高中阅读指导目录《牡丹亭》阅读与研讨设计.docx

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1、高中阅读指导目录牡丹亭阅读与研讨设计牡丹亭阅读与研讨设计【学习情境与任务】牡丹亭是中国古代文学史上一部地位十分特别的戏剧名著。 它借用一位大家闺秀还魂的奇妙经历，将司空见惯的才子佳人小说演 绎成了一段“人鬼情未了”的浪漫玄幻故事。情节已足够离奇，人物 设定也异常丰盈，杜丽娘作为女一号，大胆而叛逆，变苦守深宅为“主 动出击”，即便化为孤魂也在所不惜，极具思想颠覆性。同时，戏曲 特有的优美婉转的唱词也为之增色不少，譬如“情不知所起，一往而 深”之句，流传甚广，几乎成为人尽皆知的爱情宣言。因此，阅读牡 丹亭，了解情节、熟悉人物、品味语言都是必不可少的环节。现在， 一家游戏制作公司将橄榄枝伸向了这一千

2、古爱情主题，准备设计一款 以牡丹亭爱情故事为主线背景，剧中人物为游戏角色原型的文字 剧情游戏。你觉得如何改编设计，才能既可保留牡丹亭原著的语 言风格特色，又能借游戏推广中国古典戏剧文学，传播中华古典美学 文化呢？【学习内容与目标】1 .阅读与鉴赏。(1)借鉴前人阅读牡丹亭剧本的经验，结合自己的阅读方 法，制定阅读计划，综合运用点校、梳理、评说等方法阅读整本书， 形成阅读中国传统戏剧剧本的经验。(2) 了解传统戏剧(明代传奇)的基本构成要素，包括曲牌、 宫调、出目，以及四大主要唱腔流派等。利用名家点评、注释、书序 等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价及论述资料，探寻系统 鉴赏中国传奇剧的方法

3、，挖掘阅读中国古典戏剧作品的新视角，建构 丰富有效的深度阅读传统戏剧的路径。(3)从牡丹亭的故事、人物场景、语言等方面入手，将戏 剧原著改编为现代话剧剧本，感受鉴赏人物形象，探究人物的情感世 界，了解明清传奇戏剧的语言特点，研讨昆曲的艺术价值，理解戏曲 蕴含的中国古典文化精神。2.表达与交流。可以通过小组交流、真人戏曲排演、沙龙对话等 形式，综合解决阅读过程中的疑难点。学生可选择重点剧情以昆曲话 剧糅合的形式进行表演，辅助对文本的理解。3.实践活动。设计一款 以牡丹亭原著为蓝本的文字剧情游戏。选取一个角色为主线人物， 揣摩人物心理，围绕该角色对故事进行改编；择取塑造人物的几个关 键情节，串成一

4、个完整的游戏故事，力求还原一个完整立体的角色形 象。比较中国传统戏剧与现代话剧的异同，还原场景、创作歌词、表 演、讨论、写作，多种实践活动相结合，深度解读文本。【学习活动概述】本活动围绕“制作一款牡丹亭文字剧情游戏”设计了通读文 本、寻找关键、统整三类任务，分别对应通读、难点重点阅读、迁移 拓展运用三个学习层次。通过学习，探索阅读整本书的门径，形成和 积累自己阅读整本书的经验。具体包括“精心雕梦”“妙笔筑梦”“俊 才演梦”“巧思续梦”四组学习活动。整理角色生平经历，理清人物 关系，弄清生死轮回人间地府的环境变迁，把握故事基本情节脉络。 从人物性格身份、事件、场景、语言等角度，体悟古典戏剧话本叙

5、事 塑人的魅力。想象、分析、创作、评价、表演方式综合运用，梳理人 物小传，合理设计人物形象，撰写读书随笔，改编话剧剧本，并迁移 现实思考，融阅读鉴赏、表达交流、梳理探究于一体。【学习任务与学习活动设计示意图】【学习活动设计】一、精心雕梦（寻找游戏设计灵感）1 .初读牡丹亭，参考名家点校本，结合线上资料，为原著中 的疑难字句标注释义，并查阅作品涉及的典故内容，制作链接卡片。2 .按照正常的时间推进顺序重整故事脉络，标明关键情节与场景, 画出人物关系图，写出500字以内的故事梗概。3 .观看昆曲牡丹亭剧场演出（如条件有限，也可观看视频资 料），了解昆曲表演艺术特色，观察演员表演细节，形成对应的学习

6、 笔记。设计说明：活动1,牡丹亭原著以明代戏剧古白话语体写 作，且旁征博引许多典故，化用诸多诗词，单纯初读一遍，很难理解 它到底在讲什么故事。让学生边阅读边做点注工作，可以帮助他们发 掘阅读传奇戏剧语言的障碍处，并训练借助资料读懂明代戏剧的能力。 活动2,在理顺疑难字句的前提下，再次细读文本，按照小说环境、 人物、情节三要素的角度来分析原著故事。考虑到作品中采用了倒叙 手法，为了帮助学生更好地掌握事件发展的来龙去脉，可以要求学生 按正常时间线重整故事脉络，让汤显祖的写作思路以更加清晰的形式 呈现。活动3是借助外在戏曲资源辅助学生对人物与情节的理解，保 证探索方向的合理性和研究程度的深刻性。二、

7、妙笔筑梦（编写游戏剧情文案）1 .选取你最感兴趣或认为最有意义的一个人物，梳理其生平事迹, 为其书写角色小传。参考角度如下：2 .根据对所选角色的研究解读，重整牡丹亭故事发展线，将 之改编为以立传角色为主体视角展开的新故事，并撰写成文字游戏的 剧情脚本。脚本设计参考表如下：3 .为游戏创作系列主题歌曲（主要是歌词撰写任务），包括剧情 核心人物的角色歌歌词，以及片头序曲与片尾主题曲歌词。设计说明：活动1,将学生对原著的阅读视角缩小至一个具体人 物上，非泛泛地浮于文字表面，而是深入某一角色内心，以一种更加 身临其境的代入方式研读牡丹亭。活动2,就古典戏剧教学来说， 学生单方面地接受原著内容显然远远

8、不够。汤显祖的牡丹亭本就 是根据明代传奇话本杜丽娘慕色还魂改编而成，可见读者的二次 创作能够为古典文学注入新鲜血液，使其焕发新生，而非被时代淘汰。 因而，在保留原始故事风格的前提下，学生尝试用熟悉的文字剧情游 戏的表现形式来改编牡丹亭，以自己定义的主角创造全新的故事， 可以促使学生以辩证独立的观点阅读经典，不落窠臼，敢于创新。活 动3的歌词撰写任务，本质上是鼓励学生以韵律诗歌对自己设计的新 故事做一个艺术化的总结或提炼，有助于突出改编故事的主旨和精髓。三、俊才演梦（推广游戏宣传发布）L安排真人演绎游戏关键剧情，按照现代话剧剧本形式，修改游 戏选段的脚本，以舞台剧方式演出。4 .举办游戏发布会沙

9、龙，探讨游戏脚本的改编意图、剧情特色与 精神内核。观摩的学生需结合之前表演的片段，对游戏品质进行测评。 参考角度如下：5 .自主设计游戏宣传海报，应突出改编剧的人物关系、关键故事 线、经典场景或道具等细节信息。设计说明：活动1是让学生将文字艺术付诸表演实践的绝佳机会。 因为牡丹亭本身就是戏曲文学，其唱词、身段等魅力点都只能在 具体的演出活动中被观众体会到，改编剧亦如是活动2是对之前游 戏设计与话剧表演两项实践任务的总测评，让学生的身份从读者转换 为故事体验者，以更加真实客观的角度来评测设计者对原著内容的领 悟程度，有助于从理论角度回顾剧本创作，形成撰写经验。活动3致 力于将改编故事进一步抽象为

10、几个视觉元素，这实际上也是对自己创 作的故事进行精华萃取与主旨提炼的过程。四、巧思续梦（延展游戏番外周边）1.假设利用VR技术，我们能够让西厢记中的崔莺莺、牡 丹亭中的杜丽娘和红楼梦中的林黛玉于游戏番外内聚首会谈， 你认为这三位封建社会下叛逆女性的代表，将有可能发展出一段怎样 的对话？请结合有关原著，发挥想象，撰写一份谈话笔录，不少于500 字。2.设计几款牡丹亭主题文创产品，如曲词文化衫、场景纸胶 带、角色手办等。设计说明：活动1是对牡丹亭故事的衍生创作，以崔、杜、 林三位女性谈话为代表，可以分析出中国封建社会的女性思想反叛、 解放的一个渐进过程，在学生心中建构一组古代反封建女子群像。活 动2鼓励学生发掘在现实生活中推广传统文艺的途径，以文创方式让 更多的人了解、欣赏牡丹亭。【读写测评】如果牡丹亭中的人物活在当下，他们又会演绎 出一段怎样的爱情故事？请你续写21世纪的柳、杜情缘。故事不得 少于800字。设计说明：本任务用更改时代背景的方式重审柳、杜爱情，以思 辨的态度看待传统爱情观与当代爱情观的异同，是阅读、理解、整合、 评价基础上的运用，让学习与生活发生联系，读写共生，学习和测评 一体，提升语言、审美、文化、思维素养。评价时，可采用写作评价 方式，评判等级A、B、C、D可依照能否准确反映人物身份、处境， 以及语言的流畅度、情感的感染力、说理的合理性等标准来判定。