小学语文教师经验交流演讲稿5分钟汇编3篇.docx

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1、小学语文教师经验交流演讲稿5分钟汇编3篇以下是小编为大家收集的小学语文教师经验交流演讲稿5分钟汇 编3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。第一篇：小学语文教师经验 交流演讲稿5分钟各位尊敬的领导，亲爱的老师们：我是区小学语文1坊的坊主王维穗，今天有幸和大家分享一下 有关作业指导方面的一点做法。为了督促学员按时学成各项学习 任务，我每天都在查阅学员的学习情况统计，了解学员的学习情 况，随时与学员联系。1、在QQ群里介绍这次作业的要求，给老师们减轻压力，提醒大 家一定要用自己最近教学实践中的真实案例，我们的口号是“不 求高标准，只求真实性”。2、对每天上传的作业细看分层指导。主要从三个层面指导学员作 业：

2、第一从信息技术运用层面，主要看学员们对信息技术的掌握 情况，比如：PPT的版面设计是否合理、颜色搭配是否有利于学生 观看、字体的大小是否恰当、背景图片是否符合教学内容等；如 果插入了声音，配音是否符合当时的教学情境；如果插入了视屏， 看看视屏的内容是否有利于当前教学、视屏的时长是否合理；动 画效果速度是否合理的；超链接是否恰当好处，是否便于使用等。 第二从教学层面，主要看学员作业中的教学目标、重难点、流程 是否符合学段要求、是否关注学生的学习方法和技能的指导、是 否合理落实了 “语用”、是否适应学生的发展。第三从整合层面， 主要看学员的作业是否把有效的信息技术整合在合理的教学设计 中，技术是否

3、为教学服务、是否用在该用之处、是否起到画龙点 睛的作用。是否做到“技术为我所用，教学因为而变”。在给学 员评价作业时，先看看其他学员的评价，再根据以上三个层面肯 定做得好的方面，做得不太好的层面提出建设性指导意见，希望 他们整改后能被推荐为优秀作业。每个阶段按照20%推荐优秀作 业。对于应付了事的作业，提出方向性的指导建议，希望他们能 达到合格要求。3、二度发现优秀作业，进行二次推荐，第一次直接推荐各方面都 做到好的，第二次发现修改后重新上传的作业进行推荐。4、打破情面，温馨提示：发现有个别抄袭作业的学员先在关注里 给他发微信提醒，或者手机发短信提醒，或者QQ留言，或者电话 提醒。5、把（附有

4、大家的评价）优秀的作业挂在群共享里推荐给大家学 习借鉴。不定时在群里列表表扬作业优秀的学员，增加学员的荣 誉感，激发学员学习的积极性。“路漫漫兮，吾将上下而求索”，按照研修网的要求和工作职责，对照身边的其他坊主，我感觉在各方面还有不小的差距。今后还 要不断学习，尽职尽责地工作，争取取得更好的成绩。最后，我 要感谢一直以来给予我鼓励和无私支持的各位领导和同志们，谢 谢！第二篇：小学语文教师经验交流演讲稿5分钟各位领导、各位同仁：下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所 谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态 度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在

5、语文教学实 践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正! 一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方 式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作 业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字 词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注 等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须 进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。二、激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪 光点，就一定会抓住这个

6、契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。 另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受 到老师的和蔼可亲。其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比 如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了 文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。 当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自 己做课件，那是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上 下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些， 大家一起资源共享。三、培养学生语文积累的习惯。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。 学好语文并非一日之功，只有长期

7、的积累才能丰富自己的语文素 养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采 用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采 集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地 摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月 累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好 素材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写 日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记, 天天要记，一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写 日记。一

8、开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水 账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如:有时让学生 写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生 随意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的 主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。 把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积 累了写作素材。四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是 从这几个方面来抓的：1、抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的 识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须 进行

9、听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测 验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经 过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听 写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期以往，全班看拼 音写词语的练习就全部过关了。2、强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要 加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认 真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微 差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外， 我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读

10、书时 间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注 和笔记。3、提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话 训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也 就是让他们会用这样的句式去说：在什么时候，谁在什么地方和谁 在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教 他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生 观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次 提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的 积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。这样， 他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。4、落实课前一分钟

11、训练每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个 学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。实 在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应 付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他 们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，说得不当之处，还请大家批 评指正，谢谢大家。第三篇：小学语文教师经验交流演讲稿5分钟各位老师：下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验 积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说 说自己的做法。想提高作文

12、水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此 我进行了系列作文训练。1、生活中的作文训练；这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了 解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向一 瞧，我们的新学期然后分别以我们班的变化我们的新 班主任新学期新打算为题进行系列习作练习。让他们用自己 的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作 系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思 路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的 放矢的进行习作辅导。在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习

13、。如在学生过生日 时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的 故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不 但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知 道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。2、影评、读后感、听后感习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀 的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些 契机，开展了这一方面的习作系列训练。长江七号是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人 性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们 共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中

14、， 我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自 拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提 高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感 刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。下面我谈谈自己的困惑：1、细读文本与学生自悟的矛盾。今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望 成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白， 有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是 少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。2、如何弥补课外阅读的缺失？困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家 也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅 读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我 也还是一筹莫展。