幼儿园区域活动方案11篇.docx

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1、幼儿园区域活动方案11篇小编的编辑费尽心思为您制作了这份独特的“幼儿园区域活 动方案”，希望您能够喜欢。我们宜广泛涉猎而取其精华，运筹 帷幄而藏奇略，每天清晨，当太阳正慢慢升起的时候，我们需要 起草出一份详细的方案，这个方案将成为我们成功完成本职工作 的关键所在。仅供参考，欢迎大家一同来参考！ 幼儿园区域活动方案篇1一、班级情况分析本学期我们班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对 幼儿园很陌生，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考 虑多个层次。根据幼儿的不同能力发展状况来创设区域角，丰富 区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动经验, 因此在创设时要增加难度，帮助幼儿更好

2、的提高自身的各方面能 力。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增添最基本的操作材料， 让幼儿从基础开始发展自身的能力。二、上学期区域活动优势及弱势在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、 手工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中， 我发现幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择 什么。在开展区域活动的前端，幼儿的兴趣很浓厚，都很乐意去 其实，不是没有材料，而是我们不善于发现，周围有很多我们可 以拿来做材料的东西。要想充分的利用周围的现成材料，首先要 引导幼儿学会积累材料，让幼儿在活动中发现原来他们平时用后 的饮料瓶、饼干盒等等都是可以拿到区域来做材料的，这就让幼

3、 儿想到了去收集这些材料，活动区的材料不就充实了吗？不过对 这些材料一定要进行严格消毒。第二，要充分利用自然资源。比 如，生活在市郊的幼儿要引导他们运用现有材料，像豆子、玉米 粒、还有花生壳、小石子等来作为区域活动的材料。生活在海边 的幼儿，可以让他们收集贝壳放到美工区。所以，只要善于发现、 善于利用，很多材料都可以投放到区域中的。教师要善于观察， 在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要，不断丰 富、调整材料，才有利于幼儿在活动中不断发展。尚待努力的地方：材料的动态性：材料的提供不能一成不变， 而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时的调整、补充材料。 如教师发现前阶段备受幼儿喜爱的

4、表演区无人问津了，通过对幼 儿区域活动的观察和了解，发现表演区里的头饰、道具因投放时 间长，有些已不能满足幼儿表演的需求。如果现有材料已不能满 足幼儿的需要了，幼儿对活动就会失去兴趣。因此，教师一定要 及时观察发现活动区材料是否对幼儿当时的活动起到了应有的作 用，以便作出调整或更换材料的决定。材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动 的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为幼儿活动 服务。大班区域活动的计划总结20_学年第一学期大2班班级特色研究计划 时间：91月 研究背景分析研究背景分析活动区的材料是幼儿学习内容的载体。活动形 式是让幼儿自主操作

5、，但老师投放的材料不能随意，应在投放材料 之前先预设教育目标，在平时的活动中我们发现：活动内容和材料 的投放对幼儿活动的积极性和质量都有着很大的影响。材料的投 放上，有教师自制的、有废品利用的、有自然物品，内容涉及共同 生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表现表达的。但在具体活 动中却也遇到了许多问题。诸如：准备了许多材料，孩子们却不去 理喻，玩性不长该怎么力、？有时在孩子进行摆弄的过程中教师急于 指导，要求孩子这样做，那样做，结果让孩子自主探索的机会悄然 流失，使孩子顺着老师的思路进行活动，使区角活动丧失了应有的 价值。有时老师采用放羊式的指导方式，对孩子的发现漠然处之, 类似的问题确实在区角

6、活动中存在。我们的思考区域材料投放应充分发动教师、家长，和幼儿一起动手，收集废旧物品及半成品材料和一些乡土材料，制作一些活动中所需要 的，丰富的、有吸引力的活动材料，这样可以让孩子家长知道哪些 废旧物品有使用价值，知道一物能多用，并能主动帮助幼儿园积极 收集材料；同时还能培养孩子做个有心人，关心集体、勤俭节约的良好品质增强了 家园的密切联系。我认为教师在投放材料时一定要有计划、有目的。不能把材 料一下子投放进去，而是根据需要分批的不断更新、投入，或根据 由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。研究内容材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作 用。因此我们应根据幼儿的年龄特

7、点，教育目标及幼儿的实际发展 水平投放材料。对材料的投入做到有计划、有目的，不是把材料一 下子投入进去，而是分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩 子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。研究目标根据本班幼儿的基本发展水平，拟定各区角的具体目标。对游 戏中不断产生的新主题和新问题加以引导、启发，让幼儿自觉地进行活动。通过活动区的活动提高幼儿的动手操作能力，充分发挥幼儿 的主动性和创造性，发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。研究措施材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放 是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们根据幼儿的年 龄特点，最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。教

8、师为幼 儿提供的选择材料的多样性，让幼儿在玩中发现、分析、思考、理 解和尝试归纳自己以及同伴所运用的各种方法，这样，使幼儿在与 众多材料的相互作用过程中，充分运用自身的各种感官，看看、做 做、试试、比比、想想，提升思维能力，理解事物的多样化，使幼儿 在活动中不断有所发现、有所进步、有所提高和发展。教师在选 择、投放操作材料时，能够预先作思考:将所要投放的材料，逐一与 孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到 难的要求。活动形式是让幼儿自主操作，但老师投放的材料不能随意，应 在投放材料之前先预设教育目标，在平时的活动中我们发现：活动内容和材料的投放对幼 儿活动的积极性和质量都有

9、着很大的影响。材料的投放上,有教师 自制的、有废品利用的、有自然物品，内容涉及共同生活的、涉及 探索世界方面的、有涉及表现表达的。但在具体活动中却也遇到 了许多问题。诸如：准备了许多材料，孩子们却不去理喻，玩性不长 该怎么力、？有时在孩子进行摆弄的过程中教师急于指导，要求孩子 这样做，那样做，结果让孩子自主探索的机会悄然流失，使孩子顺着老师的思路进行活动，使区角活动丧失了应有的价值。有时老师 采用放羊式的指导方式，对孩子的发现漠然处之，类似的问题确实 在区角活动中存在。幼儿园区域活动方案篇3区域活动：快乐的娃娃家记录一：区角活动一开始，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很显 然，他们都喜欢这个可

10、以装扮自己，快快把自己变大的地方由于 某种原因，翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌，因此他站在门 外有些不开心了。“余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。“那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳解 释道。“可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己 的语气，并用求助的眼光看着我，希望我可以帮助他，可是我并 没有介入，等待着余阳的反应。“那我也很想玩得“余阳看了看手中的玩具，又说“那等我 再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧？ ”“不要赖皮。“翰翰心满意足的走开，并去玩了其它的东西。 过了一会儿，两个孩子自觉地进行了交换，又开始了新的游戏。分析一：娃娃家一直是小班孩子在区角活

11、动中的首选，心理学家认为 孩子们喜欢娃娃家的首要原因就是可以满足孩子们渴望长大的心 理，孩子们的生活经验并不丰富，但是他们最直接的经验就来自 于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最直接的来源，他们时 刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里模仿和重现着爸爸妈妈的 举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们 的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否 进入娃娃家游戏场生了对话和小议论，我没有介入的理由是小班 后期的孩子已经能够自己尝试处理一定的小分歧了。在他们的对 话中，我发现他们已经有了分享和谦让的意识，并逐渐懂得了如 何去用自己的理由说服对方（如余阳用胸牌来说服翰翰他不

12、能游 戏的原因）以及在彼此都很渴望游戏的游戏的时候来尝试轮流游 戏，这样既满足了自己又考虑了他人。当然在这个活动后的反思 中，让我思考到其实对于余阳的这个决定，我应该给予及时的鼓 励，肯定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使 孩子们更加懂得彼此谦让和分享。记录二：（图一）黎黎在娃娃家里像模像样的背着包，认真地说“我要去上班了，宝宝在家里要乖，不要哭。”然后就背着包出门了，回来后 依旧是“妈妈腔”很浓，“宝宝，妈妈回来了。”俨然一副“白 领”样。（图二）莹莹在娃娃家里看到了一块丝巾，便兴奋得告诉我：coco, 这是抹布，用来擦地的。”说完便跪在地上，认真地擦了起来。 还不时地假装流汗

13、，用手擦擦额上的汗水。俨然一副家庭主妇的 样子。分析二：很偶然看到了在娃娃家里发生的这两个场景，“为什么同样 是妈妈，却有着如此不同的扮演方法呢？ “我自我询问着。在翻 阅有关书籍后，发现，孩子们的模仿来自于生活，他们的很多模 仿场景都是自己生活的再现。结合这两个孩子的家庭背景进行分 析，图一中黎黎的妈妈是一个白领，每天奔波于公司和家庭，而 “宝宝”是黎黎妈妈对黎黎的爱称，所以在娃娃家里黎黎就将 “宝宝”的称呼迁移到了娃娃身上，并且对妈妈“背包上班”这 个天天要重复的动作进行效仿，在她的心理，这个动作是妈妈最 具代表性的。而图二中莹莹的妈妈则是一个专职的家庭主妇，每 天完成的是必要的“买汰烧”

14、，所以在莹莹的模仿中，是以妈妈 做事情为主要模仿对象的，同时可以看出在莹莹的游戏中已经有了 “以物代物”的出现，这也是小年龄孩子在角色游戏中所特有 的。通过分析可以看出，孩子们进行娃娃家的游戏时，更多的是 自己已有经验的展现，并通过彼此的交流产生新经验的迁移和同 化，以此来发展新的经验内容，而老师要做的就是帮助孩子们进 行经验交流，给他们提供合适的场景和物品来激发他们的游戏想 象，已发展幼儿在生活方面的认知和必要的技能。(dujuan)幼儿园区域活动方案篇4一、班级情况分析：我班幼儿对游戏有着浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的 社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创 造能力在

15、很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一 定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们 之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿 对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有 一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的 良好的游戏常规和合作交往能力，为入小学做好准备。二、游戏总目标：1 .喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。2 .培养幼儿解决问题，思考问题的能力和探索周围事物的热 情，从而提高幼儿的想像力，思想力和创造力，发展幼儿的语言 交往能力和社交能力。3 .有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一

16、 个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。三、具体内容安排：九月份：表演区：时尚理发店泥工区：漂亮的项链科学区：有趣的镜子音乐区：理发店语言区：绕口令美工区：美丽的衣服益智区：城堡十月份：表演区：我爱照镜子科学区：寻找风姐姐美工区：设计脸谱益智区：走迷宫表演区：一周时装秀益智区：找规律美工区：可爱的拖鞋H 月份：美工区：秋天到了表演区：小狗抬轿语言区：我认识的茶叶科学区：风的秘密益智区：我会下棋美工区：吹画操作区：制造风十二月份：语言区：收获的果实美工区：大头娃娃表演区：中国功夫益智区：我爱购物科学区：吹泡泡音乐区：鞋匠舞泥工区：小树叶幼儿园区域活动方案篇5指导思想：在纲要、规程精神的指引下

17、，以我园成为省选择材料进行操作;但随着时间的推移，幼儿的兴趣有所减弱，让 我意识到材料要随时根据幼儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更 换、增添。在幼儿自由活动时，教师及时的介入也是很有必要的。 如幼儿在娃娃家内出现争吵现象，教师不能一味地批评幼儿，可 通过游戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。上学期中，我们为幼儿准备的材料很丰富，让五颜六色的材 料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动开端就有了浓厚的.参与兴趣。 材料的准备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是 根据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温馨舒适的感觉，从而让 刚刚入园的幼儿乐意开开心心来园。三、区域活动预期目标区域活动是幼

18、儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢的游戏 活动，是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。 区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依 靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找 问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选 择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自 由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平 上获得相应的发展。根据幼儿发展现状我们将目标定为:游戏基地为契机，围绕幼儿园“生命成长”启蒙课程试点为途径, 开发和丰富与主题活动相关的区域活动内容和形式，凸显区域游 戏成为课程的一个重要组成部分，使区域游

19、戏活动起到推进主题 进程、促进个体发展的作用，成为建构和实施我园“生命成长” 启蒙课程的区域活动个人课程的有效途径，充分体现“尊重儿童、 崇尚天性、自由充分、完整儿童”的课程核心理念，同时借助教 研组分享教师对区域游戏活动的观察，引领教师学会从关注儿童 中反思教育，促进教师团队专业成长。教研主题与重点：开发与主题活动相关的区域游戏内容和形 式一、加紧理论学习，更新教师观念，在建构以健康为主线的 主题活动的基础上，探索各班区域游戏活动多种形式的推进。区域活动的顺利开展，“区域划分”是重要的表现形式和基 础。本学期我们分别在小中大班选取三个班的教师，成为“生命 成长”启蒙课程的试点班，并同时参与到

20、“游戏基地”的研究中。为稳打稳扎地开展活动，我们首先做到，加紧理论学习，更 新教师观念。我们将深入领会毛曙阳博士对“区域游戏”理论的 提升，反思区域游戏对幼儿的发展价值，将“区域游戏”作为实 现园本课程中“个性化课程”的重要形式。在毛曙阳博士的引领下，向姐妹园学习，先从小中大各一个班进行试点。试点班将在 “合理划分区域”和“区域游戏材料提供”的做出新的尝试，并 尝试围绕建构“以健康为主线”的主题活动，以幼儿主动发展为 目的，以幼儿生活为中心，以享受户外和自然、享受游戏和学习 的乐趣为宗旨，丰富和创新与主题相关的班级区域游戏活动、小 组活动内容和形式，尝试充分利用幼儿园户外资源，丰富游戏内 容，

21、为形成“生命成长”启蒙课程的奠定基础。同时，为了全面推进“游戏基地”的研究任务，各班在实现 “区域划分”形式的基础上，重点确定一个区域，着力做好“区 域游戏材料提供”。二、强化“记录”意识，做好区域环境，在丰富区域游戏过 程评价中，科学全面地了解幼儿。我们将在区域环境中提供记录本和记录墙，为区域活动中的 幼儿提供表达感受的空间，随时留下他们探索的痕迹。每位教师 做好收集和管理幼儿在区域活动中的相关信息，做好幼儿过程评 价和反思，学习科学系统地评价不同个体的幼儿，以此丰富我园“生命成长”启蒙课程的评价体系，为达成幼儿“拥有一个完整 的童年，实现全面而和谐、自由而充分、独特而富有个性的成长” 的发

22、展目标提供现实依据。同时，我们将尝试借助“幼儿作品取样系统”方法，观察、了解活动中的幼儿，结合我园课程试点需要，重新调整“作品取 样系统”中的部分评价表，如：照片档案分析表、小组幼儿观察 表、个体幼儿观察表、班级核心项目目标计划表等多项表格，每 位参加研究的老师负责对本班5名幼儿进行系统观察。为了能开展深入扎实的研究，本学期我们将积极争取专家指 导的机会，除重点邀请省教研室毛曙阳博士，我们还将不定期邀 约南师大刘晶波教授来园指导。园游戏课程组成员：组长：陈学群、彭云组员：王灿灿、王妍、乔彦、杨梅佐、伍沉月、张洁、范矍、 王晓玲、陈乐、虢文婷、孙莉、赵茜、凌霞、徐莉 幼儿园区域活动方案篇6班上有

23、些幼儿吃代时爱吃的多吃，不爱吃的少吃或不吃，还 有的幼儿不吃菜，为了使幼儿懂得不挑食的重要性，养成不挑食 的好习惯，特设计这节教学活动。一、活动目标：1、培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。2、引导幼儿认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自 己爱吃的蔬菜名称。教学重点：培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。教学难点：认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自 己爱吃的蔬菜名称。教学关键点：透过在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称， 引导幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。二、活动准备：1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)或资料图片2、多媒体课件三、活动过程：1、影片导入，观看走进蔬菜

24、园(1)师：小朋友，你们看到的是什么地方？幼：蔬菜园！师：我们到蔬菜园里去看看都有哪些蔬菜吧。师：你们都看到了哪些蔬菜？幼：西红柿、黄瓜、茄子、萝卜、白菜、辣椒师：小朋友，你们认识这些蔬菜吗？幼：认识。(2)师：生活中我们吃的蔬菜种类很多，下面再来看看咱们平 常吃的蔬菜还有哪些？2、分别出示出示幻灯片4-23,认识蔬菜，了解其丰富营养。(1)师：这是菠菜，长得什么样貌呀？(有绿色的叶子，红色的 根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养？菠菜内含超多的胡萝卜素和铁，它能使我们的皮肤变光滑。你们看过动画 片大力水手吗？大力水手波佩一吃菠菜就变得力大无穷，什么 困难都能解决是不是?所以请小

25、朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。还有一 种蔬菜里面内含胡萝卜素你明白是什么菜吗？请你们猜一猜它是 桔红色的，小白兔十分愿吃。对!是胡萝卜。小朋友吃了后，我们 的眼睛会变得更加明亮。(2)师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的 什么菜？西红柿里也有许多的营养，像Vc他能是我们的牙齿骨骼 变的坚固，还能防止牙龈出血。(3)小朋友最爱吃的西红柿炒鸡蛋就是用西红柿做的，此刻我 们还明白了它对人体的作用。3、不图8-10：芹菜、大蒜、香菜-有香味的菜。(1)师：芹菜中内含铁、胡萝卜素、多种维生素。闻一闻还有 芹菜香味呢。另外还含超多的纤维，有利于排便。对人体健康都 十分有益。所以，小朋友也要吃芹菜。

26、大蒜不仅仅能调味，还能 杀菌。(2)下面这些蔬菜你们吃过哪些？大白菜、花菜、卷心菜、黄瓜、南瓜、茄子、土豆、藕、豆芽、豆角、海带、蘑菇、冬瓜等。幼：吃过，有的没有吃过。(3)师：这些菜都内含丰富的营养物质和维生素，所以，小朋 友都要吃，只有这样我们的身体才能长的好，不会因为缺乏维生 素而患病。4、结束部分：欣赏儿歌不挑食小乌龟爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细，聋拉 着脑袋没力气。小老鼠爱挑食，只吃花生巧克力，脖子细细，尾巴细细，焉头 聋脑没力气。小熊一点不挑食，米饭、青菜、肉和鱼，大口大口吃下去，脸 蛋红红笑嘻嘻！(2)欣赏动画片不挑食。幼儿跟着学唱并结束。幼儿园区域活动方案篇7区域

27、活动是幼儿一日生活的一部分是幼儿非常喜欢的游戏活 动，是幼儿自主学习，自我探索、自我发现、自我完善的活动。活 动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。有教师提供相应宽 松的活动环境，丰富的活动形式，能满足幼儿身心发展的需要， 是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。本学期我将区 域活动中材料的投放作为重点，我结合小班幼儿年龄特点、发展 需要及纲要目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。此外，区域材料投放具有多用性和开放性。本学期我 与配班教师共同商讨下我们确立了 6个区域：语言认知区、操作 区、巧手坊、小小建筑师、科学区、表演区。现结合实践谈谈小班 幼儿区域材料投放的一些体会

28、、策略：一、从孩子的兴趣入手，开展区域活动。俗话说：兴趣是最好的老师。从孩子的兴趣点出发，选择孩 子感兴趣的游戏，孩子才能乐意去玩，玩得快乐。在一次滚画活 动美丽的手帕中，在操作中孩子都能大胆地表现，对绘画形式特 别感兴趣，我发现孩子对滚画的兴趣意犹未尽，所以在美工区我 投放了玻璃球、颜料、篓子等材料，设计滚画花背心。在第一次的游戏中，我让幼儿熟悉材料，知道怎么玩，应注 意哪些要求。在进行第二次的游戏中，我准备好各类材料，让幼 儿自己想办法，玩出新花样。两次游戏的重点不一样，指导方式 也不同，根据孩子的游戏情况要不断地提出相应地要求。由于小 班幼儿年龄小，各方面能力还不够，还需要老师的耐心指导

29、，加 上人数较多，要让孩子的各方面能力在区域游戏中得到提升，这 就需要老师的细心观察，发现问题，及时提醒与指导，让孩子在 游戏中感受游戏的快乐，真正促进孩子能力的发展。二、材料丰富，形式多样。材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。我在操作区中为幼儿投放材料有平面的，有立体的。有珠子、豆子、 袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片， 图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。语言区：图书图片。娃娃 乐：各种各样操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩 具。在刚开始的娃娃家里有真实的、制作的家具和用具。巧手坊： 各种各样的纸张、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水等，这些材料可

30、让幼 儿自由选择，自主学习。三、考虑幼儿年龄特点投放材料。小班幼儿特点好模仿，喜欢游戏。自我的意识还是很强的， 往往在区域活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探 索学习的欲望，我在材料投放时增加数量。如娃娃家，提供多个 娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蜡笔与颜料尽量使每位幼儿 都能有操作的机会，这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。另 外，提供的活动材料要游戏化，要有情景，吸引幼儿去玩。四、投放材料体现层次性，使每个幼儿体验成功的喜悦在操作同一种材料时，往往出现有的幼儿快，有的幼儿慢， 有的幼儿有效体验了成功感，又跑到其他区域活动中去玩了，而 有的幼儿却倍受挫折，甚至在老师的引导下也无从

31、下手的情况。 任何一个年龄段的学习者都有差异性，小班幼儿也不例外。为了使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展，我们老师在提供操作材料时应注意体现层次性。由于年龄特点的不 同，因此材料的分层也不宜太多、太杂，两到三个层次就可以了， 如操作区喂娃娃的材料，其中有勺子、筷子和喂的东西，能力 弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西（赤豆、黄豆、米）喂娃娃； 一般的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西（玻璃弹珠、木珠）喂娃 娃；能力强的幼儿则可以试着用筷子夹软的东西（棉花球、海面 球）喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时，体现材料的层 次性和难易程度，不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性，还能 让每个幼儿体验成

32、功的喜悦。五、投放材料考虑安全性，保证幼儿健康游戏根据幼儿的年龄特点，小班的幼儿真实与虚拟不分，他们时 常会出现咬塑料做的苹果等行为，对任何东西都十分好奇，都想 去闻闻、咬咬、碰碰，没有一点自我保护意识，很容易出意外。总之，我的体会就是教师要做有心的观察者，对幼儿无时无 刻的关注，了解他们的兴趣、需要、不同水平等，创设适宜的活 动环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行有效地关 注，不断调整活动区的环境材料，从而促进幼儿可持续性发展。 让我们在工作学习中感悟，在感悟中提升。幼儿园区域活动方案篇8 区域名称：美工区活动内容及主要材料提供1、折纸：提供彩色手工纸、剪刀等；2、玩泥：提供橡皮泥

33、、泥工板等；3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等；4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等；5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。目标与指导要点 训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要 特征。区域名称：科学区活动内容及主要材料提供1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等；2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等；3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等；4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等；5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。目标与指导要点（一）继续

34、为幼儿创造温馨舒适的环境，让幼儿开开心心上幼 儿园；也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动。（二）通过各种材料的增添，让幼儿在选择材料进行操作时巩 固对红黄蓝三原色的认识，也在此基础上认识更多的颜色及形状。（三）通过表演让幼儿学会主动与同伴交流，也通过展示自己 培养幼儿大胆的性格，让幼儿乐意在同伴面前大胆展示自己。（四）通过建构培养幼儿的动手能力；让也幼儿认识各种各样 的物体形状及特征，萌发幼儿建构的兴趣。（五）通过手工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、 搓。在此区域中也让幼儿认识各种豆子及树叶，让幼儿喜欢豆子 及植物。四、活动的指导策略区域活动的指导首先是观察。通过观察去了解幼儿的特

35、点， 了解幼儿的知识储备、发展水平和实际需要，去发现幼儿的潜力。 教师在活动中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平，不仅要 看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在 此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的 指导。根据幼儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同 发展水平幼儿的需要；区域活动的最大特点是为幼儿提供适合其尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。能运用多种工具了解水的特性，探索玩水的多种玩法，体 验玩水的快乐。激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。训练幼儿的观察能力。区域名称：益智区活动内容及主要材料提供1、图形分类：分类盒、不同形状的

36、图形等；2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干；3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等；4、图形拼图：七巧板等。目标与指导要点学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。学习有规律的图形排序。区域名称：语言区活动内容及主要材料提供1、看图讲述：提供语言图书等；2、故事拼图：提供拼图等；3、表演讲述：提供指偶表演台、小指偶等；4、双语认读：字卡、英文字母卡等；目标与指导要点培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看 边讲述图片的主要内容，教育幼儿爱护图书。初步学习用小指偶来进行表演，并能讲出简单的故事内容。激发幼儿对文字、英语的兴趣。区

37、域名称：建构区活动内容及主要材料提供提供自制的大型纸箱积木、小型积木；提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。目标与指导要点在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基 本特征。能根据意感或命题进行有目的建构活动。培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。区域名称：音乐区活动内容及主要材料提供提供：录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;目标与指导要点引导幼儿自由选择乐器，学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲，体验合作的乐趣。培养幼儿大胆表现，激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。 幼儿园区域活动方案篇9纲要中指出：区域活动

38、的教育功能主要通过材料来实现。 教师作为区域活动的引导者，心中要时刻有巧用废旧材料制作区 域活动材料的意识，积极利用身边的废旧物品，变废为宝。本学 期我园教师制作及选用的区域材料特性多样、形式多变，明显刺 激了幼儿的游戏操作行动，有效推进了幼儿探索行为与周围生活 环境的互动。在此，与大家共同分享交流若干作品。一、滚珠（3岁）设计思路：仔细观察幼儿，教师们发现3岁左右的幼儿端起菜、汤等东 西来往往容易倒撒。原因在哪里？主要是3岁幼儿的手臂控制能力 比较差，因此需要加强幼儿两臂的自我平衡感与控制能力，这是 制作这份操作材料最重要的目的。准备材料：纸盒、泡沫条及珠子等。游戏目的：1 .发展幼儿手眼协

39、调的能力。2 .促进手部平衡的自我控制。玩具制作：L收集一个四方形纸盒，在其中一角打上孔为终点，并装饰。3 .将泡沫条包上蓝色即时贴粘贴到纸盒上，制作路面障碍。游戏玩法：将滚珠放置在起点处，用双手操控纸盒，使玻璃珠沿路径滚 入终点洞口。设计及制作：刘夏二、棒棒糖（3岁4岁）设计思路：小班幼儿只要听到棒棒糖这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大 大的。这份模拟棒棒糖的操作材料，不仅在认识颜色、发展小手 精细动作方面对幼儿有帮助，而且深得小斑幼儿的喜爱！准备材料：可乐瓶、即时贴、吸管与乒乓球、瓶、吸管、透明碗。游戏目的：1 .促进幼儿手眼协调能力的发展。2 .按颜色分类。玩具制作：1 .将两个可乐瓶的底部

40、剪掉，里装一些米拼接在一起，在瓶身钻孔（以吸管粗细为准）。2 .在瓶身打孔处用即时贴装饰成红、黄、蓝、绿四色区域。3 .乒乓球打孔（大小能插进吸管），用四色即时贴装饰乒乓球 和吸管，并配置相应瓶、碗装盛。游戏玩法：先将吸管按颜色对应插入乒乓球，再将吸管插入瓶身相应的 颜色孔中。设计及制作：祝瑶玲4 、吃豆（3岁4岁）设计思路：小班幼儿爱玩夹豆，可仅仅从一个碗夹到另一个碗，时间长 了，幼儿容易失去兴趣。将糖果盒剪个小洞口，既有高度不同所 带来的声音变化，也有洞口变小所带来的难度挑战，幼儿也就更 愿意玩了。准备材料：透明糖果大盒2个（高度不同），小盒1个，夹子1个，黄豆、 黑豆少许，即时贴。游戏目

41、的：1 .发展手部精细动作。2 .按颜色分类。玩具制作：1 .将2个大糖果盒外面的包装去除、并整理干净。2 .剪黄色、黑色小圆两个，分别贴在透明糖果盒中心处；分别在盖中间开一个直径1厘米左右的洞口。3 .配置夹子一个，黄豆、黑豆若干。游戏玩法：幼儿用夹子将豆子按颜色分别放到各自糖果盒中。设计及制作：刘夏四、颜色之家（4岁5岁）设计思路：小班幼儿有着大量穿珠、串链的精细动作练习，到中班初期。 幼儿对这两个动作仍然有一定的留恋与敏感。这份材料在一定程 度上保留了幼儿原来的动作练习，又提高了操作的难度，既满足 了幼儿的需要，也帮助幼儿提高了操作能力。准备材料：底板（木质或泡沫板）一块，粗细、颜色不同

42、的吸 管若干，装饰的纸巾筒（内存夹子），三个颜色的分类盒。游戏目的：1 .发展精细动作，促进手眼协调。2 .准确地按颜色分类。玩具制作：1 .将六根柱子（细吸管）嵌入底板中，确保牢固。2 .将其他粗吸管剪成两厘米长，按颜色装到分类盒里。3 .将纸巾筒装饰并摆上夹子。4 .把分类盒粘到底板处。游戏玩法：用夹子将三色小吸管夹起按颜色分别串到相应颜 色的吸管柱子中。设计及制作：于佳安娟霞顾艳丽五、趣玩ppC管（5岁6岁）设计思路：这份游戏材料的设计思路在于，幼儿不仅可以接自己的意愿 设计ppC管的连接方式，更重要的是可以体验到材料接通后，水 从起点刹那间畅流到终点的那种欢快愉悦。准备材料：ppC管若

43、干，硬纸简装饰的支架2个4个，小盘 子3个，小针筒或小漏斗一个。游戏目的：1 .寻找让水流动的材料建构方式。2 .激发建构的创意。玩具制作：将PPC管切割成长短不同的若干段，配置三通接头及弯头各5个。游戏玩法：幼儿将ppC管从托盒中取出，进行创意缀合，建构成稳定的 PPC管道，将小盘子放在管道下方接水。用针筒或漏斗往管道上端 注水，水顺畅流入盘中，即为游戏成功。设计及制作：安娟霞六、果子之家（4岁5岁）设计思路：按物点数或按数取物是中班幼儿认知数的重要内容。结合中 班主题活动水果开展相应的数学游戏，是这份材料很好的切入点。准备材料：木质底板一块，高矮不同的纸巾筒若干、夹子、塑 料果子和果盘。游

44、戏目的：1 .发展精细动作，促进手眼协调能力。2 .掌握110的数名与数量的对应。玩具制作：1 .收集纸巾筒10个，剪成高低不同的纸筒。2 .将10个纸筒在底板上由低到高排列并固定，贴上数字贴 纸。3 .最左边放置一个装饰好的纸巾筒，上摆10个夹子。4 .塑料果子放入果盘内。游戏玩法：用夹子把相应数量的果子夹到纸巾筒柱子中。设计及制作：于佳安娟霞顾艳丽七、奇妙的多米诺（5岁6岁）设计思路：在欣赏完世界多米诺大师比赛后，大班幼儿发出了阵阵惊讶 声，而操作这份多米诺材料要排除干扰并寻找让灯亮、电扇动、 公仔说话的方法，对幼儿来说更富有挑战性。准备材料：三色箭头、灯、电扇、会说话的电子公仔、三色积

45、木、木质底板等。游戏目的：1 .感受多米诺骨牌的玩法规律：距离的排列。2 .按颜色及方向标志排列积木。3 .能排除干扰路径寻找灯亮、电扇动、公仔说话的方法。4 .培养幼儿对科学活动的兴趣。玩具制作：1 .用一块60厘米_60厘米的大板作底盘，喷上底色及干扰 路径。2 .用万能胶将三色箭头、灯、电扇、会说话的电子公仔分别 粘贴在四角。3 .电路及芯片的安置（以电子公仔为例，电灯、电风扇和电子公仔同）:芯片口表示正极；芯片。表示负极，固定在底板上；长方块 为站立的骨牌积木。游戏玩法：幼儿将多米诺骨牌从起点（三色箭头处）开始排列，直至到达 终点（电灯、电风扇、电子公仔芯片处），注意骨牌队列的颜色和

46、箭头颜色一致。推倒第一块骨牌，骨牌依次倒下使正极芯片压在 负极芯片上，这时电路闭合，灯亮、电扇动、或公仔说话，即游戏 成功。设计及制作：鄢佳慧陆巍董海燕王瑜八、分豆豆（5岁6岁）设计思路：5岁幼儿的逻辑思维还处于发展的萌芽时期。因而学习和理 解数的组成还有一定的难度。通过具体化、游戏化的操作，有利 于幼儿理解数的组成，发展逻辑思维能力。准备材料：透明果冻盒五个，鞋盒、棒棒糖瓶各一个，ppC管， 10以内数字卡片、游戏用的各种豆豆等。游戏目的：在游戏中趣味完成10以内数的组成与记录。玩具制作：1.将棒棒糖瓶装饰成海绵娃娃，娃娃顶部中间开洞，再将一个透明果冻盒打洞（洞口大于所装的豆豆），粘贴其上。

47、本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域 活动的长处就荡然无存了。如：在认识图形、颜色方面，教师有 多个材料的准备可让幼儿根据兴趣去选择，教师也可根据幼儿的 实际水品出发进行指导，这样幼儿会获得不同的经验。最后，教师的介入要恰当，要有技巧。教师的介入方式可通 过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。教师 根据幼儿在游戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅 不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果也更为有效。五、五个区域设计：（一）名称：建构区目标：1 .能自由选择积木根据物体形状进行拼搭。2 .在活动中不将积木占为己有。3 .萌发幼儿与同伴合作拼搭的意识。材料投放：各类积木（二）名称：表演区3标：L学习自己分角色进行表演。2.能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。材料投放：各种乐器、头饰等2 .海绵娃娃两侧打洞，瓶里用ppC管接成倒Y字型，两只ppC 管从瓶侧洞口伸出，并装饰成娃娃的两手。3 .