教师年度校本研修总结6篇.docx

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1、教师年度校本研修总结6篇教师年度校本研修总结篇1在学校领导和教研组长的指导下，本人用心参加学校组织的 教研活动，结合新课程的特点，确立了 “激情课堂”为主题的教 研活动。经过3个多月时光，我用心参加理论学习、群众备课、 同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动 的规定资料。本人作为本年级组的一名成员，自始至终用心参加。 现将本次教研活动状况简单小结如下：一、透过校本教研，大大提高了理论水平校本教研是教师自身发展内存的必然要求和途径之一，教师 是直接的受益者，教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教 研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重 学科整合，教师个人要用

2、心投身到校本教研之中，只有这样，才 能提高自身的教研水平。二、透过校本教研，切实提高了课堂教学水平在活动中，我们进行了群众备课、上课和交互式评课，虽然 我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体 现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千 秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改善自我之课， 再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不 思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学 建议等。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同 时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。3、教研行为个性化。做到人人有课题，每一位任课教师选择 一

3、个教学问题进行有针对性的研究，并做好研究记录，写好论文， 时间可以是几个月或一学期。4、完善研讨周制度。稳步推进新教材的实施，继续探索课堂 教学改革，开展并完善各科组的有针对性的教学研讨周活动，即 每周一次备课组活动，每两周学科组活动，每月一次各科组长的 交流及汇报活动。让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为， 以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。四、保障措施1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教学处具体抓、各 教研组协同抓的校本研修的管理网络。2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、 新老教师导师制等，从制度上俣证并激励了教师参加校本教研活 动，提高活动

4、质量。3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以 大力支持。4、管理到位。校长办公室、教学处共同负责校本研修工作的日常管理。五、成绩与今后努力方向仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师 适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文，提高教师的 论文写作水平，学校汇总各教师的研修成果，形成了教师教学 反思集、教师教学案例集、教师教学随笔集、读书笔记、 校本研修个人记录集。多人次教师的论文、反思等被评为优秀 科研论文或在区级以上刊物发表。校本课程建设成果丰富，形成 了经典英文歌曲欣赏、秦中校园植物赏析、魅力三门球、 跟我学音乐等系列校本课程。总之，通过全校教师的不懈努力，

5、各方面取得了一定的成效 和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制，但这仅仅是 点滴成绩。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高；教师课 题研究的质量还需改进。新学期校本研修工作重点是做好本年度 的研修总结、评价工作，做好本年校本研修课题研究工作，继续 把校本研修与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，提高 课堂的实效性及教师的专技水平；进一步做实校本研修，更注重 过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、发展、创新。教师年度校本研修总结篇4喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作。为 了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务 能力，提高自己的综合素质，从各个方

6、面不断提高完善自己。为 了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、在业务方面：我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教 育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多 听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间 多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、课题研究方面这学期，我继续进行“在自由练笔中提高学生的习作能力 的小课题研究工作，取得了实质性的进展，学生的习作能力显著 增强，积累了宝贵的.经验，也是我对这项课题的研究充满了信心。三、理论学习方面本学期，较为系统的学习了课程标准，新课程实践，行 走课堂等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认识显著加深，

7、 课堂操作能力显著加强。四、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从 小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己 的教育方式。五、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中 先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。六、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中 出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课 堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力, 最后提高学生的写作水平。七、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一 些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教

8、育教学行为， 对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以 此提高自己的教育教学水平。八、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，锻炼自己的 写作能力，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。教师年度校本研修总结篇5一学期来，我按个人专业成长的规划，开展了各种学习研究。 通过一学期不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合， 逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成长进行一个总结和反思, 以此来促进自己更快成长。为了更好地实现专业的成长，我立足岗位，以学校大局和学 生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身 学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育

9、教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教 学风格。专业成长中我努力做到了：1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；积极参加专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原贝L 切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；2、认真实践，提高教育教学成绩和水平认真备课，上好每一堂课；每学期执教研究课，示范课，构建

10、自主合作、探究高效的理想的课堂；开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结 和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，尽可能自己亲自制作多媒体课件;积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在 各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创 新、从而形成自己富有个性的教学风格；与他人进行专业合作，实现同伴互助。人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对 自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统 化、理论化。所以，在名师班的学习中，我一定坚持理论与实际 相统

11、一的原则挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我。学无止境，今后我会更加不断学习、不断地给充实自己的学 识和专业水平。教师年度校本研修总结篇6一、不断加强学习，夯实业务能力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠 道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。1、自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。 并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选 择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会， 可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题， 然后找出好的方法解决它。善

12、于积累总结教育教学中和班级管理 中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学 行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改 正。以此提高自己的教育教学水平。二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并 上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的”说、做、 评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学 习和课堂实践能力，一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关 于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课从现在开 始，受到了与会领导的一致好评。2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活

13、动，提高自 己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先 进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的 教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我 注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用 知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事 中总结大道理，不断改进自己的教育方式。三、今后努力的方向在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育 教学工作做得更好。断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙。我个人认为，对自

14、我教学最有帮忙的课其实就是同事之间的 真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才 能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念， 做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样；我们此刻真正 需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂 教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为直接、 最为有效的途径。三、透过校本教研，有效促进了自身专业的发展随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与 行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外， 还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教 师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理

15、教学效果与反馈信 息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程， 常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个 有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑， 抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的 是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化， 不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要资料，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧 的结晶。教师年度校本研修总结篇2学期初，对新生进行常规教育，形成了良好的班风学风。在 教学中，面向全体学生，重点抓好基础知识教学，创

16、设愉快教学 情境，激发了孩子们的学习动机，进入最佳学习的动态，学生倾 听能力和创新能力有所提高，认真积累总结经验，完成了各级课 题解题工作。一、加强业务学习，切实转变教育教学观念。利用课余时间不断的学习，不断接受新观念，充实完善了自 己的教育教学思想，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现 代化教学方法，通过学习，不断充实了自己，树立新的教学观念， 积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写 教案，力争突出新教材、新思路、新方法。2、教学工作中，我立足于

17、课堂，注重对学生数学倾听能力的 培养，努力将新课标的精神体现于每节课中。在平时的教学过程 中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引 导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数 学思想方法，注重对学生数学倾听能力的培养，让学生逐步学会 倾听，在倾听中学会尊重，学会反思自己的观点，学会分享别人 的智慧，增强学生的合作意识和人际交往能力。三、做好培优补困工作经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，学生觉得老师是重 视他们的，激发了他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、 学习习惯、学习方法等，根据学生的思想状态进行相

18、应的辅导。 并定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况， 把培优辅困工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因 素，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心杰接纳他们，正确 看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积 极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得 每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑 制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习，多重复， 在熟练的基础上不断提高自己的能力，进行多鼓励、少批评、多 谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力，经过不 断的努力，他们都有不同程度的进步。教师年度校本研修总结篇3一年多

19、来，在上级有关部门和校长室的正确领导下，我校积 极开展校本研修。我校校本研修立足于学校实际，立足于我校课 堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实 解决问题，注重经验的积累，并及时进行反思、总结，把解决问 题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们采取多种方式，如 做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、开展 读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专 业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保 证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形 成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平 明显得到提高。具体分为以下几方

20、面：一、重在读一一营造研修氛围，努力做好校本培训工作教师是学校的重要组成部分，我们认为，把校本培训当作学 校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年 教师的培养相结合；每周各备课组利用学科组学习时间，组织开 展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教 学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、 日常化。1、校长重视，率先垂范。刘校长在开学的第一次教工大会上， 就向全体教职工传达学习教育局教学质量年实施方案，强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。组织教职工学习江 宁区中小学教学管理工作常规、江宁区中小学教学工作常规。 引导教师们全面、准确地领会“

21、两个常规”，对照“两个常规” 的要求规范自己的课堂教学，鉴于我校教师尚有一部分没有参加 过新课标培训，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织教 师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列 分层次的学习，全校教师对课堂教学规范化，新课标化有了准确、 全面的认识。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的 思想基础。2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的研究活动，教师的 研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了 教师个人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会；邀请市区教 研室的教研员和专家名师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。我们从以下两个方面给教师提供学习机会：（

22、1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要 求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研 究教学的良好氛围。（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习 听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、 全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校第二届“五四优秀青年教师” 评选活动，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了市区 教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得 到了有效的开展。3、以书为友，读以致用。认真开展教师读书活动，借助“秦 淮教育星空”读书沙龙活动，营造教师读书的氛围，调动教师读

23、 书的积极性。寒暑假都会组织教师认真研读学校配发的书籍以及 学科专业书籍，并撰写读书笔记，新学期初都会开展教师读书笔 记（心得体会）评比活动。通过系列的读书推动活动，提升了老 师的理论水平和教学能力。二、聚焦课堂一一落实常规，提高质量。围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质 量”，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、 发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化， 营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的 转变。因此，今年我们进一步加强教研组建设，除了抓教研组常 规工作外，重点抓课堂教学的研究。1、同伴互助，加强交流。要求教研组长会同各学

24、科主管加强教师随堂课的听课、评课，与教师面对面进行课堂教学研究，把 有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通。2、立足岗位、以赛促研。学校通过举行大型的教学研讨活动， 如，今年五月份开展的学校第二届“五四优秀青年教师”评比 活动，取得了预期的效果。我校的师资队伍结构以中青年教师为 主体，而中青年教师中又以青年教师居多。如不及时加强青年教 师的培养，将会出现“青黄不接”的现象。为促进青年教师在思 想和业务等方面尽快地提高，使青年教师胜任课堂教学，学校举 办了 “五四优秀青年教师”青年教师基本功大赛，在准备过程 中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面的积极作用，精心指 导青年教师，使其在各个方面

25、都不同程度的提高。同时学校还规 定了青年教师要重视教育理论学习，要逐渐坚定献身教育事业的 理想，尽快熟悉中学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规 律，并注意形成自己的教学风格。同时学校定期举办青年教师阶 段性“汇报课”、名优教师及行政“示范课”的课堂教学展示活 动，教师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己 不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课 堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨，通过 研讨，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到 进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，就是为了更好地研 究和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课

26、堂教学方法， 提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学研究和研究教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导 和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解， 工作中配合得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合， 激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。三、反思交流一一积极开展多形式的教研活动。教研组是开展校本研修的中坚力量与基本组织。学校要求每 一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成 功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例， 并在教研活动时进行交流分析。每年都会组织开展教学案例评比 活动，在每年的市、区教学案例评比中我校多位教师的教学案例 获得不错的奖项,2017年我校四名教师的案例获得江宁区一等奖。1、教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好 计划、确立研究主题。如：语文组的研究主题：“讨论式”教学 和作文教学，数学组的研究主题：探究式数学的策略研究，英语 组的研究主题：中小学英语教学的衔接科学组的研究主题：理科 实验教学，历史组的研究主题：培养学生运用历史知识解决现实 问题的能力，体育组的研究主题：新课程下的教学研究2、探索备课制度化。总体思路是“分块备课、集体评议、个 人修改、注重反思” 16个字。即教师先分块备课，然后是教研组 集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反