幼儿园大班教师教学反思6篇.docx

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1、幼儿园大班教师教学反思6篇老师在写教学反思时，肯定都能从中吸取不少教学阅历，所谓教学 反思就是老师对教学质量分析的一种方式，下面是范文社我为您共享 的幼儿园大班老师教学反思6篇，感谢您的参阅。幼儿园大班老师教学反思篇1?小乌龟这是一节音乐教学活动。首先我带领小伴侣复习律动拍 手点头，我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作。接着出示小 乌龟的图片引出今日的活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟的故 事，幼儿对故事非常感爱好。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我请幼 儿自己创编进行创编，他们呀都能创编出不同的内容。小乌龟是小伴侣很喜爱的一种动物。在班级的自然角也随处可见, 刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有

2、关，课前我让幼儿观看自然角的 小乌龟是怎么样爬的，幼儿很感爱好，纷纷仔细认真的观看还争论呢, 这也为我的教学活动做了一个很好的开端。幼儿对乌龟的习性已经非常熟识，当我问道”乌龟走起路来是很快 的还是很慢的”时候有小伴侣已经能精确的回答”很慢、很慢并且能自己说出缘由。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的 乌龟壳一样走路，每个小伴侣都做的有模有样!还会学着乌龟很累的 样子喘息、。这个时候我便抓住机会，告知他们小乌龟爬山累了以后会 发出一个像口号一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿非常带 劲。接着我出示背景大图山坡，幼儿有了阅历，一看就会了，我逐步出 示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目

3、了然。一遍唱完，我发 觉了一个问题。许多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在最 终一句U嗨嗨嗨嗨哟”的时候总是唱成嗨嗨哟，嗨嗨哟，”当然也有对 的小伴侣，于是两种声音混在一起非常嘈杂，很难听。于是我请几个 会的小伴侣帮大家唱最终一句，其他小伴侣只要唱到第三句就行了。 反复唱了两遍，效果很好。我就对他们说，“这两遍我们合作的很好， 接下来我们要自己唱了，请你们分清晰第一遍的口号和其次遍的口号 有什么不一样的地方。”再一遍下来结果真令我惊讶，竟然有大部分 的小伴侣都会了。我在进行分批表演的形式加深幼儿对唱曲的印象， 更好的把握歌曲的节奏。在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演

4、唱, 有了前面的基础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较胜利的，他们 将小乌龟换成小鸭，小鸡等，不仅能较娴熟地演唱，有的幼儿还能加 上自己的动作表演。幼儿园大班老师教学反思篇2在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系 并体验到数学的重要和趣味是数学活动的重要目标。该活动是一个 以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数 的分合关系;在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在 帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。数学是抽象的，需要幼儿经过嬉戏和操作去理解和把握。活动中老 师供应玩具让幼儿操作，同时经过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳 结果

5、的不确定性使活动过程布满挑战，幼儿跃跃欲试;猜拳过程需要 两人的磨合，能熬炼幼儿的交往本领与合作本领。幼儿仅有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。 幼儿仅有在不断理解挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自 信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人的嬉戏任务是让幼儿运用 已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能明白气球 中的隐秘时.幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情 溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，老师能够在节日里供应各种颜色和 外形的玩具让幼儿分类、数数，尝试按必需的规律摆放玩具，统计不 一样特征和种类的玩具，并进行各种趣味的嬉戏。总之，老师应

6、努力 让数学教育回归幼儿生活.以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与 其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发觉和解决问题.提升相关阅历，并逐步提高思维本领，感受学习的乐趣。幼儿园大班老师教学反思篇3在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，认真观看五官，并说说五 官、头发等特别之处，再跟同伴比较在外貌上的不一样，所以孩子在 作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先观赏原大班孩子的 大头像，围绕特别进行突破让孩子观赏，以此让幼儿查找灵感。然后，我和孩子一齐讲讲自我特别的地方。刚开头，孩子们讲不出 所以来，于是，老师渐渐引导：娃娃的眼睛很美丽，大大的，睫毛长 长的，我一下就记住了；戚潘玲的两颗大门牙

7、不见了：曹汀兰的牙齿 有蛀洞，分得有些开；在师幼共同描述中孩子找到了自我特别之处: 或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面 都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的 画有了明显的提高，人人都把自我特别的地方描绘得相当生动：曹汀 兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋; 张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情一幅幅特别的我栩栩如生。在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色，此刻最 重要的不是教他们如何画，而是鼓舞他们大胆画。他们仅有敢画了, 才能爱画，才能画得好,所以我们要给孩子信念。当孩子们有了自信， 或许你会发觉他们每个人都是一名小画

8、家。幼儿园大班老师教学反思篇4刚拿到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引， 笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。在备课和预备教具时才发觉，小兔逃跑这个故事并没有配套图 片，也没有相关的活动材料，之后去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的 课件，思索到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教 具，以便幼儿能更好的理解故事资料。在活动的中间环节中我加入了 “假如老师逃跑了，你们怎样办这一问题，进一步引导幼儿学说要 是老师变成我就变成的句式。这不仅仅有利于幼儿对句式的 把握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼 之情。在最终环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我思索到,

9、 这学期才刚开头，经过一个暑假许多幼儿很难静下来，再加上对与幼 儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有 点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求 幼儿将自己争论后的结果以绘画的形式表现出来。整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满足的。 一是孩子们对画面的观看比较认真，从高山上的大石头到花园里的小 花，孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的 句式来表达自己的发觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会 到浓浓亲情，如由于你永久是妈妈的珍宝、把你吹回家随着故事的绽开，孩子们在观看、叙述中也消失了很大的差异，有 的始终专注、专

10、心参加，也有在叙述时开小差的，课后想来，或许我 的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的爱好；其次，在心情情感上 没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的 亲情，但并没有很着重的叙述，情愿是期望孩子在我的启发下自己感 受亲情，但此刻大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自 己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在叙 述时的处理有关，在叙述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致 这一缘由的问题之一。从总体上来说，对于这节课的目标基本上到达了，幼儿对于“要 是就的句式也已初步把握，缺点是确定得存在的，还需要自 己更加努力，但这节课也使我发觉幼儿的仿编潜力满强

11、的，让我对幼 儿的了解也更深一步。幼儿园大班老师教学反思篇5为创设一个自由的语言沟通情境，让幼儿将自己欢乐完善的旅行经 受共享给小伙伴的同时进展语言表达潜力与思维潜力。使得幼儿在其 他同伴的旅行经受中，了解到祖国各个旅行景点的壮丽，并产生对其 的憧憬，我设计了一堂语言课：娃娃游中国。为了使课的资料更加丰富生动，我课前让小伴侣们带来了自己旅行 时的照片，由谈话导入，紧密联系幼儿生活实际，充分调动幼儿已有 阅历和头脑中储存的相关信息，并适时进行提问，帮忙幼儿丰富其语 言和培育思维表达潜力。许多小伴侣都能拿着自己照片介绍自己去过 的地方是哪里，和谁一齐去的，在那里看到了什么，吃了什么。但还 是有些小

12、伴侣存在问题。当我问道：你明白照片上的你和爸爸妈妈是 在什么地方吗他们却支支吾吾回答不了。这立即让我有所思索，我想 到事先的预备工作是否做的不够充分，事先的通知说明不够清晰。有 些小伴侣跟着爸爸妈妈去旅行时，爸爸妈妈没有告知他这是什么城市, 只是说去了哪个游乐园或动物园，所以小伴侣只记得自己去过某 某游乐园，或某某动物园，却不明白详细是在什么城市。我就应在事 前通知小伴侣拿照片询问爸爸妈妈照片上的城市。这样就能解决课堂 上的问题了。让小伴侣们在嬉戏情境中体验旅行的欢乐。在进行延长活动：开飞 机嬉戏时，小伴侣把自己旅行时去过的地方说出来。由于刚上完课的 关系，小伴侣们明白了许多中国的城市，所以嬉

13、戏时爱好很高涨。幼儿园大班老师教学反思篇6大班孩子经过一段时间的剪纸练习，很多动手力量较差的孩子也可 以沿线剪出各种图案；几个比较好动的孩子也渐渐能静下心来参与活 动。实践证明，孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。本学期，虽然是新接的班级，可依据我对大班幼儿年龄学习特点以 及日常的观看、了解，发觉这个班孩子们动作力量差异很大，为了培 育孩子们的爱好和促进其在原有基础上得到提高。首先，我努力创设 激发幼儿主动学习的环境。在活动室的墙壁上，通过展现折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸 细化目标以及粘贴剪纸作品，通过观赏以及环境的潜移默化，渐渐孩 子们对剪纸的.爱好油然而生。为了激发孩子们学习爱好，我

14、还通过 家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书，推举和鼓舞随时翻阅。剪纸活动一开头对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了， 经常是手忙脚乱。这时我就准时关心孩子们找出缘由，第一部不能折 错，要不就会前功尽弃。然后急躁指导剪法；另外，请力量强的孩子 做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时 孩子们就会觉得没意思，简洁的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪， 这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小伴 侣咱们来个剪窗花竞赛好吗？看谁剪的窗花与众不同。孩子们立 即兴奋的拿起剪刀，仔细的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作 品多种多样，棒极了！在剪纸活动中，我首先关心孩子们克服困难；接着是坚持每天练习, 不“三天打鱼两天晒网；最终是不断变换剪纸的花样，让孩子们充分 体验胜利的喜悦，激发孩子们对剪纸活动的爱好有增无减。因此，在剪纸活动中孩子们变得比以前仔细、用心多了，同时也培 育了孩子们学习的坚持性。老师做事的态度直接影响着孩子们的急躁, 没有急躁的老师很难培育出有恒心的孩子们。同时，孩子们从老师的 “表现中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。