第5课《秋天的怀念（第2课时）》知识导学-2023-2024学年七年级语文上册备课资源（统编版）.docx

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1、第5课秋天的怀念（第2课时）班级 姓名学习目标1 .深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困 境中“好好儿活”的领悟。2 .学习课文抓住细节刻画人物的写作手法。3 .感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发感恩的情怀和乐观向上的人生态度。课前学习任务回顾上节课所学内容，说说母亲提出带“我”看花的原因。课堂学习任务合作探究1 .学习细节描写，体会人物情感。（1）朗读课文第1段，如何理解母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为？（可结合“我” 的暴怒，从母亲的角度思考她这样做的原因。）（2）用低沉的语气读第2段，说说本段交代母亲的病情，有什么作用。（分析段落的作用，一般从内容

2、和结构两方面进行概括。）（3）再读第3段，思考问题。怎样理解母亲挡在窗前的行为？（先考虑母亲“挡”住了什么，再分析她为什么要“挡”, 进一步分析“挡”这个看似不经意的动作表现了母亲怎样的心理。）怎样理解母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”？（可以从分析关键词句入手，比如, 母亲为什么“憔悴”？母亲为什么“央求”儿子？最后归结到表现了一个怎样的人物形象。）为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”， 她却笑了？（朗读相关语段，对于这种表面上看似不合逻辑的情节，必须要结合具体的人物 形象以及特定的背景来分析。）用沉重、缓慢的语气读第46段，说说母亲“一生艰难”表现在哪些

3、方面。文章尾段对菊花的描写有何作用？（朗读文章最后一段，结合全文主旨分析，景物描 写有何深层次的作用。）2 .从人物形象分析文章主旨。（1）从全文看，作者的母亲是一位怎样的母亲？（以小组为单位讨论，然后每组选出代表进行概括总结。要结合具体的课文内容讨论。）（2）课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。（从文中找到两次“好好儿活”的相关句段，体会在不同语境之下的不同含义。）（3）课文中为什么反复写“看花”这一内容？（想一想，除了字面上的“看花”这个事 件，还有没有更深层的含义。）3 .品味语言。品味下列语句，体会画线词语蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没回来。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。4 .揣摩人物语气，体会人物心情。课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，尝试分角色朗读课文, 注意读出“我”和母亲在两次对话中不同的语气变化。本课小结课后任务1 .反复朗读课文，体会文中热烈而深沉的情感。2 .推荐阅读史铁生的合欢树。