小学语文学科渗透德育工作计划（3篇）.docx

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1、小学语文学科渗透德育工作计划（3篇）小学语文学科渗透德育工作计划（精选3篇）小学语文学科渗透德育工作计划篇1德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人 才定向的作用，是其重要组成部份。为此，体育教学同样肩负着 德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人 材有着重要的意义和作用。本学期我在体育教学中的德育教育计 划如下：一、紧抓课堂常规，进行思想品德教育在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际 情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课 堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地 结合起来，作为学生的行为准绳。二、针对学生年龄特点，

2、坚持正面教育为主，表扬与批评相 结合在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬;3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或 变相体罚；4、教育中要允许学生反复犯错误，教育要有耐心。三、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过 耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的 意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自己的拼搏精神; 各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体 主义精神。四、利用课的组织和教法措施实施德育渗透在实施课

3、的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗 透其中，五、把思想品德教育渗透列体育课的全过程体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把 思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得 到协调发展。例如队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口 令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听 指挥的严密组织纪律性。六、配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育。总之，本学期我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得理想的德育效果。小学语文学科渗透德育工作计划篇2一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想

4、 品德教育能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了 人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融 合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之, 没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中， 为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要 的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点 更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学 生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作 技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学 习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐 确立正确的世界观

5、、人生观。二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成 为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以 恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成 功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感 的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更 深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因 素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、 爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技 能，而且得到思想品德熏陶，

6、不断提高自己的道德情操总之，激 发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生 高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远 大的目标，并为之而奋斗。三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往 往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识 的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行 德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘 教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需 要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活 动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、

7、词、句；理解句中句式 的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到 祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如 金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各 种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄 报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提 高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们 积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞 争意识，也能让学生感受到集体协作的重

8、要性。古典诗歌朗诵、 讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感 受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而 激发他们的爱国情感。五、利用课外辅导进行德育渗透课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对 课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透 的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教 学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限 制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教 师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或 个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提 高教育教学的

9、效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅 导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如 日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心， 确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它 化作学习进步的动力。总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文 教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充 分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认 真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动 力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公 民。小学语文学

10、科渗透德育工作计划篇3小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的 工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务 方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容 中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶 和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟 和社会主义道德品质。一、小学语文渗透德育的途径 （一）课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语 言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖 国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主 要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱 国

11、主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德 育工作相结合的重点放在课堂教学上。（二）课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、 形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征, 而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应 该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关 读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课 外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使 学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可 以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、 战胜

12、困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生 扩大视野，提高思想觉悟。（三）教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重 要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身 作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学 生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做 他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的, 彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的 看法

13、，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文 学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理 想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师， 是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师， 是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、 暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教 师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着 想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行 品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生， 以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流 思想、探讨问题，用自己

14、真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到春风化雨，润物无 声的作用。语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟 多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合， 课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心， 指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论， 开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合 治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。2针对特征，有的放矢实施小学语文德育，要注意学生的年龄 特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。在教学中，教师要 做学生的引路人，引导他们走上正确的人生道路，激发他们积极 向上的动力。只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合 起来，充分发挥教师自身的榜样作用，就能收到良好的教育效果。