利用假期我品读学习了魏书生老师的班主任工作漫谈，读 完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指 路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科 学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么 重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他 的语言是那么的质朴充满风趣。在生活中我们经常遇到的小事， 让他看重了，利用了，研究了，解决了；正是这看似微不足道的 事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著 名教育家。这一点是值得我们学习的。魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班 主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的， 愿我们以神圣的态度，在这神