小学班主任带班育人方略5000字育人理念.docx

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1、小学班主任带班育人方略5000字育人理念小学班主任带班育人方略5000字育人理念尊敬的各位领导、敬爱的同事们：大家上午好！很高兴也很荣幸能够作为优秀班主任代表站在这个讲台上发 言，我从一个没有任何带班经验的班主任成长到现在这样，非常 感谢各位领导和同事的帮助和支持，谢谢。在我带班做班主任的这两年里，也许我的学生想要感谢我这 个班主任老师，但我想说的却是谢谢这群孩子们，如果不是学校 给我这个当班主任的机会，如果不是这群调皮捣蛋不爱学习的孩 子，或许我到现在也不知道教育的意义在何处。我们以为教育是 教会孩子们这些那些知识，曾经的我也这么认为，但现在我不这 么认为了，现在我认为教育是在向所有人传递爱

2、，这种爱包括了 爱生命、爱人、爱一切世界上存在着的东西，而这种爱正是通过 教育来一一传递，扩散到世界上每一个角落。我还记得在我开始做班主任带班的第一年时，我们班的学生 调皮捣蛋不爱学习，到了什么程度呢？到了我怀疑是不是自己命不 好，分到这样一个班级。大家别笑，真的，当时的我真这么想的。 后来，一次偶然的机会，我了解到这些孩子的家庭背景以及他们 的成长环境，我这才明白菲茨杰拉德的了不起的盖茨比中写 到的那句；当你想批评人时，记住，并不是世界上所有人都和你有 一样的条件。；这些孩子或许在一起开始就没能了解到教育能够对 他们起到的作用，更不知道学习对他们而言有什么用，他们的认 知里面，甚至没有学习可

3、以改变命运这一点，这又如何能够怪他 们不爱学习呢？在这两年里，我做得最多的事情不是管理，而是谈心，找每 一个学生谈心，一一了解他们的情况，了解他们的心里在想些什 么，未来想要成为一个什么样的人。这样做，虽然花得时间非常 多，但也非常有效，当这些孩子们认识到这个世界上还有人真正 关爱他们未来时，他们也就开始爱这个世界了，并且很多孩子因 为家庭的贫困，内心非常的纯真，当我与他们谈心过后，他们就 开始变成另外一个样子，一个更好的人了。而我说的这些，正是我成为优秀班主任的原因。当我们每一 位班主任都真心关心孩子们的未来，了解到教育是向所有人传递 爱，也明确没有一个人是不想要更好未来的，那么我们的班级也

4、 就可以管理好了。我的发言结束，谢谢大家的倾听。小学班主任带班育人方略5000字育人理念一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生 27人,男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较 大的团体。所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的 转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组，让 学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们。从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。 女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级 出主意，帮忙教师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现 得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事

5、故。从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他 们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙 这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺 强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学 习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等， 他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和 数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语 之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八， 所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心， 情景比较糟糕。二、班级特色本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语

6、、学 英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处， 构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期则结合实际情 景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱 读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的图书角中走一走， 看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气。三、存在问题1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真，但 如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜 欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的 成果收获不大。2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得异常 严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病

7、，只要是 稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小。3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问题。如韦杰 哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就 会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以 前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影 响。四、解决问题的途径和策略1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会, 让学生在班队活动中受到教育。2、在学生中树立榜样。每一天教师都对学习认真、举止礼貌、 作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子。孩子 们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效，如粟梦龙这个孩 子原先成绩较差，但此刻上课认真

8、听讲，作业完成得比以前认真 多了，所以在学习上取得了很大的提高。3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理。如徐永存这 个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他 处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情 表现得都十分地不认真。我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈 妈，他都很兴奋。我对他说：只要你听话，妈妈会经常来看你的。 这时他就会补作业，把学习补上。小学班主任带班育人方略5000字育人理念随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它 由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业, 班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进 学生

9、健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装 满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念， 他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人 还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就， 都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做 人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教 师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会 实现我的中国梦。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把 工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就 所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有 数;开发

10、学生要同中有异；启示学生要有始有终、有史有忠；培养学 生要闹中有jing敬、静、净、竞；锻炼学生要苦中有乐学习、身 心、其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到 三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育 人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生开始即 给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有 所不为，在新学校的大环境中亦是没有规矩，不成方圆，制定符 合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的 态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚

11、持：提供机会、熏陶感染-一情境体验、搭建平台-一用心倾听、躬身示范-尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染, 即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问 题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生 之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然 后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服 气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事 件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方 到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解 经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调 解成功，握手和好了。这样

12、既解放了班主任老师的时间，又让学 生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学 会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的 能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间 的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作 剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的地位，让他 担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与 同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用朋友的关 系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问 题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学

13、而没有 一丝一毫的不耐烦。因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听 学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信 息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾 听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一 个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经 历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共呜。倾听的 后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复， 也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是领而导之。也 是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设 有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过教师、

14、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身 心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学 习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生知 书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的 是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、 务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作 为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级 日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是 处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生 社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻 的理解其内涵。