《游褒禅山记》注释商榷二则.docx

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1、?游褒禅山记?注释商榷二那么1、由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，那么其好游者 不能穷也。某教材注释：“窈，通窍，穴窈，本即穴窍，此处借指洞穴，亦即山洞。 &lsquo；有穴窈然即有洞穴的样子。此注释不确。？说文·；穴部？： “窈，深远也。从语法上分析，窈 然的“然字在古汉语中常作形容词词尾，表示“的样子，而 不作名词词尾。如？太平御览？卷七百三十六弓I?灵鬼志？： “石虎时，有胡 道人驱驴作估，于外国深山中行，有一绝涧，窈然无底。宋朱熹？武夷 精舍杂咏序？： “使人心目旷然以舒，窈然以深，假设不可极者，即精舍 之所在也。 “窈然即深远的样子。就语境而言，“有穴窈然，入之

2、甚寒，“入之愈深，其进愈难，而其 见愈奇，寒冷、前进困难，正暗示了山洞幽暗深远。下文“至于幽暗昏 惑而无物以相之，亦不能至也，“幽暗昏惑四字进一步指明了洞穴的特征幽暗深远，所以令人迷乱。因此，这里“窈是形容词，应作“深远解，“有穴窈然当释为“有个深邃的洞。人教版高中课标教材第一册必修，2 0 0 4年“窈 然注释为“深远幽暗的样子，非常准确。2、至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。某教材注释：“相：看，观看。&lsquo；无物以相之&rsquo；即没有什么东西可以看的。此注殊误。？说文·；目部？ “相，省视也。段玉裁注：“按目接物曰相。故凡彼此交接皆曰相，其交接而扶助者，那么为相

3、瞽之相。 ？广 韵·；漾韵？： “相，扶也。 ?集韵·；漾韵？: “相，助也。 黄侃？尔雅音训？： “相有辅助、相视、交相三义。但交相义亦由辅相义引 申，辅相义亦由相视义引申。作“辅助，帮助义解的“相，在古代典籍中习见。如？易·；泰 ·；象传？： “辅相天地之宜。 ？尚书·；盘庚下？： “予其懋 简相尔，念敬我众。又？吕刑下？： “今天相民，作配在下。 ？左传 ·；昭公元年？： “乐桓子相赵文子。又？昭公四年？： “晋楚唯天 所相，不可与争。 ？论语·；宪问？： “桓公杀公子纠，不能死，又 相之！根据文意推断，

4、此处“相应作“辅助、帮助讲。作者通过游览活动的 所见、所感，说明无论是读书治学，还是建功立业，都需立志奋力。但光 有主观愿望不行，还必须辅以必要的客观条件即外物），才能成功，即 不但“有志与力，还需“物以相之。人教版课标教材把它注释为“帮 助，是正确的。另外，“无物以相之课文注解为“没有什么东西可以看的，这显然 是把“物看做“可以看的东西景观） 了，理解错误。“物，指外 物外部客观条件，与“志和”力相对，文中具体指用以照明的火 把）等。教材选用这篇文章的目的，是让教师引导学生通过学习而立志发奋，积 极进取，同时懂得凡事应采取深思慎取的态度。因此，应注意对古文字词 进行仔细推敲，做出最恰当、最符合文意的解释，以免对学生产生负面影 响。