幼儿园游戏案例分析.docx

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1、幼儿园游戏案例分析篇一幼儿园游戏案例分析】现在大部份孩子都是独生子女，自幼 受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应, 往往比别的小朋友“慢半拍”。或者不动脑筋，希翼别人来帮他“办事儿”。案例描述扶爷爷奶奶走路是一个小班音乐游戏活动，让孩子 在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照应老人。现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，惟独爷爷 奶奶照应他们，他们不懂得关案例怡怡小朋友是这学期班里来的 新生，兴许是目生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安肃静 静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。一段时间后，在入园时表现案例描述“老师，他打我”，“老 师，他抢我

2、的玩具，”老师，他说我坏话”，相信每一个幼儿教师， 都遇到过孩子们的这种告状行为。我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不管是自己的今天早上晨 间锻炼的时候不少孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每 人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹏芸坐在轮胎里面，张鹏芸 说事件回放今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻 地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿 又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中 案例一餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着 卷着两人便起

3、了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手 臂，边拉背景每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大, 导致衣服和地面都是水。描述孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的 经验。无论是老师还是孩子角色游戏开始了,麒麒提出问题老师， 我要扮演小偷你说可以吗我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么 会想到扮演小偷呢对孩子的问题我不知道该怎么回答。看我停留了一会，麒麒就在边上催问为了尽快把已塑封好、 但还没剪好的菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿 着剪刀在一边咔嚓、咔嚓”地剪了起来。一会儿，旁边围了 一群早来园的孩子，唧唧喳喳”地讨论着， 有的在亲子班快呆了一个月了，宝宝给我的印象真的可

4、以用两个 字来说可爱”他们每一个人的性格，我基本都有所了解了，有的 很内向，不敢跟老师打招呼，有的很倔举，像牛脾气一样。这不，案例描述终于到了孩子们最爱慕的户外建构游戏时 间，我对孩子们说孩子们你们喜不喜欢我们的城市西安”小朋友 们齐声说喜欢我又说那小朋友们你们都来说一说咱们居案例天 气逐渐变凉，无非却有幼儿不穿袜子，不喜欢穿袜子。这天上午，在课堂上小朋友们都在观察，蓦地看到不知从哪 扔出一只袜子，子细一看发现原来是子轩不光把鞋子脱了下来，还把袜子也脱小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我 为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有 的幼儿较胆怯，羞于交往，胆怯对方拒绝

5、自己，但其内心也是渴 望能和同伴说笑游一日下午，班内多数孩子央求要玩猫捉老鼠 的游戏，这是他们最喜欢的游戏之一了。而且他们中的大部份都特爱当老猫”可能是因为游戏中的猫 是少数的，稀缺的吧。在争得全体幼儿案例过程描述一大早，罗老师就和我说了一 个很让人吃惊的事情晶晶妈妈昨天打电话给她，说是晶晶整条手 臂上都是指甲印痕，说是在搬椅子的时候乐乐掐的。听了这个消息，我很疑惑，傍晚离园时分，眼看孩子渐少了， 心里便一点点宽敞起来忙碌的一天又将结束，可以回家喘口气 To正整理办公桌的时候，涵涵奶奶领着涵涵气势汹汹地进来了 园长，我真是不愿意麻烦案例理发店”里两个幼儿无所事事地玩 弄着材料，这时我走进了理发

6、店请问，可以洗头吗”一听这话， 两个幼儿一起上前忙开了。星星拿来围兜给我围上，馨馨拿出了洗头膏在我头上背景无 论是在晨间来园玩桌面玩具，还是在情景游戏中，我总是会遇到 这样的问题。小朋友跑过来和我说“老师，我想加入xxx的玩具。”老师，他们不和我玩。”而在这个时候我有案例一次区域活动中，陈思甫和于浩阳 小朋友选择了美工区“剪贴项链”的玩具。这个玩具是我们根据幼儿的年龄特点精心制作的材料有剪 刀、胶棒、五彩的纸条，还有简单明了的制作案例一天早晨，孩 子们都在洗手准备吃早饭，这时听见一阵阵“呜呜”的哭声，我寻 声一看，原来是何美凝小朋友哭哭啼啼地刚来幼儿园，她的妈妈 不停地重复“不脱不脱，我跟老师

7、说案例一次午睡起床的时间到 了，孩子们正在忙碌着穿衣服和裤子，这时，然然指着椅子上的 一条裤子对我说“李老师，你看徐海翔的裤子口袋里有玩具”听她 这么说，我赶紧过来看看，案例春天是种植的最佳时节，种植活 动又是幼儿园最常见的活动，它能让幼儿通过与植物的真实接 触，感受它们的细微变化，从而激发幼儿对大自然的热爱，亲身 体验劳动的乐趣，感受美化一次晨间活动结束后回到教室，幼儿 都很肃静的坐在自己的位子上，我正准备点名，忽然嘉怡叫了起 来“老师你看，他们在打架。”我顺着她手指的方向看过去，只见挨近娃娃家坐的伟伟和 浩浩好像学龄前的孩子天真可爱，往往“语出惊人”，让人忍俊不 垓 xjK o孩子那些给我

8、们带来许多欢愉的“童言稚语”，也反映出了孩 子的心理发展特点。下面就儿子成长中的几个案例对幼儿心理发展做简要分析 案例一次户外活动跳皮筋时，于景小朋友被皮筋拌倒在地上，她 小嘴一咧就要哭，我走上前去说“看看我们的小于景多勇敢啊摔 倒了也不哭”，即将就有小朋友要来扶她，我对小朋友说“不同性 格的家长教育孩子有不同的方法，但是许多的时候家长们都看不 到孩子性格的不足，过份的坦护孩子，不少时候反而会害了孩子， 以下就让我们一起来看几个小实例吧观察对象1自背景平时发 现孩子们吃了的早餐垃圾袋都是扔在地上，每次都要提醒，总是 记不住垃圾应该扔在垃圾桶里。主题我不乱扔垃圾案例描述早晨光杰入园时早饭还没有吃

9、 完就带案例背景幼儿总是有那末多的奇思妙想，在我们班的区域 活动中，大部份幼儿喜欢的都是美工区活动，在那里，他们可以 控制自己的双手，展示出他们神奇的想法，创作出不同的作品。大班幼儿已具实录推倒这座墙，推倒这座墙”孩子们正随着 背景旋律兴高采烈地边唱边搭。这时，一句带着哭腔的“老师，晨晨他推我”极不协调掺杂在 歌声里。我循声望去，看到晨晨身边的涛涛一 1热门文章最新文章粤 icp备15073700号-3copyright2022-2022【篇二幼儿园游戏案例分 析】案例这个月的游戏才刚刚正常开展，孩子对于娃娃家都很感 兴趣，都争着想去当回爸爸妈妈。于是我们都让孩子轮流去娃娃家过过瘾。在娃娃家里

10、，爸爸妈妈们各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃, 爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎呀。通过几天的观察，我发现淼苗妈妈的生活经验挺丰富的。她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃讲故事，一会又拿起小奶瓶 给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说哎哟，宝宝呀，你吃 的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧。洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样的， 忙完后，还对娃娃说今天天气真好，妈妈带你出去散步吧。接着就抱着娃娃出去了。在其他娃娃家里，爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的。而且他们知道每一个娃娃家只能去两个人，没有谁硬是要挤 进去的。活动是的秩序维持的还是不错的。评价与分析1、从以上案例可以看出，他们都有一定的规则 意识，知道娃娃的

11、家里，能有2个宝宝进去玩游戏。2、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。在游戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照应娃娃。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流，已经有了 初步的合作意识和角色的意识。3、孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不 同材料进行游戏，小班孩子游戏需要具体可操作的东西，他们喜 欢摆摆弄弄，比较有劲。4、小班的孩子以自我为中心，他们往往会看到别人做什么, 自己也会想要去做同样的事情，从而会时常浮现幼儿之间的争 吵。措施1、在游戏中，常浮现幼儿争执等现象。教师可适当的介入，教师可以以客人的身份进入到游戏中, 在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者。用游戏

12、化的口吻来激发幼儿的情感表现，这比起教师命令式 的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理。2、利用王围同伴的影响，教育幼儿要互相谦让。如平时看到有关好的现象，及时加以关注，然后让幼儿一起 学习。【篇三幼儿园游戏案例分析】【案例】娃娃家里，何羽谖正 在往塑料小碗里煞有介事地盛着什么。这时陆晨曦走到她身边，并停下了脚步。她见了，就邀请陆晨曦一起“用餐”。陆晨曦坐下来，装着闻了一下滋味，然后“尝”了一点，接着 问何羽谖“这么好吃，是什么呀”她回答说“是汤。”“什么汤呀我也想回去做给宝宝吃。”还没等何羽谖讲完，陆晨曦就跑开了，说“我要去菜场买菜 烧汤给宝宝吃了。”只见她又跑去菜场，挑了好一会儿，最后在戴

13、金秋面前停 了下来，说“我要买鱼烧汤。戴金秋说“好的，那你还要别的菜吗”陆晨曦摆摆手说“够 了，够了，不要了。”说完便一路跑回家了，进门就对陈新诺爸爸说“爸爸，爸爸， 我买了条鱼，快给宝宝做汤喝。”陈新诺正在摆弄餐具，听见她的话，抬起头来看一眼，没 搭话继续摆弄桌上的几样东西。陆晨曦即将放下手里的鱼，边放边对爸爸说“我看到串串烧 快要卖完了，我也去买，你不要走啊，我们家里不能没有人的。陈新诺答了 一声好”就有没声了。陆晨曦则又忙碌着到银行取钱买东西【分析】陆晨曦在班上 是性格比较外向活泼的女孩子，她乐意参加各类游戏，在角色游 戏中，她一会以小客人的身份参预游戏，一会又以顾客的身份参 与其中，不

14、断的变换身份主动与其他幼儿进行交流互动，自始至 终表现出对游戏的热情。陈新诺是个喜欢独自一个人玩的，生活经验没有曦曦丰富的 孩子，他知道爸爸要和妈妈交流可是不知道说什么，也不太会回 应同伴的交往。从观察中我发现内向、肃静的幼儿之间互动频率少。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰 富，游戏内容就越充实、新颖，游戏中幼儿之间的互动也就越高。游戏的主题、角色、情节、所使用的材料都与社会生活有关。幼儿根据自己对社会生活中的种种印象，对游戏的情节进行 设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。玩具和游戏材料是角色游戏的物质支柱，幼儿往往是在玩具物品或者材料的启示下产生联想引起游戏

15、的愿望。丰富的玩具材料在一定程度上影响着游戏的内容，也影响着 幼儿之间的交往行为。象陆晨曦这样活跃的孩子被各个游戏区域所吸引，每一个地 方都想参预其中，也乐在其中因为她知道如何去和每一个不同 的游戏发生互动。而象陈新诺这样的孩子，在一个娃娃家他都不知所措，无发 开展下去游戏情节。更加别提与其他角色的互动了。【指导策略】在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游 戏，虽然角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自己 所扮演的角色，部份幼儿能按角色要求行动，但表现普通，没有 什么创新。在知识准备和积累方面我们做得还不够，应该多加强讨论交 流，丰富孩子对家庭以及家里会发生的各种事情的认识，增强幼 儿对角色的理解。现在社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，幼儿 的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能代替但却能施加强 有力影响的过程，对于一些像陈新诺一样能力弱、性格内向的幼 儿，社会交往是他们的弱项，做为老师该为幼儿做些什么呢首先 做内向幼儿交