户外教育随笔.docx

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1、户外教育随笔户外教育随笔（一）一一抢凳子户外活动的时间又要到了，今日的集体活动时间好像很有意思，每 一位小伴侣都把自己的小椅子搬到了户外，围坐在了一起。并坐在小 椅子上认真的听着老师叙述的嬉戏规章。原来这个嬉戏就是抢椅子。 小伴侣们听完嬉戏规章以后，都对这个嬉戏布满了很大的爱好。嬉戏在孩子们的欢声笑语中开头了，大家在听着小苹果的音乐，有 节奏的扭动着身体，当大家玩的都很快乐的时候，音乐突然停止了， 每一位小伴侣都很快速的去找寻自己的小椅子，由于嬉戏的最开头就 少一把椅子，所以确定有一位小伴侣会被淘汰，嘉志小伴侣由于玩的 比较活跃，所以没有抢到椅子，所以他下场到垫子上休息。走下来的 时候失落的对

2、我说：“老师，我被淘汰了。我劝慰他说：“没关系啊， 咱们可以先看看他们是怎么玩的，看看有什么诀窍，咱们可以学一学 嘛。“嗯，好的老师，下一轮我肯定好好表现。看着孩子们天真的笑脸，我也觉得这个嬉戏简直好玩极了。户外教育随笔（二）一一户外活动初体验刚开头工作时，我很怕带孩子们去户外活动，由于每次户外活动时 孩子们都特别活跃，让我很难把握局面。以前在见习的时候，看过老 老师组织户外活动，井然有序，孩子们也都乐观地围绕在老师的四周， 可是，自己组织起来怎么就这么费劲呢？想让孩子们仔细听我讲嬉戏 规章，不是不过来的就是跑很远的。而且，每次活动结束的集合排队要用很长时间。通过自己教学阅历的积累及长期教学的

3、摸索，我发觉，有些事情是 不用去等孩子的，组织活动时，你自然的开头后，孩子们会渐渐被你 吸引而自己走过来，假如你只是一味的等，孩子们也不知道你是要干 什么，自然会留意力分散，你在集合的时候可以放慢一点速度，等等 个别幼儿，但是不要停下脚步，让孩子们从动作中看出你的目的，这 样自然会吸引到孩子们，而且不用花费很大力气，等渐渐适应后，孩 子们对你的声音自然会很敏感。这样，在组织户外活动时，你就会特 别轻松，游刃有余。户外教育随笔（三）一一户外活动情景化情景重现：今日的玩梯子活动中，我发觉了幼儿越玩越好玩,越玩越有新花样。其中陈佳佳一组聚集了许多的小伴侣，远远地就听到他在那边喊 “红灯停、绿灯行的口

4、令，我走进去一看，原来他用竹架子交叉地在 地上摆成了十字路口的模样。他站在交叉路口的中间在“指挥交通呢! 我觉得很有意思，于是适时地进行了指导，我依据他们一组幼儿衣服 的颜色，叫了刘邈和鲍以乐来当交通指示灯，绿色的陈民昊当绿灯， 鲍以乐当黄灯，刘邈当红灯，看着他们有模有样地指挥来往的小伴侣， 特别好玩。另一组搭建“我的家的幼儿也许多，用竹架子分开搭了一个“家， 上面用竹架子当屋顶，一排排的“房子特别别致好玩。三五个小伴侣 在走来走去“串门，坐在小小的“家中，他们很快乐，还热忱地邀请我去“家里做客呢!策略调整：本身我们开展的就是情境性户外体育活动，而今日的活动中幼儿能 有和同伴一起共同制造出这样

5、一个个丰富而好玩的情境是本次户外 嬉戏的一个亮点，也是我觉得比较胜利的地方。不管是“按交通灯过公路还是“我的家都是幼儿依据生活中已有 的社会阅历来进行创设和嬉戏的，充分凸显了活动的情境性、趣味性。 幼儿在这样好玩的氛围中才能学得更多更快，也学得更快乐！户外教育随笔（四）收一收，放一放幼儿园的一日活动中，户外活动很重要而且占了很大的比重，户外 活动对于幼儿的健康成长也起着极其重要的作用。那如何组织好户外 活动，使其能够既平安又有效呢?关键是要处理好“收和放的关系。“收，就是以老师为本的户外活动，活动主要由老师来方案、支配 和组织，幼儿根据老师的要求统一活动，这种模式的好处是目标性强。 老师作为活

6、动的组织者，对活动要如何组织，熬炼何种技能等都有详 细明确的目标。在活动中，会依据自己的预设来组织，而且平安系数 高。幼儿在老师和同伴的监督下，按相应的规章和要求统一活动，很 大程度上避开了意外事故的发生，但是也存在着弊端，活动中没充分 敬重幼儿的共性差异，幼儿始终处于规章的约束下，身心并没有得到 完全的释放，而且不利于幼儿间的沟通和学习。“放就是以幼儿为本的户外活动，老师只是观看者，幼儿才是活动 真正的仆人。活动中，幼儿自由选择活动内容并自由结伴，自由利用 各种活动材料。这时，幼儿是完全放松和自由的，他们的情感和共性 得到了充分的表现。而且，同伴间的学习作用得以充分地体现，他们 会在这种环境

7、中，无意识地学习到许多本事，也进展了幼儿之间的交 往力量和能动性。由于缺乏统一的管理，加之幼儿的自控性比较差, 时间稍长，活动就会显得很散乱，不易管理，也易发生意外。所以, 在户外活动时，最好将收和“放结合起来，交替使用，使活动发挥 最大效能。详细怎样做呢？1、收一放一收。如在跳绳时，老师可先集体组织幼儿来进行跳绳 活动，并根据老师的标准动作来完成。练习一段时间后，可让幼儿自 由来跳，探究各种不同的跳法，最终将幼儿组织起来，集体练习新跳 法或进行某一方法的竞赛，使幼儿对活动的爱好连续保持下去。2、收一放。先进行集体活动，再进行自由活动。可以分为小组为 单位的自由活动和个人为主的自由活动。比如在

8、老鹰捉小鸡、贴人等 嬉戏时，可以先集体学习嬉戏，再由老师支配或幼儿自由结伴，小组 来进行嬉戏。3、放一收。在投放一种新器械或利用旧器械学习一种新嬉戏时， 可以先让幼儿探究各种玩法后再来组织嬉戏。如投放了布贴后，可以 先让幼儿尽情地去玩，在玩时，留意发觉有教育价值的方法。在充分 感知的基础上，老师再组织幼儿学习跨小河、投掷等玩法，就会将活 动深化下去，更好地进行拓展。在利用这几种方法时，还要留意以下几点：目标贯穿始终。不管在哪一环节，老师肯定要有相应的目标，并在活动中赐予落实。集体活动中要进展什么样的目标，也许会的比例。自由活动中要让幼儿有什么收获，肯定要有明确的目的。提高平安意识。户外活动时，

9、我们最担忧的就是平安，因此在活动 中我们时刻都需要关注孩子的活动并不断提示每个孩子，以免发生意 外。同时要提高幼儿的平安意识，知道如何进行防范意外，如何爱护 自己。户外教育随笔（五）一一户外游玩每天的户外活动是孩子们最快乐的时刻，也是我最担忧的时候，我 总是担忧他们会发生意外。所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着 他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。瞧！户外活动开头了，孩子们在滑梯上欢乐的玩耍着，那一张张笑 脸由于兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提示孩子们留意平安，提示 他们留意玩滑梯的规章。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的 手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小伴侣，我以为她又想跟我 撒娇

10、，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走 到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小伴侣，瞧她的模 样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。于是我对依依 说：你看，滑梯上的小伴侣玩儿的多快乐呀，你也快去玩儿吧！ 依 依却说：妈妈讲玩滑梯会摔到的。原来依依不敢玩滑梯的缘由是怕 摔倒，怕受伤。于是，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要渐渐 走，渐渐滑就不会摔倒。可她还是没有自信，我就劝慰她说：“老师 在旁边陪着你，你快去玩吧。依依才鼓起士气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“我不怕了。然后又连续高兴奋兴得玩滑梯了。通过本次户外活动，我认为老师应多在生活中鼓舞与表扬幼儿，使 得幼儿在各个方面都有质的飞跃，信任赐予孩子的鼓舞与表扬，孩子 会更加优秀！加油吧孩子们！