二年级语文课外阅读练习试题.docx

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1、二年级语文课外阅读练习试题二年级语文课外阅读练习试题在平平淡淡的日常中，我们都要用到试题，借助试题可以更好地 考核参考者的学问才能。那么你知道什么样的试题才能有效帮忙到我 们吗？下面是我帮大家整理的二年级语文课外阅读练习试题，期望对 大家有所帮忙。联系上下文理解加点字、词1 .考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详细是指联系文章前后文的 句子明确词义，在详细语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言 表达出来。答题方法：应先答出原来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有许多，找近、反义词;抓住关键词解释等。2 .直接理解加点字、词，表达什么感情？方法：解释字、词在句子中的

2、意思，结合文章中心。3 .加点字、词换成另外的字、词，好不好？4 .加点字、词删去，好不好?方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效 果，换（册U）有何效果，所以不能换（册II）。理解句子的含义1 .你怎么理解”这句话？谈谈自己读句子的体会一一字面+中心，所谓“字面+中心”指的 是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系 文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，写文章的目 的是表达自己的情感，或者说明一个道理，期望与我们达到共鸣，我 们要联系自己的生活，来谈体会。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以 给这个句子换说法，也

3、可以给这个句子作解释。然后依据文章的中心 再理解句子，说出自己的看法，最终可以联系生活再说说。2 .划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情？（也可问你印 象最深刻的句子）方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境比方、拟人：生动形象地写出了 +对象+特性。排比：有气概，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了 十 对象+特性3 .划线的句子用了什么表达方式?表达了什么思想感情？方法：记叙、抒情、描写（细节）、谈论、说明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见 关键人物的评价）4 .划线的句子，在文中有什么作用？开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起

4、全文（统领全文） 的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。5 .文中的环境描写，有什么作用？方法：从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造 了怎样的氛围）环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身 份，表现人物什么性格）环境描写对情节的作用（推动着故事情节的进展，为下文潜伏 笔，作铺垫。）6 .“为什么”的题型:为什么说方法：写清晰”由于所以”，这是答题的习惯。由于的 缘由有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。7 .“从哪里看出来”的题型方法：首先找到问答中的

5、关键词语，要就是“抓手”，然后在文 中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住肯 定要先把语句抄下来，最终写自己的理解。对关键人物的评价考法：1 .填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2 .从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？我的伯父 鲁迅先生方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、 侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3 .你觉得文中的某个人物是什么样的人?你从他身上受到什么启 发？方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像 这个人一样，要4 .文中某个人物的做法你赞同吗?说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际【二年级语文课外阅读练习试题】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。