中学师德研修总结.docx

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1、中学师德研修总结中学师德研修总结通过为期5天的学习，使我深刻的熟悉到师德师风的建设直接影 响着教育的成败，因将来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推 动教育事业进展的主体一一老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要 培育造就二H一世纪高质量、高规格的人才，就必需建立一支高素养 的老师队伍。而老师队伍建设的核心是老师的师德，老师的师德打算 了老师的素养，老师的素养又打算了教育的质量。因此，加强师德建 设工作是时代的需要，是全面推动素养教育，深化队伍建设的总枢纽, 也是搞好教育系统行风建设，打算老师队伍建设成败与否的关键。当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止, 肯定程度上影响了老师

2、良好的整体形象。例如：超度违规带生，体 罚或变相体罚同学，不公正地看待同学，功利主义思想严峻，追赶短 期效益，盲目地乱办班，乱收费等。导致各种师德违规的现象因素许多，在听了几天的报告后认为主 要有以下几个方面的缘由造成：一是老师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只 注意同学的智育进展，忽视了同学人格培育，没有留意心灵的沟通, 没有把真正的做人教育理解到位，落实到位。二是老师缺乏良好的心理品质。教育同学需要良好的心理品质, 心理品质的不健全轻者对同学恶语中伤，重者会对同学实施体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱同学。屡禁 不止的违规超度带生问题，就是在利益的驱动之下的

3、产物。四是教育评估机制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压 力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任 何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、同学观、 质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。 一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的状况，在推动素养教育，提倡更新教育理念的同时，怎 样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，我认为 需要从以下几个方面努力。一、调整老师心态，树立正确的价值观念要做好现在社会的老师，拥有一个良好的心态至关重要。在物欲 横流的社会环境背景下，老师的价值观显得尤为重要。严英老师说了

4、, 幸福是要自己心平气和的去体会的，我说，幸福是要靠自己感受的, 就是说老师要知道满意。有了这么一个理念为基础的话，那么我们现 在卑视同学问题，体罚等各种有碍于师德形象的问题都会得到根本好 转。所以，在老师当中首先要解决价值观的问题，老师要调整好自己 的心态，做一个时常会感恩的人，学会满意，学会体验幸福，感受幸 福。二、转变教育理念，实施差异教育同学是学习的仆人，是进展的主体。老师面对的是同学的将来, 而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的成长。因此教书育人 不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教育理念的影响习惯 于只看眼前，不顾将来，以剥夺同学共性为代价换取老师的师道尊严, 以牺牲

5、同学的学习爱好为代价，过分苛求同学的成果，换取临时的高 分。习惯了应试的同学，以后面对高校的开放式教学环境，不能适应， 成果会下降，还会不同程度的患上。众所周知，爱迪生七岁上学，因 成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽 人皆知的后进生，普京上学校时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽 俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与制造力无明显的联 系。制造力有早晚，先后之分，越是有共性的人，制造力越突出，共 性是制造的前提，把共性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来 加以接受，我们就不会按成果把同学分为三六九等，我们眼中就会没 有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异

6、的进展。三、以身示范，情感育人搞教育不能搞一阵风式的形式主义，这也是一种不理智的急功近 利的短期行为，由于，同学的成长和进展有其阶段性，不能强求全都， 无法整齐划一。而真正能够给同学以宏大启迪和深刻影响的往往是一 些教育细节。现在的问题同学许多，老师不能一时、一个模式、一种 方法就能解决全体同学的诸多问题，肯定要依据不同同学消失的不同 问题有针对性的解决。要让同学喜爱老师，不训斥同学，发觉同学的 闪光点，赐予准时的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝 大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责 任”为丰富的“情感”，去面对同学之间消失的各种问题。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。