六年级语文《唯一的听众》课文详解及答案.docx

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1、六年级语文唯一的听众课文详解及答案六年级语文唯一的听众课文详解及答案六年级语文唯一的听众课文解析及答案唯一的听众落支，文章记叙了 “我”在一位音乐教授真诚无 私的帮忙下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为 成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美 德，表达了 “我”对德高望重的老教授的鄙视、感谢之情。1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的 “我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次 “熬煎”之后就下了这样定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自 信。文章开头直接点明父亲和妹

2、妹的做法，为下文“我”走出家门， 到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜亮的对比， 从侧面赞美了老人对“我”的爱惜与帮忙。2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了早晨树林的宁静，以及“我”为能找到这样宁静的 练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的 小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正由于如此，“我” 才会庄重地架好小提琴,像进行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。3、我的脸立刻烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林 中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了 “我”发觉老人后懊丧的心理。“我”期望 自

3、己能在这美丽的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声 音“觉得自己好像又把锯子带到了树林里”；不期望有人听见自己在 拉琴，却偏偏被老人发觉了。文中的两个“肯定”，强调了难听的琴 声带来的后果，突出了 “我”的懊丧。说明“我”又一次失去了自信。4、“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意 我在场，请连续吧。”这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教 授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发觉后“预备溜走” 的举动中，发觉“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱惜，老人谎称自 己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我” 白痴的评价，第一次听到生疏

4、老人的赞扬，尽管是个聋子，但“我” 还是布满了欢乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的士气。5、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感 受到了。感谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感觉”就是被人确定的欢乐。而这恰恰来自于老 人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不教导“我”如何拉琴，她就 用自己的语言帮忙“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她 的激励下，“我”最终敢在家里练琴了，而且练得非常仔细，非常刻 苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。6、有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福。我也经常遗 忘她是聋子，只观察老人微笑着靠在木椅上，手指静静打

5、着节奏。她 慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水在老人热忱的鼓舞下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所期望的。她发自内心地为“我”的进步而兴奋。在“我”的眼里, 老人也不再是一个聋子，她在专心感受琴声，“我”和她是用音乐在 相互沟通。“我”对老人的感谢之情溢于言表。“安静地望着我”这在文中是第三次消失。从相识的第一天起, 老人就始终安静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切、鼓舞，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的兴奋, 读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像 深深的潭水。7、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我 唯一的听众句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。 面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称 “耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写 出了 “我”对老人的感谢，同时点明白课题。【六年级语文唯一的听众课文详解及答案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。