第2课《周总理你在哪里（第1课时）》--2023-2024学年九年级语文上册备课资源（统编版）.docx

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1、第2课周总理，你在哪里（第1课时）教学目标1 .朗读诗歌，把握本诗的感情基调。2 .整体感知本诗的主要内容。教学重点1 .通过反复朗读，初步体会本诗的感情。2 .划分诗歌结构，通过分析重点词句，整体感知本诗的主要内容。教学难点1 .培养学生在朗读中体会诗歌情感的能力。2 .理解本诗重点词句的含义。教学过程新课导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友。少年时，他为中华之崛起而 读书；青年时，他为党为国奔波劳碌；中年时，他在世界舞台上，展示中华国威；年老时, 他力撑危局，夙兴夜寐。他无儿无女无遗产，但他的离去，令举国哀恸。纪念他的文学作品 像雪片一般多，但有一首诗歌流传最广，这首诗歌

2、就是我们今天要学习的周总理，你在 哪里。新 知 探一、知人论世1 .走近作者。【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。2 .写作背景。【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。教师可以简单补充。【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的思 想感情。二、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让 学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。轰鸣（） 谷穗（） 沉甸甸（）篝火（） 伐木（） 辽阔（）轰鸣:宿营：海防：篝火：【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。三、整体感知【活动内容】

3、1.听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。2.自由朗诵，思考：本诗的感情基调是怎样的？我们应该用怎样的语调朗读这首诗?【设计意图】引导学生把握这首诗的感情基调，有感情地朗读。【活动内容】3.从形式和内容两个角度，分析诗歌的标题有什么妙处。4 .根据诗歌的感情线索，梳理诗歌的结构。【设计意图】引导学生从诗歌的标题和结构入手，整体把握诗歌内容。四、文本研读【活动内容】1.第1节写了什么内容？有什么作用？5 .第25节写了哪些自然景物？作者为什么要写这些景物？6 .第67节有什么作用？7 .如何理解第6节中“足迹” “深深”两个词的含义？8 .第7节中，“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”这句话说明了 什么？9 .第8节在全诗中有什么作用？其中的“这里”是指哪里？10 谈谈你对第9节中“永远居住”和“太阳升起的地方”的理解。【设计意图】引导学生通过对重点词句的分析，理解诗歌的主要内容。布置作业课后阅读一夜的工作（何其芳）和十里长街送总理（吴瑛）这两篇文章，思考: 周总理为什么受到这么多人的爱戴?教学反思