坚守教育初心立德树人师德心得体会3篇.docx

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1、坚守教育初心立德树人师德心得体会3篇坚守教育初心立德树人师德心得体会锦集篇1国家的兴衰取决于教育;教育的兴衰取决于教师。教师 是立校之本，而师德师风则是教育之魂。古今往来，在人们 心目中，教师是受人无比敬重的职业。所以，师德师风给教 师提出了很高的要求。身为一个教育者，我们更要爱岗敬业，关爱学生，同时 刻苦钻研，勇于创新，奋发进取，淡泊名利。教育是我们的 职业，而成功的教育需要付出很多努力，我们不能仅仅把教 育目标定位在完成教学任务上，育人才是关键。所以，我们 要研究教育方法，从点滴抓起，不仅教给学生文化知识，更 要培养孩子的综合能力。今年我担任的是一年级的语文教学 工作，一年级的学生比较小，

2、很多行为习惯还没有养成，很 多能力还有待锻炼，所以这是一个比较重要的阶段，可以说, 能很好地度过这一阶段，就为今后打下了坚实的基础。低年 级的学生好动，控制能力差，有的严重的学生可能几分钟都 坐不住，总是动个不停，注意力难以集中。这是一个很不好 的习惯。第一，学生注意力不集中，如何学习知识?第二，动个 不停总是会发出嘈杂的声音，会影响到其他学生的学习；第养的人，一张口、一出手、一投足就会自然地流露出来。没 有一定的艺术修养，连一篇课文都难读好，哪里还谈什么教 学艺术呢?不懂一点书法，压根儿不知何谓“颜体”，何谓 “魏碑”的人，怎么能为学生写一手好的板书呢？至于怎样提高教师的艺术修养，不是三言两

3、语能说清楚 的，而且不是本文所要论述的重点，这里就不谈了。我们做 语文老师的，如果既有较扎实的语文功底，能遵循学习语文 的规律去教语文，又有一定的艺术修养，那么，我们的语文 课一定会上的有意思，一定会取得好的教学效果。推荐访问:树人初心 师德坚守初心立德树人师德师风 心得体会坚守立德树人初心使命奋力谱写教育教学新 篇教育守初心立德树人担使命守立德树人初心践 教书育人使命研讨 坚守教育担当立德树人使命 坚守教 育初心勇担育人使命师德论文坚守立德树人的教育初心三，好习惯要从小养成，如果现在改不了今后就难了。我知 道赏识教育会给孩子鼓励，让孩子充满自信，可是有时候小 孩子也会欺负人，你跟他笑容满面，

4、他就会对你嬉皮笑脸, 连你生他的气时，他也会偷着乐。所以，我给自己定了个制 度，那就是训练纪律时一定严格要求，学生犯了错误，处理 时也绝不留情，尤其是刚开学一个月内，一定要让学生从我 的处理事情的原则上知道犯了错误是要承担责任的。但是, 在非原则的事情上，就可以微笑着批评，微笑着生气，让学 生知道老师是可以给他一个改进的机会的，而且只要改进了 老师同样会高兴。其实，我预期的效果是要让孩子对我又敬又怕，这样的 氛围才能有助于孩子的成长，让孩子学的愉快，进步得轻松 To就比如解决学生好动的事情吧，开学初，我每次晨会课 或上课前两分钟，都会一脸严肃地训练一下，方法很简单, 就是重复口令：“趴好” “

5、坐正” “起立” “举左手” “举 右手”等等，这样做的目的就是让学生明白对于老师的要求 要又快又好地完成，并且没有商量的余地。当上课时有学生 坐不住时，我就会设置一些师生互动活动，并有意请这部分 学生参与，还要适时激励：“瞧，因为这位小朋友听得认真， 他的表演多精彩呀！同学们可要向他学习呀！ ”久而久之，学生只要看到你对他指责的目光时，他就会 不好意思地认真听了。好的习惯是慢慢养成的，所以，慢慢 地，学生好动的频率越来越低，再慢慢地，认真听讲就成为 了习惯了。都说要把学生当孩子，这话说得真好。我们就要 把自己当成一个全职主妇，把自己的班级当成自己的大家, 把那帮调皮蛋当成自己的孩子，上班时全

6、心呵护这个家，不 就能建设好又一个家园了吗?等下了班了，再去全心全意照 顾自己的小家，正好两个家，一个都误不了。人人都说，孩 子都是自己的好，面对自己的孩子们，有什么问题是复杂的 呢?有什么难题不能克服呢？坚守教育初心立德树人师德心得体会锦集篇2自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。社会对教师工作给予了很高评价，受人尊重。那么我们教师应该怎 么做呢?首先，有着广博的知识。小学教师担负着全面培养小学 生的任务。因此应具备多方面的综合的知识。”课上一分钟， 课下十年功”“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”。这 是很有道理的。教师有了本门学科的更加宽广深厚的知识， 才能真正透彻地理解教材，灵活的

7、处理教材，准确的把握教 材运用自如的把知识提取给学生。现在的小学知识非常灵活, 你能保证所有问题你都会回答吗?能给学生讲明白吗?这就激励我们要继续学习，如：职称计算机，继续教育，高学历 进修等等，只有不断地进修，才能得到并保持专门的知识和 技能。才能适应发展变化着的儿童的新特点及新思想。学校对此也给予了很大的支持，暑假开展校本培训活动, 邀请领导，专家给我们主讲教师应会的知识，使每位教师得 到很好的“充电”，提高了教师的素质。当今社会，教育是全面发展的教育。对学生的美育，体 育，劳动技术教育给予十分关注。在农村，教师还担任艺术 课，如：美术课，音乐课等等。这就要求教师要具备艺，体 等方面的才能

8、。要更多地关心和了解儿童的课外生活。因此，小学教师要具有广博的文化科学知识和多方面兴 趣和才能。这样才能提高教师的威信，培养全面发展的学生。有着良好的精神修养，陶行知说过：“捧着一颗心来， 不带半根草去。”这就告诉我们，教师应该是敬业的，要做 到热情主动、端庄大方、规范得体、宽容公正、沟通合作。 教师劳动是高尚的，人们称之为辛勤的园丁。对教育事业有 着无私奉献精神。我们要拿出这种精神，一丝不苟地工作， 勤勤恳恳，奉献于淤溪小学。要培养师爱。这是打开学生心扉的钥匙。这就要求教师 平等的心关和爱护每一个学生。特别是后进生。师生之间经 常会发生矛盾冲突，这就是考验，要以高度的觉悟，深挚的 情感，博大

9、的胸怀来对待。不得打骂，侮辱学生。作为教师 应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进 步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。自从我有了小孩，我深有体会，假如，现在我的孩子在 学校被老师骂了或打了，我做家长的，心里肯定不舒服。舍 不得。所以，当面对学生，同样要把他们当成自己的孩子来 教育，关爱他们。多一些鼓励，多一些关怀，少一些批评。做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢前提是和学生在 一起经过一段时间的相处，因此，建立和谐的师生关系是成 为学生喜爱的老师的前提。我们和学生在一起，平时生活中 有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而在课堂上的生 活是以学生学习为主的一种精神存在

10、。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创 造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽, 不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与； 反之，不注重培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌 学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂 效益的提高。和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自 己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感 染，使学生和你协调一致，尊重学生，爱你的每一位学生, 创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高 尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充 实自己的知识，做到与时代同步

11、，才能培养出符合社会发展 需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。我要做到爱岗敬业，忠诚人民教育事业，对工作高度负 责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷 衍塞责。按20_年修订的中小学教师职业规范的要求去 做，热爱人民，贯彻国家的教育方针，遵守法律法规，依法 履行教师职责权利，尊重每个人的价值和尊严，追求真理, 献身教育事业，渴望得到同事、学生、家长和社会成员的尊 敬信任，为淤溪中心小学教育事业作出更大努力。坚守教育初心立德树人师德心得体会锦集篇3马卡连柯说：“只有学会用15种乃至20种音调来说到 这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做 出20种风格韵调的时候，我才

12、变成了一个真正拥有表达技 巧的人。”马卡连柯说的“表达技巧”，就是言语的艺术，既表达 的艺术。可以说，没有哪种职业能比当老师的更需要讲究表 这艺术的了。我对自己的要求是讲课（包括谈话、交流）要自 然、口语化，除了个别情况要求慷慨激昂，来点抒情，带点 “文学色彩”以外，多数情况下是娓娓道来。这样，学生听 起来会感到亲切，容易理解，容易接受。我总是根据讲课内 容的感情基调和学生听讲的状况和情绪来调整自己的语调、 语速，并决定讲话的轻重和缓急。即使学生听得十分专心, 也注意语调、语速的变化，因为用一种语调、语速说话，学 生容易疲劳。课堂上，有是需要老师讲，每个环节之间需要 老师来“勾连”。凡当讲的，

13、我都写在备课本上。需要“接 惑”的，则一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里，让学生 听清楚、听明白；需要“渲染”的，则浓墨重彩，使自己的 讲略带一点“诗意”。精当的、精彩的讲，也是一种资源, 既使学生对个别的字眼可能听不懂。凡是讲到重要的、关键 的地方，我总是组织一下教学，有时是提个醒儿，有时只要 说一声“同学们”，有时则什么也不说，只用目光环视一下 全班学生。这些看起来很细微的地方，其实都是一种艺术。马卡连柯说的“脸色”、“姿态”，就是我们今天说的 “伴随语言”，即“体态语”。这一点非常重要。同样一句 “到这里来，”由于脸色不一样，姿态不同，意思就大不相 同。试想一下：微笑着、右手掌心朝上微微

14、向侧面一伸说“到 这里来”和扳着面孔、右手掌心朝下向侧面一伸说“到这里 来”，给人的感觉一样吗?截然不同的！作为课堂教学的组织者和引导者，老师的提示与批评、 表扬与激励等手段会伴随整个教学过程，老师在这方面不知 要说多少话。批评和表扬也要讲究艺术。一位学生答错了， 一位学生答对了，如果说“你错了，他对了。”这样就太直 白，说错的学生会有些难堪。如果说：“他答对了，但要是 没听你发言，他的答案不会这么快就出来。”这样讲，说错 的人肯定心里会舒服一些。同样是肯定学生的朗读，笼统地 说“读得很有感情”，就不如说“听了你的朗读，我们的心 情很沉重”。第斯多惠说的“教学艺术的本质不在于传授的 本领，而在

15、于唤醒、激励与鼓舞，是很有道理的。学生需 要激励，而激励是要讲究艺术的。老师的讲是表达，朗读也是表达一一替作者表达。朗读 是赋作品以生命，是再创在造，也是一种艺术。我备课时首 先备“朗读”，而且我认为这是最重要的环节之一。我常常 说，老师把课文读好了，读得有声有色、声情并茂，把文字 读活了，就可以胸有成竹地进课堂。课堂上，常常因为我们 师生之间的入情入境的朗读而充满活力，充满情趣。听有感 情的朗读是一种享受。课堂教学不但需要老师会讲、善读、而且要求我们擅长 表演。教学中，我有时和学生表演一个故事情节，有时和学 生分角色读一段对话，因而使语文教学趣味盎然，大大激发 了学生学习的兴趣。当然，这种表

16、演要适度，不能滥。演的目的为了是帮助学生理解，是为了 “助读”一一在理解的基 础上，把课文读得更好。有人说，字是人的“第二张脸”。对于老师来说，这“第 二张脸”太重要了。在老师的影响下，我从小就喜欢写字, 喜欢书法。至今，一有空闲，还提笔练字。备课时，我总忘 不了备“字”一一把每个生字，照着书上的正楷字，认真临 写，直至自己满意。到了高年级，我有时板书用行草，目的 在于引导学生关注行书、草书。常用的字如能教会学生用行 书、草书去写，将为他们今后的学习带来方便。而且会启迪 他们关注、热爱书法艺术，引领学生学会欣赏汉字的多种书 体。在语文教学中，我还经常画简笔画。小时侯喜欢画画, 读中学、师范时，又喜欢国画。小时侯打下的绘画基础，在 语文教学中派上了用场。教描写花鸟虫鱼的课文和一些描写 人物的课文，我常常几笔将其勾勒出来，起到了很好的直观 效果，学生很喜欢。看图作文我都是自己画图，有时直接画 在黑板上，既便捷，又赢得学生的赞许和佩服。说话的艺术、朗读的艺术、表演的艺术、书法的艺术, 还有绘画的艺术哪里来?一句话：来自老师的艺术修养。艺 术修养会对一个人的情操、品格、气质、言谈举止以及审美 眼光产生重大影响，这是毋庸质疑的。一个具有一定艺术修