【说课稿】8.1压力的作用效果.docx

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1、第八章第一节压强说课稿【设计思想】本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研 究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维 和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验 操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训 练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。【教学内容】义务教育课程标准实验教课书.物理（沪科版）八年级第八章第一节压 强第136页一、说教材1、教材的地位及作用：压强是八年级物理第八章第一节的内容。压力 主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力 后对另一类力

2、的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后 对力的另一类作用效果的具体分析。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念, 但学生比较陌生。所以本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液 体压强、大气压强和高中理想气体相关定律的重要保证。2、教材结构分析教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发 了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比 较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上, 通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。3、教学目标:(1)知识与技能知道压力的概念。通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压

3、强的概念。理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计算、解释简单的现象和问题。知道增大和减小压强的主要方法。(2)过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能 力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。(3)情感态度与价值观通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣, 使学生认识科学方法的重要性。通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中 的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。4、教学的重点、难点重点：压力和压强概念的形成和理解。难点：理解压强的概念。二、学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学

4、习了力学的初步知识, 学习了重力和浮力，有初步的受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历 了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对 探究的七个要素都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维 能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。三、说教法1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问 题讨论相结合的教学方法。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动 参与实验，参与讨论，充分强

5、调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过 程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。2、学法：在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究 实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、 主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验 和策略，并培养创新意识和创新能力。四、教学过程设计：引入一一提出问题一一进行探究一一得出结论一一引出公式一一应用一一 拓展1、引入新课展示课件：通过几幅图片激发学生好奇心，引发学习的欲望。举的是学生 都很熟知的例子，这样既体现了物理来源于生活，又可提高他们的兴趣。通过 铅笔和三角板实验又调动了他

6、们参与的积极性，激励他们动手，动脑。这也是 学习物理的基本方法。2、压力的教学为了便于学生理解压力的作用效果一一压强，很有必要让学生明确什么是 压力。为了借由学生固有知识引出压力的概念，设计一个实验，用手挤压气球, 问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力的施力物是哪个物体, 哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。进一步扩展,加深理解。问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多 媒体把有代表性的例子展示，并总结出共性：(1)压力作用在两物体接触面；(2)压力的方向与受力面垂直。然后，简要向学生说明置于水平面的物体对支持面的压力等于物体的重力, 但压

7、力和重力是不同的两个力。3、探究压力的作用效果这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作 用效果的因素，对压强形成概念。提出问题：作出猜想设计实验：每个小组明确分工，设计实验方案并且要求学生要把实验步 骤详细写下来，既可让每个人能参与探究，也培养他们团结协作的能力。验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想。选一个小组， 一名同学说实验步骤，另两名同学上台操作。得出结论：小组第四名成员发言：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有 关。(相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效 果越明显。)4、压强的学习：引导启发学生回忆密度、速度概念的

8、学习方法，分析概括得出：取相同面 积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。 通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而 更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强二压力/受力面 积。结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2 （帕），且 1帕二1牛/米2,说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体 概念。5、例题处理要求学生自行阅读学习，教师主要强调单位的变换和解题的格式以及如何 正确确定受力面积。再出一例题，关于大象和芭蕾舞演员对地面的压强计算题让学生练习，找 学生板演讲解，教师点评。

9、在讲解例题时，进一步让学生深入理解压力是指力 的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。6、压强知识的应用播放视频，了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意 义的理解。老师介绍每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会 损坏，请学生分析哪些事例是需要破坏物体表面（增大压强）的？而哪些事例 中又是要防止物体表面被破坏（减小压强）的？组织学生小组讨论，小组代表发言：根据计算公式可知决定压强大小的条 件，即增大减小压强的方法。7、小结教师引导学生应用所学知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体。最后小组代表根据板书对本课时主要内容进行小结，并评价课堂中学生 所进行的探究。