科学个人工作计划（6篇）.docx

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1、科学个人工作计划（6篇）科学个人工作计划（精选6篇）科学个人工作计划篇1一、教材分析本册教科书有四个单元：“光” “生理与健康” “物体的运 动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基 础之上，又增添了一些特色。例如：1、教材设置了 “网上学”栏目；2、教材的呈现形式灵活多样；3、教材的建设系列化；本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个 单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学 生知识背景与认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式 前进的多维立体体系结构：知识学习维、能力培养维、情感体验 维、时间发展维。二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发

2、展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对 自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。仿（大力倡导）与创生（适度尝试）。全面提高教师深度挖掘课程 资源的能力以及课堂教学实践创新的技能。5、加强对学校教研组工作的指导，根据“市中小学教研组 建设章程”，定期检查学校教研组的工作。6、不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术 氛围，为各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验，探 讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。7、继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及 评析“，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。（四

3、）重视教育科研，深化课题研究1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究 的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、 微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问 题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长” 的行动理念。2、系统展开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的 实践与研究”的结题工作。（五）改革评价方式，完善评价体系1、逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。2、帮助部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录 袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。3、逐步成

4、熟市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作, 对符合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的研究 引向深入。4、探求小学科学实验操作考查的模式，是小学科学评价体系 重点需要加强的环节。（六）组织各类研训活动，促进教师专业成长实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的 教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求， 它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要 的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发 展。1、继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程改革这一 核心内容充分展开，为新课程实施提供保障。认真组织各种形式 的、行之有效的新课程培训活

5、动，引导教师进一步转变教育观念， 提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障。2、组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组, 攻克难关，提高课程理解能力。3、以省级实验小学为龙头，积极探索提高小学科学学科教学 质量的途径和方法，采取积极措施，大面积稳步提高小学科学教 学水平。4、加强对青年科学教师的培养，探索促进青年教师专业成长 的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课题研究为切入 口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度； 通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头 人、骨干教师为主），有

6、目的地开展“传” “帮” “带”和交流活 动，促进青年教师健康成长；继续抓好青年教师的课题研究工作， 引导青年教师开展小型课题研究工作。5、根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞 赛、学科评优活动。（七）加强自身建设，提高研究能力1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题, 提高专业研究水平。2、进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区 教研水平的均衡发展。3、教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力，努 力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究 与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。科学个

7、人工作计划篇4 一、指导思想：以郊区科学课堂教学模式学案导学-自主探究为指导思 想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一” 的指导思想和“育人第一”的教育宗旨7 M时结合科学课程标准, 深刻领会教书育人的精神彳解放思想、转变观念、勇于探索、创 造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主 的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生 活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。二、教学目标：1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到 科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活

8、动中获得 自信。2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围 环境。3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活 动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察 内容的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种 方法进行观察，综合运用感官感知事物。5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。 和同学交流，相互评价观察结果。6、能查阅资料，了解有关的问题。7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、 留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与 交流。同时通过对

9、水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围 事物奥秘的欲望。三、教学措施：为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学 期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作 学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年 级学生实际，我拟定了如下的教学措施：（一）教学工作方面：1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实, 而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认 真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课 前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。3.鼓励学生大胆猜想，对一个

10、问题的结果作多种假设和预测。 教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设 机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多 彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动, 让学生去亲身经历、体验每一个活动。5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习。6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停 准时上（下）课，互不侵占时间。7、课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、 敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价 反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。8、实

11、验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展, 实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知 识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。10、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单 元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施评定。（二）教师成长方面：1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使 自己进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新 课程实施提供有力保障；2、认真参加科学课程标准、新教材的学习和培训活动, 明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研

12、究，攻克难关，提 高课程理解能力；（三）科学特色活动1、科学幻想画：活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲, 以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍 爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的 敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。2、明天小小科学家:活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养 成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生 感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造 中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。活动内容：学生可以利用身边的物

13、品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。科学个人工作计划篇5一、本学期工作的策略是：“充分展开群众性教学研究，加 强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理 念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基 本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。 把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、 发展的共同体。二、工作重点(一)加强学习，提高教育教学理论水平1 .精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。(1)认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既 有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态

14、性研 究。(2)认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和 经验。(3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校 本教研的理论和经验。认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2 .精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。（1）继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学 理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研 讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不 同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途 径和方式提供条件和机会。（二）加强指导和管理，提升课程实施水平1 .加强课程管理，引导

15、学校及科学教师落实和执行国家的课 程计划，杜绝违规行为。2 .加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教研员、 各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新 教材培训的基础上，在市有序开展教材章节分析、教案设计、 教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教 材，全面把握新教材编写意图。3 .整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课程改革中 的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本学期专项研究 的重点是：中法合作“做中学”项目的深入研究与适度推广共进; 二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施；加强对 课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中提高教

16、师的教学智慧。4 .有序推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设， 共建优质教育资源，促进全市科学教育协调发展。5 .根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程, 如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等， 进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的 内涵。6 .结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基 地活动，向全市学科教师展示基地研究情况。（三）改善教研方式，提高教研质量充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功 能和原动力作用，引导教师充分、全面解读科学课程标准，切 实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。1

17、.改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师 共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教 科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的研究与辐射作用， 提高教研质量。2 .以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基地的引导 功能，向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样风范。3 .开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重观察实验中的测量，特别

18、是控制变量、采集数据，并 对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的 假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础, 求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学 知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方 式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力， 动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释

19、及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的 增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观本地特色的科学课堂教学新模式。4 .切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高课程实施 的研究水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手, 在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开展教学案例的模 仿（大力倡导）与创生（适度尝试）。全面提高教师深度挖掘课程资 源的能力以及课堂教学实践创新的技能。5 .加强对学校教研组工作的指导，根据“市中小学教研组 建设章程”，定期检查学校教研组的工作。6 .不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术 氛围，为各种不同类型的科学教师

20、交流教育教学改革的经验，探 讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。7 .继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及 评析”，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。（四）重视教育科研，深化课题研究1 .探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究 的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、 微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问题 为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长” 的行动理念。2 .系统展开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与研究”的结题工作。（五）改革评价方式，完善评价体系1 .逐步建立起以学生

21、的发展为核心，以学生自评、学生互评、 教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。2 .帮助部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋, 探索建立促进学生发展的过程性评价体系。3 .逐步成熟市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作， 对符合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的研究 引向深入。4 .探求小学科学实验操作考查的模式，是小学科学评价体系 重点需要加强的环节。（六）组织各类研训活动，促进教师专业成长实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的 教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求， 它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要

22、的培训I、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发 展。1 .继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程改革这一 核心内容充分展开，为新课程实施提供保障。认真组织各种形式 的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障。2 .组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导 科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻 克难关，提高课程理解能力。3 .以省级实验小学为龙头，积极探索提高小学科学学科教学 质量的途径和方法，采取积极措施，大面积稳步提高小学科学教 学水平。4 .加强对青年科学教师的培养，探索促进青年

23、教师专业成长 的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课题研究为切入 口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度; 通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、 骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动, 促进青年教师健康成长；继续抓好青年教师的课题研究工作，引导 青年教师开展小型课题研究工作。5 .根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞 赛、学科评优活动。（七）加强自身建设，提高研究能力L加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题, 提高专业研究水平。6 .进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展

24、。3.教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力，努 力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究 与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领 的整体水平能够得到大幅度提升。科学个人工作计划篇6一、教学目标小学科学总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科 学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活 习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐 步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与 求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科 学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积

25、 极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。二、教学资源分析教学重点和难点1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇 心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。 但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的 学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述 自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

26、因此 教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意 识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学 生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。四、教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学 习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课 程标准的要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高 自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学 习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学 习的

27、心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展 学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能, 发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。五、教学评价方案1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学 生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重 新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于 动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗 时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤

28、为突出。科学个人工作计划篇2一、教材分析科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究 过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、 “事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称 为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生 情感态度价值观的培养;在探究活动的选择上，注意活动的趣味性, 促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用, 让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”， 使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆 猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”， 培养学生尊重证据的科学态度

29、；在表现形式上，充分考虑小学生认 识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗 歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动 参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生 从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事 物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里 的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器; 第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本

30、质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力, 使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对 自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并 对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的 假设。4、保持和发展对周

31、围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心现代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实 验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自 己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差, 第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬 记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生

32、 疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻, 运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极 为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、 英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很 好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培 养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的 好奇心和探究他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科 学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的 方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。五、基

33、本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、 研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进 行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解 决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以 赛促学。科学个人工作计划篇3一、这学期工作的策略是：“全面开展群众性教学研究，加 强指导，提

34、高服务”。理科教学研究应树立以人为本的理念，充 分调动一线教师的积极性，围绕课程实施中的基本问题，深入、 全面、扎实、有效地开展，共同探讨。使理科师资成为团结、研 究、发展的共同体。二、工作重点（一）加强学习，提高教育教学理论水平1、精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。（1）认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既 有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性 研究。（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和 经验。（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进 校本教研的理论和经验。（4）认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2、精心组织各种学

35、习活动，积极构建学习型组织。（1）继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学 理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研 讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种 不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的 途径和方式提供条件和机会。（二）加强指导和管理，提升课程实施水平1、加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课 程计划，杜绝违规行为。2、加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教 研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参 加省新教材培训的基础上，在市有序开展教材章节

36、分析、教案 设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃 透新教材，全面把握新教材编写意图。3、整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课程改革中 的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本学期专项研究 的重点是：中法合作“做中学”项目的深入研究与适度推广共进; 二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施；加强对 课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中提高教师的教学智 慧。4、有序推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设, 共建优质教育资源，促进全市科学教育协调发展。5、根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程,如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、

37、蚕桑文化等， 进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的 内涵。6、结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基 地活动，向全市学科教师展示基地研究情况。（三）改善教研方式，提高教研质量充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功 能和原动力作用，引导教师充分、全面解读科学课程标准，切 实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师 共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教 科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的研究与辐射作用， 提高教研质量。2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基地的引导 功能，向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样风范。3、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有 本地特色的科学课堂教学新模式。4、切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高课程实施 的研究水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手, 在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开展教学案例的模