高中音乐课的说课稿.docx

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1、高中音乐课的说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研 究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是为大家 带来的高中音乐课的说课稿，希翼对大家有所匡助。各位评委老师：大家好，我说课的内容是湖南文艺出版社高中音乐欣赏第二单 元音乐的美中的第二节惨剧美，我将从说教材、说教法两 个方面进行说明。1、教学内容的作用和意义人类在创造历史，开辟未来的的斗争中经历了无数的艰难困苦 与奋斗牺牲，先进人物为探索真理而经受魔难，仁人志士为正义事 业而献身捐躯，人民群众饱受压迫和痛苦，这一切都是惨剧美取之 不尽的生活源泉。惨剧美是在惨剧性的艺术表现中对美的肯定，它 使人产生深沉而巨大的同情

2、共感和心灵的震撼，以其特殊的艺术感 召力，给人以鼓励和启示。音乐不同于文学和戏剧，它在表现惨剧性冲突的具体情节方面 受到很大局限，然而它却能以特殊强大的力量表现惨剧所引起的心 理感受，再现最深沉、最激越、最动人的惨剧性情感。通过对惨剧美的，使学生了解，惨剧美是在戏剧性的矛盾 冲突和惨剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相 联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以独特的艺 术感染力，给人以鼓励和启示，引起学生深层次的审美感受。2、教材分析松花江上作于1936年，“西安事变”前，词曲作者张寒晖正在西安二中 教书。当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨重 的景象，深

3、深触动着他的心弦，于是便谱写了这首感人肺腑的独唱 曲。他们饱含热泪的如泣如诉的音调，愤怒哀伤的情绪，提示出当 时因遭受日本侵略而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉他们对 侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发先后，西安城里已到处可以 听到松花江上的歌声。由于它唱出了全国人民的抗日心声，所 以迅速传遍全国各地。3、教学目的在音乐欣赏中，能够随老师琴声哼唱有关惨剧美的音乐片 断。能独立或者与同学一起探讨惨剧美的根本概念。4、教学重点引导学生在倾听惨剧美的音乐时获得深层次惨剧美的情感体 验。理解惨剧美的根本含义。1、导入新课：让学生谈谈对惨剧美作品的认识和看法，并举例 说出几部了解的惨剧美的作品（如歌剧

4、、戏曲、舞剧、歌曲等体裁 的作品），调动学生的积极性。讨论完后：教师播放课外补充作品等爱的人，在欣赏的同 时，让学生们注意，旋律和音色在惨剧美作品中所起的作用。这是一部现实主义作品，近年来小煤矿安全事故屡屡发生和层 出不穷，在资源开采暴利的贪婪驱使之下，无视矿工生命安全。这 部作品旋律如泣如诉、婉转低徊、或者暗淡深沉，或者警号长鸣， 这些都对于渲染惨剧美的气氛，增强惨剧美感人的力量发挥着突出的作 用。2、欣赏松花江上在整个20世纪，人类社会最大的惨剧莫过于第二次世界大战， 日本侵略者给我们中华民族带来了无尽的痛苦，1931年9月18 日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八事 变

5、“拉开了侵略中国的战争序幕，1936年，当时身为中学教员的张 寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下种种的滔天罪行和 当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含泪写下具有浓郁惨剧美风格的 松花江上。此曲一经传唱，引起了全国人民的强烈共鸣。产生 了重要影响，下面先让我们将这首歌完整欣赏一遍。并思量：在欣 赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面或者场景：引 起了你什么样的情绪？（学生思量发言）3、分段欣赏这首歌采用bE大调，3/4拍，是带尾声的二部曲式结构。歌曲第一局部有两个长乐句，第二乐句是第一乐句的变化重 复。旋律以反复咏唱的方式引伸展开，描述了东北家乡的富饶美 丽。第二乐句的结尾；旋律以“

6、 ”下行级进到“ ”，加强了歌曲 悲哀的情绪，表现出流亡者被迫与亲人离散的惨重心情。第二局部的前半局部，旋律在小调上展开。前两个乐句根本 相同，只在绪尾的三个高降低八度。旋律带有呼号，哀伤的感情色 彩。当尾声爹娘啊”的呼于抢地似的旋律浮现时，歌曲的 情绪到达最高潮。在声泪俱下的悲哀中，蕴藏着巨大的力量，它鼓 励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。4、浏览性的聆听欣赏荣耀牺牲、英勇就义、一个华 沙幸存者我的说课完了，谢谢大家！1、春江花月夜选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二 节，这是一首民族管乐曲。2、它原是一首琵琶古曲，原名为夕阳箫鼓、夕阳箫歌 等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章

7、首次将其改编成民族管 弦乐曲，并改名为春江花月夜。3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐 中的一颗璀璨的明珠。在国际上颇负盛名。4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡 漾，花影在两岸摇曳的江南美景。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。说学情我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解 和感受能力比拟差，但对民族音乐欣赏的比拟少，兴趣不浓。根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启示式教学法：启示学生展开丰富的有个性的联想，开辟创 新思维。（音乐是看不到，摸不着的，惟独启示学生展开丰富的有个 性的联想，才干进一步对音乐的理解，每一个人的生活经历不

8、同， 文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以鼓励 他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。 这样非但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能 力以及促进创新思维的开辟。）2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐 的理解。3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象 的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。（我们的学生 欣赏水平比拟低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至 有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学 生欣赏梁祝时，居然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有 人唱呢？”结合画面来欣

9、赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们 知道音乐还有这么丰富的表现力。）根据老师的启示和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。根据教材和学生情况我确立了三个目标1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐 丰富的艺术表现力。2、情感目标：通过欣赏春江花月夜培养他们民族自豪感和 热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。3、能力目标：开辟学生创新思维，提高学生欣赏水平。重点：了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。重点欣赏其中的 “渔歌唱晚”，它是全曲的高潮局部。（琵琶、箫、筝是这首乐曲的 主要乐器，也是我们民族管乐队中的重要乐器。掌握和了解它们的 音色和表现力，对今后的民族音乐欣赏有着

10、至关重要的作用。）难点：学生对乐曲的理解。（为了解决这个问题，我采取了结合 画面欣赏音乐的方法促进对乐曲的理解。）说教学程序提出问题：这首乐曲主要描绘了一个什么样的情景？这首乐曲用主要乐器是什么？（带着问题欣赏，这样非但能够提高学生的欣赏质量，还能提高 他们想象能力和促进创新思维的开辟。要求学生有个性的联想可以 与众不同，只要你确定是根据音乐想象的，就是正确的。往往音乐 是中性的，每一个人的生活经历不同他们对音乐的感受不同，再说, 本来春江花月夜就是一首古曲，是后人给他取的名。）认识乐器并了解它们的音色。琵琶：是民乐中的弹拔乐器，有丰富的表现力，往往表现一 些气势磅礴的场面。有琵琶独奏曲十面潜

11、伏。（接着放有关琵琶 音色方面的音响资料。让学生进一步感受琵琶的音色，加深印象。）箫：音色悠扬动听，往往表现柔和的月光。（放有关箫音色的 音响资料，让学生进一步感受箫的音色，加深记忆。）筝：音色明快，往往表现流水，有著名的独曲高山流 水。（放有关筝的音响资料，加深印象。）1、展示乐曲的题目春江花月夜。2、介绍春江花月夜3、结构引子主题：江楼钟鼓月上东山风回曲水花影层叠变奏水云深际渔歌唱晚涧澜拍岸楼鸣远漱软乃归舟尾声（因为刚刚一开始就进行了没有任何提示下的欣赏，让学生有了 初步的印象，现在必须系统的、理性的欣赏。让学生结合画面和老 师的讲解来理解音乐。）引子局部：琵琶使用弹挑、轮指、摹拟江楼上阵

12、阵消沉的鼓 声。使人联想到一夕阳西下，夜幕将临。箫和筝奏出的声音，似春 风在江面上吹起的层涟漪。江面显得那末的静。主题：江楼钟鼓：让学生看谱子听音乐。（主题是全曲的根抵， 一切音乐都是由主题变奏而来，因此要熟悉主题旋律。）月上东山箫的演奏表现月亮在东山升起。风回曲水利用琵琶的滚奏、轮指来演奏，表现了岸边的花草、 垂柳在晚风的花影层叠吹指下，婆沙起舞，频频点头的情景。水云深际表现了江面上、空旷含糊，水天相接，连锦不断的远 山在皎洁的月光下隐约可见。渔歌唱晚这一段是全曲的高潮作为重点欣赏，它表现了船越来 越多，由远而近，江面上顿时热闹起来，江水拍打着江岸，人们在 顽耍打闹，欢歌笑语，涧澜拍岸 纵情

13、享受，这漂亮的江南之夜。人 们玩到了深夜，该回家，他们渐渐的远去，江面上恢复了平静。让学生讨论：船由远而近，又由近而远，江面上由静到动，又由动到静，江 水拍打着江岸。1、这段音乐主要是用什么乐器来表现这个场面的？2、是怎样表现的？（通过讨论加深学生对琵琶、箫、筝的音色以 及表现力的了解。最后老师总结。琵琶在力度上由弱到强，在节 奏上由缓慢到剧烈，表现了船由远而近，越来越多，最后整个乐队 参加，表现了江面上人们顽耍打闹的情景。筝有力的划奏与乐队 时强时弱的音响，形成江水拍岸，浪花飞溅的景象。）槎鸣远源省略软乃归舟尾声：琵琶和筝奏出悠扬、徐缓的、抒情的旋律，前呼后应， 结束全曲，它使人联想到：船渐渐远去，江面上风清月白，万籁无 声，惟独那一轮明月映照着春江流水，江面上出现粼粼的波光，表 达了 “静” O静一动一静远一近一远这首乐曲有动有静，有远有近，有景有情，情景交融，把江南漂亮的夜景一情一景景表现的淋漓尽致，引人入胜。