校本研修活动自我评价.docx

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1、校本研修活动自我评价【篇一：校本培训自我评价】校本培训自我评价本年度校本研修，环绕有效学习指导”这一主题，我积极参加学校 组织 的听课评课，及各种专题学习和研讨活动，既增长了见识，又开辟了视野， 受益匪浅。不仅提高了教育教学理论与课堂教学水平，也认识到自己的差 距。我将继续努力，寻求创新，切实以新观念、新思路投入到教育教学工 作中去，争取更上一层楼。【篇二：校本研修个人总结5 校本研修个人计划为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学 能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师 培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下：一、研修目标在教学中不断

2、学习，认真思量，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神， 丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的 业务能手。二、研修计划1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知 识，增强自己的理论积淀；也要在无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特殊要学习现代信息 科技，不断构建、丰富自己的知识结构。2、 立足课堂，善于思量，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教 学反思。反思自己教学理

3、念，反思教学的实际成效。探求成功的教 学模 式，思量教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。3、 提升业务，乐于动笔， 扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持 动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的 动力之源。4、 时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。三、具体措施1、 看2本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议，做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。及时翻看定阅的中国学校体育杂志，学习别人的先进经验，为写好自己的每一篇论 文做准备。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作 为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。2、 每天浏

4、览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。3、 深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具 体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习 提高教学实效。积极参加课堂会诊制度，向学校里同行学习好的方面。立 足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。4、 认真听课评课，积极备课做课。见贤思齐，学习提高。通过实践反 思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。校本研修个人总结1时间总是在匆匆中不知不觉的度过，一个学期转眼之间就到了末尾，本学 期，本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互切磋，取

5、长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。现将本学期个人的研修工作总结如 下。1、加强师德修养，夯实立教之基作为一位人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于 服饰 仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生 影响，起着极其重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，当好一位台格的 人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从 事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须 勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自 己的言行代表着一个群 体，始终要注意其产生的社会影响、社会效

6、血。第二，谦虚好学，刻苦钻研。虚心向另U人学习、向前人学习，向老教 师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来 丰富自己的认识、知识及才干。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足， 以加以改良。第三，我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化 地影响学生。师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。第四，教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、 互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于匡助学生解决一些思想认识问 题，使他们健康地成长。发现学生有不良习惯或者行为， 能及时加以制止 并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在 生活方面有什么因

7、难, 也应该多加以关心和匡助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢送的重要法宝之一。2、努力学习新课程相关理念能按时参加区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入 反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注 学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。认真开展有效备课，有效课堂 教学、有效作业设计和批改的研究，个人在学校有效课堂评比中获奖。3、教育技术能力的提高方面我能积极参加区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信 息素 养。积极参预网络研修，并对自己感兴趣的话题发表评

8、论，及时与各位博 友沟通交流，增长自己的见识，开辟自己的视野，使自己能够更及时的了 解外面的世界。自己制作的课件可操作性强，实用性强，对于完成教育教 学任务，起到了良好的作用。4、赏识教育方面学习了周弘老师的赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生，如何关 爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重要的是让学生体验 成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比 较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积 极、健康的人格，他们的 各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。评选优秀，树立模范， 让学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典 范。可通过各

9、种活动”的持续开展，到达自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。5、中小学教师心理健康教育方面学校也多次组织教师学习心理健康方面内容，开阔心胸，缓解职业压力， 使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本学期完成为了一篇学习体味。回顾这个学期的研修，有收获自然也有不足希 翼自己从教学实际出发，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习 惯。研修结台，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究 的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不 断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。【篇三：校本研修考核评价方案】校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地

10、推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展 和教师专业化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的 各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题， 总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建 设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。我校特殊制定了校本 研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。二、评价目的课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的 组织 者、促进者，也是课程的开辟者和研究者。因此，建立校本研修评价能不 断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的 评价制度，使教师从多种渠道获得信息，

11、不断提高教学水平。三、评价原则【一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工 作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据 实验的发展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验 的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进 行。（二）自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内 容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改良和加强的措施， 保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取 汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。在实验进行中，要以自 评为主，他评为

12、辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实 验健康发展。【三)质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实 行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整 体的综合评价。四、评价策略(一)评价方法：工、教师个人评价。教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手 段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活 动的出 发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动 的质量和教 学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成 长，不断提高自己的业务水平和能力。(1)制定年度个人学习和专业发展计划。(2)我校骨干教师在新课改中做好

13、引领工作，承担新课改课题。(3)教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促进教师更好的总结和提 高。(4)每学期期末终结性评价一次。2、团队学习评价。以教研组、备课组为团队，实行同伴互助，专业引领。活动要求：教师要做到：J、 切“、兰“、四、五”：一个中心：以问题研讨为中心；二个环节：注重过程环节和结果环节；三种意识： 每位教师要有学习与课改意识、问题与反思意识、服务与质量意识；四项 落实：问题落实、过程落实、检查落实、反馈评价落实；五个认真：认真 备课、认真上课、认真布置和批改作业、认 真辅导、认真测试。校本研修奖惩制度1、 所有教师必须主动按时参加校本研修领导小组、专家小组以及教研 组的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评，并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。2、 学校每学期对教师研修学习情况进行考核，并把考核结果存入教师 个人业务档案。对业务考核不合格的教师，必须限期提高，对限期提高 幅度不大或者没有提高的教师，学校应将其调离教学岗位。3、对教师研修成绩突出的教师，学校将赋予一定的物质和精神奖励，并 与考核、晋升职称、评优选优挂钩。