部编版语文二年级上册 园地七（一等奖创新教案）（3课时）.docx

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1、部编版语文二年级上册园地七（一等奖创新教案）（3 课时）语文园地七（教案）教学目标1 .认识“滩、椰”等9个生字，学习与自然风光有关的4组词 语。2 .复习部首查字法，学习用部首查字法查独体字。3 .积累并运用描写天气的8个四字词语。结合生活体会词语的 意思，并尝试运用一两个词语进行造句。4 .从语言、动作的描写中体会表达的有趣。5 .能观察图画，展开想象，把故事写完整。6 .展示并交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的 字。7 .背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文 化。8 .读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的乐趣，培养 学生阅读绕口令的兴趣。教学重点9 累并运用

2、描写天气的8个四字词语。结合生活体会词语的意 思，并尝试运用一两个词语进行造句。教学难点读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的乐趣，培养学 生阅读绕口令的兴趣。教学准备课件资源10 课时3课时第一课时课时目标1 .认识“滩、椰”等9个生字，学习与自然风光有关的四组词 语。2 .学习用部首查字法查独体字。3 .积累并运用描写天气的8个四字词语。结合生活体会词语的朗读时，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，把绕口 令读正确，读流利。（板书：绕口令：五彩霞映照在水中，麻花鸭在水中游）5 .拓展积累。鼓励感兴趣的同学再找几首绕口令读一读。板书设计语文园地地貌：海滩沙漠高原悬崖独体字是部首的查整

3、体，不是部首的查起笔拟人：把物当成人来写 生动 有趣易错字形近字同音字数九歌：九天为一九绕口令：五彩霞映照在水中，麻花鸭在水中游教学反思成功之处：1 .本课的“识字加油站”带我们去了祖国的很多地方，认识了 那里的植物和动物；“字词句运用”让我们会用部首查字法查独体字; “写话”让我们展开想象写故事；在“展示台”中我们认识了许多字 词，学会区分形近字和同音字；在“日积月累”中我们学习了民谣数 九歌；在“我爱阅读”中我们学习了一首绕口令分不清是鸭还是 霞。2 .本课积累了一些词语、一首民谣、一段绕口令，学生做到了 读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理

4、有效。没 有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会到文本 的精华，从而生发出属于自己的东西。看图写话观察图片中的动作、表情展开想象起因、经过、结果3/3意思，并尝试运用一两个词语造句。4 .从语言、动作的描写中体会表达的有趣。教具准备课件资源教学过程I识字加油站课件出示课本上的四组词语。1 .点拨：读一读这些词语，我们不难发现，这些是描写祖国不 同地貌及其特色的词语。第一组词语描写了大海边的风景，美丽的海滩上有高大的椰树 和各种各样的贝壳。第二组词语描写的是一望无际的沙漠上有挺拔的胡杨和高大 的骆驼。第三组词语描写的是高原上有洁白的雪莲和奔驰的骏马。第四组词语描写的是陡峭的悬崖上

5、有茁壮的青松和翱翔的雄 鹰。（板书：地貌：海滩沙漠高原悬崖）2 .离开词语，你还认识这些字吗？（1）注意读准整体认读音节生字“椰”；前鼻音生字“悬”；三 拼音节生字“驼二（2）识记生字。熟字加部件识记：“壳、崖二形声字结构特点识记：“椰、漠、驼”。（3）课件出示带生字的新词，让学生认读。3 .从上面选两组词语各写一句话。预设：海滩上有许多挺拔的椰树和五颜六色的贝壳。骆驼是沙漠之舟，胡杨是沙漠上的植物。4 .描写祖国不同地貌及其特色的词语还有：草原牧草牛羊森林灌木老虎【设计意图】通过朗读，读准字音，通过交流、讨论，了解祖国 不同地貌及其特色。II字词句运用1 .用部首查字法查出下面的字，再填一填

6、。（课件出示课本中的 表格）（1）回顾部首查字法的步骤：确定要查的字的部首，先数一数这个部首有几画，再在“部首 目录”里找到这个字的部首和页码。根据页码在“检字表”中找到这个部首。确定要查的字除去部首有几画后，在“检字表”中按剩余笔画 数查找字和对应页码。按页码在正文中找，就可以查到这个字了。师总结：用部首查字法查独体字，独体字是部首的查整体，不是 部首的一般查首笔画。（板书：独体字是部首的查整体，不是部首的 查起笔）（2）练一练，学运用。用部首查字法查一查下面的字，完成表格填空。要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组 词亏申丹2 .你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说

7、一 说当时的情景。（1）读一读，找规律。云开雾散微风习习 冰天雪地风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣点拨：读读这些词语，你会发现这些词语描写了云雾、风雨、冰 雪、雷电等天气现象。（2）选择上面描写天气现象的词语，填写在下面的横线上。云雾缭绕的庐山太美了，我仿佛走进了仙境。北方的冬天寒风刺骨，冷极了。父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落 在我身上。(3)描写天气现象的词语还有：晴空万里风和日丽烈日炎炎秋高气爽雨过天晴烟雨蒙蒙3.读读下面的句子，说说有趣在哪里。“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆 帽子

8、，当作铁环滚走了。点拨：这两个句子都是拟人句。第一句话把“雾”当作人来写, 着重从雾的自问自答中体会有趣。第二句话把“风”当作人来写，从 风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气甚至有点儿恶作剧的动作中，我们 体会到了风的顽皮、可爱。(板书：拟人：把物当成人来写生动有 趣)(2)请用拟人的修辞手法写两个句子：预设1 ：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。预设2 :风是调皮的，一会儿把那朵悠闲的云赶得满天跑，一 会儿卷起地上的落叶，让它们打着旋儿舞蹈。(3)我们经常见到的拟人句还有：小鸟在枝头上快乐地唱起了歌。小树在跟小朋友们点头微笑。一朵朵白云微笑着看着人们劳动。【设计意图】通过练习把物当成人来写

9、，掌握拟人句的写法。第二课时课时目标1 .观察图画，了解图意。2 .展开丰富的想象，尝试把故事写完整。教具准备课件资源教具过程1导入新课课件出示猫和老鼠的图片，介绍猫和鼠。今天我们要学习的内容就与猫和老鼠有关，现在就让我们一起开 始今天的新课：写话。（板书：看图写话）【设计意图】图片导入，引起学生看图写话的兴趣，开门见山， 直入课题。II观察图片，展开合理想象1 .明确写作要求。（1）说说本次写话对我们提出了哪些要求。这次写话的要求是观察图片内容，看看图上都有谁，它在做什么， 再根据它的动作、表情等想象可能发生了什么事。（板书：观察图片 中的动作、表情展开想象）（2）观察课文插图。请大家先整体

10、观察：图片中有什么呢？（学生反馈：老鼠、电脑、屏幕中的猫）（3）认真观察小老鼠的表情，你可以用哪些词语形容？（害怕、 恐惧、大吃一惊、惊呆了）（4）小老鼠这样惊恐、害怕，到底发生了什么事呢？（学生反 馈：屏幕上有一只猫）猫的表情是怎样的呢？（学生反馈：凶狠）（5）请大家仔细看图，用恰当的词语补充下面的句子。我看到一只（）的老鼠，它的眼睛（），嘴巴（），整个身子（）o我看到一只（）的猫，它的眼睛（）,嘴巴（），露出（）。【设计意图】看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。 按照“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到 心中有数。接着具体观察老鼠和猫的表情，运用老师提供的词语

11、锦囊， 补充句子，既降低了表达的难度，为学生提供了充分表达的机会，又 让学生积累了大量词语，为后面的写话打下坚实基础。2 .展开合理想象。画面是静止的，我们应该通过合理想象，使画面中的动物“活” 起来。可以猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的故事。（1）第一轮想象力大比拼：“为什么？”请大家展开想象的翅膀，想一想这只小老鼠为什么会在电脑旁，猫为什么会出现在电脑里。（先小组交流，然后汇报反馈）（2）第二轮想象力大比拼：“想什么？ ”“做什么？ ”“说什么？ ”观察图中小老鼠的表情，想象一下它心里在想什么，准备做什么, 会说什么。补充句子：老鼠看见猫，吓得（），心想：“（）。”（）地说：

12、“（ ）。”猫看见老鼠，（）。（3）第三轮想象力大比拼：“最后”请同学们大胆地发挥想象，猜测图片中的小老鼠和猫最后发生了 什么。（猫吃了老鼠？猫没吃老鼠？成了朋友？）【设计意图】课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象 力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”通过三轮想象力大比 拼，激发学生的想象力和创造力，有利于打开学生的思维，培养学生 的创新精神，有助于学生的个性发展。（4）小组交流，推举代表上台讲故事。III思路导航，佳作引路1 .写作指导：这次写话的内容是看图写故事，画面呈现的内容 是一只老鼠看到电脑上的一只猫，如果这是故事的起因，那需要我们 想象故事的经过和结果；如果这是故事的

13、经过，那需要我们想象故事 的起因和结果。总之，我们可以按照故事的起因、经过和结果的思路 来写。（板书：起因、经过、结果）2 .课件出示范文。一只小老鼠悄悄地从洞里探出头来，看到主人的电脑没有关，上 面的画面在不停地闪动，便感到好奇。它向周围看了看，发现屋子里 没有人，便大摇大摆地来到电脑前。它刚刚接近电脑，突然，里面出 现了一只猫，只见这只猫鼓着大眼睛就向小老鼠扑了过来。小老鼠大 吃一惊，汗像一颗颗的黄豆滚下来。那只猫好像在说：“小老鼠，今 天还想玩主人的电脑吗？要不咱俩来一局？ ”小老鼠被猫吓得都快要 哭出来了，赶忙撒腿就跑，也不知道它绊到了什么东西，电脑上的猫 突然就不见了。小老鼠都没有发

14、现，只是说着“我再也不敢偷玩电脑 了！”就夹着尾巴飞快地逃跑了。(1)学生自由朗读范文。(2)小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。(3)小组派代表发言，全班交流，教师评议，适时引导。写好小老鼠和猫的表情、动作、心理和语言。能合理想象可能发生的事情。注意写话格式和标点符号的正确使用。IV学生练写，指导互改1 .学生练写草稿，教师指导学生检查：第一遍自由读，检查句 子通不通顺；第二遍再读，看看有没有错字；第三遍看看标点是不是 正确。2 .同桌互评，提出修改建议。3 .学生互荐作品朗读，师生共同评议。4 .学生修改、誉写。5 .在班里读几篇写得好的作品，说说好在哪里。6 .课堂总结：(1)根据师生

15、评议情况完成星级评价，选出优秀 的习作，并张贴展评。(2)对于本次习作，你有什么收获？还有什么 问题？提出来和大家一起交流。7 .小结：多观察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多 修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。第三课时课时目标1 .展示并交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的 字。2 .背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文 化。3 .学习绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的乐趣，培 养学生阅读绕口令的兴趣。教具准备课件资源教学过程I展示台课件出示课本上的词语。1 .读一读。（1）读一读：自己读一读。（2）想一想：观察每组加点的字，你发现了什么?（3）说一

16、说：先小组内讨论，再说一说你的发现。第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错。第二组加点的字是都是形近字，容易混淆。第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。（板书：易错字形近字同音字）2 .小组交流：防止写错别字的方法有哪些?学生自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。（1）将正确的字抄写在改错本上，经常看看。（2）把容易混淆的字进行比较、辨别，注意识记它们字形上的 不同。（3）搜集平时作业中容易写错的字词，积累在改错本上。3 .巩固练习：选字填空。高（低）命（令）（已）经（士）兵（戴）帽纸低 白（纸） 今令 如（今） 以已 所（以） 士士 黄（土） 带戴 （带）头 II日积月累课件出示

17、数九歌。4 .拼拼读读。（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、 遍”，后鼻韵音“耕”。（板书：数九歌：九天为一九）（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。5 .读读想想。（1）再读标题，想一想它想告诉我们什么。数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一 “九二一直数到“九 九”八十一天，“九尽桃花开“，天气就暖和了。（2）你能说出这些句子的意思吗?引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。第一行：一九二九这段时间，天气比较冷了，人被冻得不敢伸手。第二行：三九四九这段时间，天气更冷了，河上结冰，可以在上 面行走了。第三行：五九六九这段时间，天气开始转暖了，柳树发芽了，可

18、 以沿着河堤看柳树了。第四行：七九八九这段时间，天气更暖和了，河水解冻，大雁从 南方飞回来了。第五行：九九过完再过九天，人们耕作播种，开始忙活起来了。6 .读出韵味。这首诗可以按照下面划分的节奏读：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九, 沿河/看柳，七九/河开，八九/雁来，九九/加一九，耕牛/遍 地走。7 .熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。8 .读一读，填一填。一九二九（不出手），三九四九（冰上走），五九六九，沿河（看柳），七九河开，八九（雁来）， 九九加一九，（耕牛遍地走）。9 .拓展积累：课件出示九九歌，引导学生诵读积累。III我爱阅读：分不清是鸭还是霞1 .自读短文：努力读准字音、读通句子。2 .听范读，注意生字的读音。3 .读了短文，你知道了什么？这是一首绕口令，在朗读中辨别“鸭”和“霞二这首绕口令， 描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的五彩晚霞，水上游着一 群麻花鸭。霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩 色。鸭子在被霞光映照的水中嬉戏，让人更加难以分辨哪里是霞，哪 里是鸭。4 .再读绕口令。要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。