小学二年级语文学情分析范文六篇.docx

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1、小学二年级语文学情分析范文六篇小学二年级语文学情分析期中考试已经过去了，我们班孩子的语文成绩也已经揭 晓。最高分是：99、5,最低分是51o基于本班的语文考试 成绩，我对这次的期中考试情况做了一下分析：一、试卷分析本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了 语文课程标准的基本精神和要求，贴近教学实际和学生 实际，重视对学生对基础知识的运用和说话能力的考查，试 题灵活，重视考查学生的基础知识。从学生答题情况来看， 大多部分学生对基础知识掌握比较扎实，尤其是看拼音写 字、多音字注音、组词和第六题的“减一减变新字，再组词” 第九、十二题等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答 题。但也有个别学生

2、对多音字注音掌握不够扎实。学生失分较高的内容是第八题，我会填中的第三小题， 有三四个孩子把问题的“题”和提问的“提”弄反了，第十 一题：把下列词语连成一句通顺的话，并加上标点。由于个 别学生读句子的语感训练还不到位，造成错误。第五题：写春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。四、课堂练习1 .写一写课后生字。2 .朗读课文，背诵课文。五、指导学生写话1 .启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。2 .小组推选代表说，师生评议。3 .指导书写。例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿 叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候， 整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随

3、风摇摆，就像在欢迎我们似的。板书参考 探究活动观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己 的观察结果。小学二年级语文学情分析一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程 标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是 学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而 易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于 三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观, 以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能 放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操 有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文 并茂、生动活泼，

4、内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体 差异，注重语文素养的整体提高。”二、检测内容分析本次检测的内容依托于人教版教材的内容。依据语文课 程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块， 分别是“字词百花园” “句子实验室”“课文联系站” “阅读 小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个 题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音 近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用；“句子 实验室”有两个题目：仿写“一就”的句子和句型 变换；“课文联系站”包括按课文内容填空和选择正确的读 音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的 是请学生写一写自己的“六一”儿

5、童节是怎样过的，最有意 思的是什么事。三、测查情况分析总体情况：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀 率为72. 8%,达标人数56人，达标率为94. 9%,平均成绩为 85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们 必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并 进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。具体分析1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%,正确率 为 79. 5%o第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是 学生书写能力。答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书 写词语的基础知

6、识与基本技能。学生大多在田字格中书写较 为规范，正确率较高。第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形 式考查的是多音字的区别与应用。第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和 音近字的掌握情况，存在的主要问题是学生选错字的现象比 较普遍。第五题：填上合适的词语。此题主要考查学生词语积累, 并准确运用的能力。问题主要集中在数量词的运用上。由此 可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平 日的教学过程中，通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。 占卷面总分的6%o通过率为62%O仿写考查的是学生对于关联词“一就”的运用 能力。

7、句型变换采用照样子，变一变的形式，引导学生练习 运用不同的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。这两道题目，从学生的答题情况来看，主要是不熟悉此 种练习形式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型 题目的练习。通过与老师们交流了解到出现这一情况的原因 在于教材没有安排此类练习，因此教学过程中也就忽略了。 这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用 教材教的问题。大家知道新课改理念倡导我们用教材教而不 是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们 应该在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想 依托于教材，但又不拘泥于教材进行自己的教学实践。面对 学生学

8、习写作片断的实际，需要练习使用各种不同的句型来 表达自己的思想，此时教师的任务又是什么？因此，建议老 师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和 课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%o此题正确率为 73. 6%从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学 生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。 但由于没有认真审题，所写的.反义词并不是短文中的词语。建议老师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求 为目标，充分发挥自己的创造性，以教材为依托，设计灵活 多样的练习，力求达到举一反三的效果。注重引导学生进行 触类旁通建构式的学习，而非

9、简单相加累积式的学习。另外 还应帮助学生推荐合适的课外读物，教给他们读书的方法， 引导他们多读书，在读中积累，在读中提高能力。4、写作展示台本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在 引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方 面分析本次习作：1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出内容 比较具体的作文。从这次考试中可以看出，大部分学生的习 作水平还可以，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分 不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会 审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。2）内容：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、 规范。大部分学生能够联系

10、实际，比较具体的描写自己觉得 最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、 动作等描写，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观：标 点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有 不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在 不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头 位置，有的学生不知道标点符号应占一个格。在作文教学中, 标点符号的使用一直是一个难点问题，学生对于每一个标点 符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应该 怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思 考的。书写。本次考试的习作可以看出学生的书写存在很多 问题，除错别字的问题外，主

11、要表现在书写质量两极分化比 较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有一定书法体的痕 迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正， 甚至有的字让人看不懂，阅卷的老师反复揣摩才能读明白。 写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节 中，才能出成绩。四、改进教学的几点建议：1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要 关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下 适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学 习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然， 长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。 尤其要加

12、强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要 在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要 写整洁、美观。4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转 化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语 文语言实践活动中学习语文。5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字 的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养

13、成的，但是必须努 力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读 书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做的习惯。 勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑 问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习 惯。努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的 功能，而应弱化其甄别功能。愿通过本次检测的评价帮助每 位语文教师找到自己教学中的优点，将其发扬光大，同时找 到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学 生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提 高。小学二年级语文学情分析一、班级情况分析二班共有

14、学生35人。学生进入二年级后，在识字方面 突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加 大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们 喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能 阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经 常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与 人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面, 能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自 然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然, 能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已 认识汉字的复现巩固，防

15、止回生是本学期的重点。在本学期 的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将 课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物 去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过自己的阅读表达出来。二、教材分析1 .人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以 整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱； 爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然; 培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世 界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法 和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔

16、的 平台。2 .本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排 了 4篇略读课文：卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩 具柜台前的孩子、阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写 字要求。出下面词语的反义词，个别孩子失分较多由于他们平时懒于 背诵，对反义词掌握的不够好。十三题：让写一段话来夸夸 我们的家乡，大部分孩子都写得较好，只有许家辉小朋友一 个字也没写，只考了 66分。由于许方哲这个孩子一年级的 基础知识就比较差，好多生字都不会写，但是近一年来，他 学习很认真，似乎还没有掌握到学习的.窍门。以前他都是 三十多分的成绩，这次他通过自己的努力竟然考到了 51分, 的确出乎了我的意料

17、。二、整改措施针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握 不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不 端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：1、语文教师对语文课程标准要加强学习和研究， 吃透精神，准确把握新的教学理念。2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多 读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练， 及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文 及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。3 .“语文园地”包括四一一五个栏目，在上册教材四个 栏目的基础上，新增了 “宽带网”。4 .八组课文之后，

18、安排了六篇选读课文，供学生课外阅 读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一） 是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会 写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一 课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量 要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助 生活经验，在同类事物的列举中认字。三、学习目标1 .继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2 .认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准 字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是， 要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求 会写

19、的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写, 并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿 望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁，感受汉字的形体美。3 .继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立 识字的能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片 段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思， 在阅读中主动积累词句。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和 想法。养成爱护图书的习惯。7 .学习使用句号、问号和叹号

20、，体会所表达的不同语气。8 .积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9 .逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意 识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈, 讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有 表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学 习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写。11 .对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参 与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教材的重点和难点：学习400个生字。继续培养识字能力，会用部首查字法 查

21、字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得 端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会 背诵指定的课文五、使用本册教材要注意的问题要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。小学二年级语文学情分析一、教材分析：本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文” 组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了 6个单元，每单元35课，共24课。 每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安 排生字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字 只要求认识。本册教材安排课文23篇，其中

22、韵文6篇。大体上按内 容分为6个单元：14课为“秋光篇”，课文内容大都与秋 天的物候有关;58课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐 趣;912课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生, 知道什么是真善美，1316课为“勤学篇”目的是教育学生 从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识;18-21课为“环 保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，2123课为“品 德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文, 仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、 背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于

23、帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生 认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并 增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续 坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习 巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句 式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行 句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁 移。二、班级情况分析二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举 手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一 部分同学基础较差，个

24、别同学头脑不够聪明，反映慢，因此 在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部 队。三教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习 惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、 学习普通话。(2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字(1)准确认读456个生字。会默写出279个生字，掌握 29个偏旁。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字 写端正、匀称。4、口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简 单的事。(

25、2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵 指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意 思。(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的 情境，知道课文的大意。6、作文 (1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句 连贯的话。(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际 的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。(4)学习使用逗号、句好、问好和

26、感叹好。四、教学措施1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习 作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历, 积累词语。五、思想品德教育结合点 通过911的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他 人;317的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化 知识的学习，让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光 和民族风情;2224的学习激发学生热爱科学、勇于探索大自 然的奥秘。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民、热爱 生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科 学、用科学的教育。从写景的诗文

27、中感受到大自然的美丽， 陶冶爱美的情趣。六、教学安排：小学二年级语文学情分析一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册以全 日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教 育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有 活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式， 全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进 每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在 语文方面奠定基础。二、学情分析二班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。 由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不 同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生 也占了相

28、当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上 形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在 上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知 识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。 但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书， 认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助 的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们 师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导 自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文 素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教 科书继续以专

29、题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整 合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现; 奉献与关爱;爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造;美丽神 奇的大自然;培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考;走 进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发 展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一 反三的能力。5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找 突破点，力求更多更大的进步。小学二年级语文学情分析教学要求1 .学会6个生字，认读3个新字。2 .理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自 然、热爱生活的思想感情。3

30、.朗读课文，背诵课文。4 .指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。教学重难点1 .学会生字、朗读并背诵课文是重点。能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提 供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。 这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册 一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生 字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景 图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本 音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了

31、 4 篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩 具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后 练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五 个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了 “宽带网”。 “我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构 字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学 习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文 基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日 积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关 的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在 复习字词的同时，

32、积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语 交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册 教科书开始，在“口语交际”中特别增设了 “写一写”栏目， 引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台” 一一给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”一 一与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸， 以获取更多的相关信息。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是 全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写 的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一

33、课 的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地” 里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生 字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正 音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读 准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是, 要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求 会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写， 并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿 望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查

34、字法和部首查字法查字典，培养独 立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课 文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思, 在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受 和想法。养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语 气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意 识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈, 讲述简短的故事和见闻。说话时态度自

35、然大方，有礼貌。有 表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学 习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参 与学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点：重点：1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形, 理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书 面表达中运用。2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文和自己喜欢的课文片段。在中主动积累词语。难点：1、

36、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习 惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、 问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在 写话中乐于运用和生活中学到的词语。学习写日记。六、教学措施（一）教学内容方面。1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动 权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力 求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单 元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加 重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教 学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字 与熟字的联系，提倡学生运

37、用记忆规律，将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同 的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步 的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的 方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和 感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片, 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。 在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容 易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级 的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳， 写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，

38、注意写 字的质量。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式, 使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投 入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读 表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对 于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面， 减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方 式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生 的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老 师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独 特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此, 予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示

39、或单一的评 价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道 理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择 文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的 机会。5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教 学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生 的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去, 为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际 的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发 现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要 注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感 受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则

40、在适当的 时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响 他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培 养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要 依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识 地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外， 还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流， 从而不断提高口语交际能力。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式, 以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会， 用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、 “小组合作学习”等形式，

41、以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学 生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的! 只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会 有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作 的培养。研究步骤如下：1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词 佳句。3、每单元的写作训练，认真实施、批改。4、坚持与日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说, 有话可写。2 .理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前准备

42、生字卡片；小黑板；朗读录音磁带；到户外观 察柳树。教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图，激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板 书课题。解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本 义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来 赞美春天。作者简介：贺知章，唐代诗人、书法家，字季真，会稽 永兴。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍 郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很有名。二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情 景的，向我们展示了一幅怎样

43、的画面？三、初读课文1 .请听录音，看看课文有几句话。2 .看音节卡片，开火车读。bichuisicaisijian3 .自由读课文，画出生字。4 .分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1 .出示带音节的生字卡片，开火车读。2 .去掉音节读。3.识字、记忆字形。出示要掌握的生字卡片。分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。检查自学情况。教师重点指导：碧，bi,上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底 下一横要变成提。垂，chui,读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。丝，si, 5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。裁，cai, 12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“耨， 要区别开。似

44、，si, 6笔，读准平舌音。剪,jibn, 11笔，上下结构。4.巩固练习。做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1 .引导学习第一句。自由读第一句，想一想，你知道了什么?齐读第一句。指导朗读：碧玉/妆成一树/高，万条/垂下绿/丝绦。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。教师小结：妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表 示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗 中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的 带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子， 看上去好像用

45、碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色 丝带一样的柳条来。2 .引导学习第二句。自由读，说说你懂得了什么？ 指导朗读:不知/细叶谁/裁出，二月/春风似/剪刀。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。教师精讲：细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意 思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月 春风”这把“剪刀”剪出来的啊！三、想象情景，朗读、背诵课文1 .自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想 象诗句所描写的画面。2 .教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵 柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描 写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树 的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形 式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风 吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而 巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗 歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是 作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美