事物的正确答案不止一个学案（一）(网友来稿) 教案教学设计.docx

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1、事物的正确答案不止一个学案（一）（网友来稿）教案教学设计谭强学习目的1 .学习做一个富有制造性的人。2 .理解本文的中心论点和分论点。3 .理解并运用事实论据。重点难点1 .重点：理解本文的中心论点和分论点。2难点：理解并运用事实论据。学习方法：自主探究，合作沟通学习过程一、基础学问查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。吸取（ji）：吸取。推敲：传奇唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲 月下门”两句。其次句的“敲”字又想改用“推”字，迟疑不决，就 用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想 了一会儿说，用“敲”字好（见于苕溪渔隐丛话卷十九引刘公 嘉话。后入就用推敲

2、来比方斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比方基础稳固，不简单动摇。孜孜不倦（zil）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qi4）：雕刻一件东西，始终刻下去不放手，比方有恒 心。有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情简单做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。二、技能训练阅读全文，思索提示和课后练习中的问题。1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗？2 .提问：不看课文，”从下列四种图形中，找出一共性质与 其他三个不同来”，并说明理由。3 .提问：这个问题说明白什么？4 .为什么说“不满意于一个答案，不放弃探求这一点特别重要”？5 、制造性的思

3、维又有哪些必要的要素呢？6 .本文为了证明“发挥制造力的真正关键，在于如何运用学问”， 列举了哪两个事例？试联系自己的生活阅历，补充一两个汉例。7 .提问：制造的灵感是怎样产生的？8 .“区分一个人是否拥有制造力，主要依据之一”是什么？9 .做一个富有制造性的人，关键在哪里？10 .本文用什么挨次论证怎样做一个富有制造性的人这个中心论 点的？11 .本文论证了怎样的论点？三、自我测评1 .什么是年轻精神的品质呢？第一，是真理的追求者。他是一张 白纸，毫无成见地去接受客观真实，他A虚心坦怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教.他C 肯向一切学习，以养成他的才智。这是年轻精神的第一特征。段中有两个语句

4、应对调位置，行文才连贯，这两个需要调换的语句是（）和（）（只填写字母即可）2 .“大公无私、博爱、人饥己饥”，是从下文中抽出的词 语，请依据文意推断，应分别填入下文段中哪一个括号内？答：其次，是（）的实践者。他（），好打抱不平，决不或很少 为自己准备，实切实地有着（），人溺己溺的怀抱，而为他人 服务。 这是年轻精神的其次特征。3 .请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语 要和空格后的内容连接，并且不能重复。答：他是（）（）（）（），流淌不息地奔向远方。他是（）（）（）（），无所畏惧地搏击长空。他是（）（）（）（），大公无私地播撒光明。4 考答案：LAB2.3.略邮箱：wwllt163. com事物的正确答案不止一个学案（一）（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。