幼儿园小班美术兴趣班工作总结范文（3篇）.docx

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1、幼儿小班美术兴趣班工作总结范文（3篇）幼儿园小班美术兴趣班工作总结范文（精选3篇）幼儿园小班美术兴趣班工作总结范文篇1孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的 游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己 的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处 于涂鸦期，正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴 趣的关键。1、丰富孩子的感性经验。在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩 子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教 学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观 察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积

2、累丰富 具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。 如：在进行绘画“小瓢虫”前，我们通过让家长先带孩子们一起 去观察小瓢虫，先对瓢虫有个初步的了解，从它的形态、形状， 身体上的花纹。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了 许多关于瓢虫的感性认识，为绘画“小瓢虫”积累了丰富的经验, 从而更好地把它表现在画面中。2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化 的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动 机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开 汽车”

3、的游戏。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴 趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行 装饰，他们的情感得到了极大的满足3、适当的不范。小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相 应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导， 那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习 的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的 机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通 过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌 帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛

4、虫”时，我 用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼 儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步 骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆接着一个圆，一节一节连在一起， 头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿 的思维活跃，积极性高。4、恰当地指导。小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自 言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下 来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感 受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩 子自己的情感，大胆地表现自己的感

5、受。为此我改变以前的这种 做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘 画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条 线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己 的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩 子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼 儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许 他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉 旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在 什么地方呢？ ”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用

6、，从而促使孩子大胆用色、大胆表现 及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表 达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向 爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步 认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此 在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基 础上得到不同程度的发展。总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们 去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教 学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个 幼儿都能在不同的水平上有所

7、提高。下学期我将让孩子们尝试了 其他不同的画法,如吹画，染纸画、刮画等，大大激发了幼儿的兴趣 和创造力。以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分 理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的 创造潜能。幼儿园小班美术兴趣班工作总结范文篇2学期即将结束，在这五个月的日子里，我们都在不断的努力， 争取做到最好。在此，我们将在本学期美术兴趣小组做个总结。刚接本班幼儿时，由于他们刚进入幼儿园，一切都感到非常好奇。每个幼儿的个体差异不同。对于简单的技能都不能很好的 完成。因此，为本班幼儿制订的相应的计划，以涂色为主，撕纸、 纸工为辅助。在刚开学的几周里，先让幼儿在教师所画的图形中涂

8、色。在 教学中，教师先出示实物和范画作比较，让幼儿观察两者间的不 同之处。以此培养幼儿对色彩的欣赏。区别后，问其有什么方法是范画变得跟实物一样漂亮。引导 幼儿讲出方法。在幼儿作画是，有的幼儿只在一处涂色，对于这 些现象，教师采取一对一的练习，尽量指引幼儿往空白处涂色， 使幼儿每张画纸都充满色彩。经过一系列的练习，幼儿在涂色方 面有了一定的进步。在涂色之余，撕画和纸工为辅助。在撕纸方面，幼儿看教师 操作时，比较简单。轮到幼儿操作时，幼儿不能很好的将纸撕成 长长的一条条。教师将幼儿分组进行指导。在这种教学方式下， 幼儿能够愉快轻松的学会。纸工在撕纸的基础上，将所撕的纸一 小片一小片的粘在所设定的形

9、状中。在纸工中，将各色彩进行归 类等。使幼儿在色彩辨识中有了更大的进步。总之，本学期美术兴趣小组能够按计划中的目标完成，在下 学期中，制定更完善的计划，使幼儿们间的差异缩得更小。幼儿园小班美术兴趣班工作总结范文篇3上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方 式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了一定 的进步。本学期在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿 知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。以指导为主，强调创 造的过程，注意幼儿的情感体验，主动观察、分析孩子的各种情 况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让 孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。孩子

10、从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的 游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己 的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处 于涂鸦期，正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴 趣的关键。1、丰富孩子的感性经验。在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩 子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教 学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观 察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富 具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。 如：在进行绘画“小瓢虫”前，我们通过让家长先带孩子们一起

11、 去观察小瓢虫，先对瓢虫有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的花纹。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了 许多关于瓢虫的感性认识，为绘画“小瓢虫”积累了丰富的经验, 从而更好地把它表现在画面中。2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环 境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的.、生活化 的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动 机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开 汽车”的游戏。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴 趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行 装饰，他们

12、的情感得到了极大的满足3、适当的示范。小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相 应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导， 那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习 的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的 机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通 过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在 这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩 子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想 象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了

13、几个步骤，并 且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的 头，圆圆的身体，一个圆接着一个圆，一节一节连在一起，头上 有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿的思 维活跃，积极性高。4、恰当地指导。小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自 言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下 来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感 受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩 子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种 做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘 画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说

14、：“一条线是妈妈，一条 线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘 画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点 乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。 所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美 术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请 小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？ ”孩子通过说，掌握了绘画的技 能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而 促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的 绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画

15、毛毛 虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子 让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、 练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出 自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这 样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们 去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教 学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个 幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了 其他不同的画法，如吹画，染纸画、刮画等，大大激发了幼儿的 兴趣和创造力。以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子， 要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵 护他们的创造潜能。