高中语文统编版必修 上册第七单元16《赤壁赋》《登泰山记》一等奖创新教学设计.docx

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1、高中语文统编版必修上册第七单元16赤壁赋登泰 山记一等奖创新教学设计自然情怀的不同表达赤壁赋登泰山记联读【教学目标】了解两篇文章的作者，掌握“赋” “记”的文体知识。反复吟咏，体会两篇文章不同的语言风格和写法特点。【课前预习】知背景。赤壁赋写于苏轼一生最为困难的时期之被贬谪黄州期间。元丰二年（公元1079年），因被诬作诗“谤讪朝廷”， 苏轼因写下湖州谢上表，遭御史弹劾并扣上诽谤朝廷的罪名，被 捕入狱，史称“乌台诗案:“几经重辟”，惨遭折磨。后经多方营救， 于当年十二月释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅 去安置所J这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。元丰五年，苏 轼于七月十六和十月

2、十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋, 后人因称第一篇为赤壁赋，第二篇为后赤壁赋。登泰山记 作于乾隆三十九年辞官之后，此时姚鼐刚刚辞去了四库全书纂修 官的职务，“自泰安返京携眷出都时作”。据惜抱轩诗集训纂卷三 记载：“乾隆三十九年，先生乞病解官，及冬十二月，遂往山东为泰 山之游。”姚鼐于十二月出京赴泰安，与朱孝纯二十八日登泰山，二 十九日（是年除夕）观日出，作登泰山记等诗文，次年正月返京， 随即与四库馆中同僚道别南归。理基础。学生分类整理两篇文章中的文言基础知识。明文体。了解“赋”“记”的文体特征。做旁批。反复诵读，标出两篇文章中写景的段落，每篇各选择一 处写景的句子作旁批（从用词、句式

3、、修辞等角度品味）。【教学过程】情境导入“知者乐水，仁者乐山”是中国文化的传统，赤壁赋、登泰 山记，一乐水，一乐山，一 “赋，一 “记”均为名篇。亚里士多德 说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的J正是这种美妙绝伦，才 使文人墨客将诗情画意付诸笔端，用美妙的语言，不同的形式表达出 来，今天我们就一起来体悟两位大家自然情怀是如何表达的。学习目标涵泳诵读，体会语言之别探究品味，感受写法之别三、涵泳诵读，各得其趣任务一 品读语言，体会不同文体语言之妙选择自己最喜欢的一句或一段朗读，体会该句的节奏与情韵。小组内分享朗读感受和语言特点，初步感受二人不同的文风。展示旁批旁批预设示例：赤壁赋：写景语句少焉，

4、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江， 水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。旁批用词:“徐”字写出了清风给人的闲适、柔和之感;“不兴”， 突出江面明澈平静。句式：对偶句和散句交错使用，错落有致，整齐中显自由灵活。修辞：“徘徊” 一词用拟人的手法描绘了月亮缓缓升起、摇曳生 姿之态，似乎对游人极为依恋，赋予月人的情感。登泰山记写景语句 苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徐如 画，而半山居雾若带然。旁批用词：着一 “负”字，言青山背负着白雪，赋予苍山以蓬 勃的生命，新颖传神；“烛”字描绘出苍山上的雪反射的光照亮了天 南之景，极言夕阳壮丽；“居”字从整体角度显示了雾气相对停滞的 静态画面

5、。句式：整散结合，错落有致，整齐中显自由灵活。修辞：“徂珠如画，而半山居雾若带然”，连用两个比喻，生动巧 妙，写夕阳映衬下徂徐群山柔美雅致，山腰云雾环绕的绝妙之景。总结文体特征：赋是中国古典文学的一种重要文体，其特点是“铺采摘文，体物 写志”，侧重于写景，借景抒情。其语句上以四、六字句为主，句式 错落有致并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典; 内容上侧重写景，借景抒情。“记”记事性文体、记游散文，主要记 叙游踪、描写景物、寄托情思。任务二反复诵读，深入感受不同文体的语言特色问题：后世评价赤壁赋“画意、诗情、哲理”融于一体，认 为桐城派追求“雅洁”，反对“芜杂”，请联系两篇文章中

6、的相关语段 分析体会。学生分组讨论后展示交流：赤壁赋：浓墨繁笔，用词新颖华丽，句式偶散结合，景物 声色俱佳，如行云流水，充满诗情画意。登泰山记：淡墨简笔，用词细腻准确，简洁明快，景物清 新淡雅。赋体游记，各臻其妙分组探究活动一主客问答复杂情思赤壁赋主客问答，儒道对话“主客问答”是赋体文章的特色， 在文中也是儒道的对话，是苏轼内心两个自我的辩论。仿照示例，各 找出两处体现儒与道思想的语句，并体会苏轼的复杂情思。赤壁赋语句情思儒家思想渺渺兮予怀，望美人兮天一方。以美人比君，可见忠 君之殷切；情怀悠远，思为世用，建功立业，成就人事客的观点和情感是苏轼日常的感受和苦恼。沉郁，充满人世沧桑、 吾生有崖的

7、感慨。道家思想飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 渴望冯虚御风，超尘 出世，顺乎自然，获得精神的超脱主人苏子所抒发的则是他超脱地俯察人与宇宙之后的哲学的领 悟。达观，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界总结：文章采用了主客问答的结构形式，真实而巧妙地记录了作 者泛游赤壁时的心理活动过程。文中的“客”与“苏子”看似两人, 实为一人。二者的问与答是作者彼时彼地内心复杂情感的真实流露, 是一种虚拟的对话形式。这种虚设人物问对的行文结构并不是苏轼的 独创，而是源起庄子，承由骚、赋的传统文体形式，同时也是人 的二重组合心理结构的真实映现。纵观苏轼一生思想比较复杂，儒、 释、道兼而有之，儒家的仁政爱民理想

8、和易经中“天行健，君子以 自强不息”的观点，是他积极用世，提出一些改革主张的思想动力；苏 轼十分喜爱庄子，晚年又受到佛学的影响。在他头脑中还有老庄 的清净无为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想。这些思 想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上。在他的诗文中，从很 多方面表现出与庄子近似的自然观和生命观。苏轼继承了庄子 的生命即自然，自然即生命的思想，在苏轼看来，人的生命就应该从 最自然的本真的情感出发，不应该有丝毫的世俗功利的考虑，自然的 运行完全是自然而然的，人的生命也应该是自然而然的，离开了这种 自然而然，就丢失了本心，失去了自由，人的生命也就形存实亡。活动二：学者游记，丰赡博雅。

9、姚鼐在惜抱尺牍中说：“以考证累其文，则是弊耳；以考证 助其文之境，正有佳处。”桐城派的文章有“重学问和考据”的特色， 这是一篇学者游记，请找出文中的考证文字，并说明其作用。通读全 文，说说这篇文章给你的整体印象与赤壁赋有何不同？讨论总结：桐城派主张义理、考据、文章缺一不可。在这篇文章 中，这点体现得是很好的。单说考据，文中处处可见。“古长城”、“三 谷”、“环水”、“东谷”、“石刻”、“天门”等都是作者考证的内容。赤壁赋登泰山记侧重抒发情思侧重叙述游踪语言诗意优美语言简练平实总结：“记”的特点记事性文体、记游散文 记叙游踪、描写景物、 寄托情思。柳宗元小石潭记苏轼记承天寺夜游石钟山记 王安石游褒禅山记赤壁赋是感性的、诗人式的，情感饱满的, 登泰山记是理性的、学者式的，冷静沉思式的。布置作业苏轼笔下的赤壁景色、姚鼐笔下的泰山景致均已深深打上了他们 心境和情感的个体印记，并带有鲜明的文体印记。其实，我们也常常 带着不同的心境走进不同的景致之中，抒发着对生活的感悟。请你用 视频脚本的形式带我们走进这种景致之中，来表达你的感悟。脚本要求：L对景致进行描述，准确、生动、形象。2 .脚本说明：语言形式可以借鉴“赋”“记”的语言特点表达。3 .写出感悟，具体清晰，富于哲理，有真情实感。4 .配以声乐，并说明理由。5 .字数300字左右。