我评改心得作文评改随笔.docx

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1、我的评改心得作文评改随笔专心对待每一份工作，那么工作也就不觉得累了，以下就是来自 随笔网我为大家整理的我的评改心得作文评改随笔，欢迎阅读和借鉴。我的评改心得作文评改随笔【第一篇】：作文批改心得对同学的作文进行评改，是作文教学的重要组成部分。老师通过批 改，对同学进行作文指导，是同学了解自己作文的优点和缺点，并从 中受到怎样写好作文的启发。通过批改，老师可以了解同学的作文实 际，便于总结作文教学的阅历教训I,准时改进教学；也可以搜集素材， 为作文讲评做好预备。作文评改要从实际动身，实事求是，讲求实效。作文批改要考虑同 学的作文力量和修改力量的实际。低班级写话阶段，应着重指导同学 进行字、词、句的

2、修改；中班级要连续重视字、词、句的修改，并着 重指导内容是否详细，叙述是否按肯定的挨次；高班级，要着重指导 留意文章是否有中心，材料是否围绕中心。这样，批改的重点就和作 文训练的要求全都，同学修改作文的力量就和写作文的力量得到同步 进展。同一个班级，同学的作文力量有很大差异，批改时应区分对待，对 于基础差的同学，老师要在字、词、句等基本功上多指导，是他们的 文中做到语句通顺；对于作文基础较好的，老师应适当提高要求，是 他们的作文中心更加明确，条理更加清晰，能用精确 的语言表 达自己的所思所感。坚持从每个同学动身，实事求是，信任每个同学 的作文力量都会得到提高。我的评改心得作文评改随笔【其次篇工

3、作文评改随笔叶圣陶说：文章要自己改，同学学会了自改的本事，才能把文章 写好。谈到语文教学的最终目的，叶圣陶先生还有一句名言，这就 是“自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。这就是强调同 学对作文自改的重要作用。同学自改能将作文批改的权利最大限度地 下放给同学，使同学变被动为主动，成为批改的仆人。所以，指导同 学对自己的作文进行修改，也是一种有效的批改方式。在七班级作文教学中首先让：学会使用修改符号指出并修改 错别字；指出用错或使用不当的标点符号并作修改；指出意思 表达不清晰的句子并作修改；指出自己认为写得好的好词佳句； 指出作文开头、过程和结尾与文章中心的完整性；依据作文要 求写简洁的总

4、评。我给同学提出的要求是：改。修改标点符号，修 改错别字，修改运用不精确的词语，修改病句。教同学修改文章，先得从小处着手，循序渐进。先让同学通篇修改完文章的标点符 号，再让同学修改错别字,然后修改句子,让同学把搭配不当的词语， 词序混乱的句子修改正确。（2戊IJ。用波浪线划出文中的美词佳句；我 一般要求同学在每篇文章中找到五个好词，三句以上的好句。批。 在作文空白处批出作文的精妙处或不足处；在好词好句的旁边写上觉 得好的缘由。这样的做法，也有助于同学树立起习作的信念。评。 写评语，谈自己阅读此文后的感受。写感受时，可以就文章所表达的 思想感情动身，谈谈自己所感悟到的。也可以就自己看了文章后的感

5、 受，给一点鼓舞，期盼下一次能写出更好的文章。同时，我还教给同学评改作文的基本要领：要求他们用朗读的方法, 一句句反复朗读，认真推敲，找出不通顺、不明白、不清晰的地方, 进行评改。充分确定作文的进步，指出不足，并选择评改较好的作文 供其他同学参考。经过近一年的尝试，我体会到开展小组合作评改作文，（一）、能培 育同学仔细书写的习惯，由于小组合作批改后要在组内和全班沟通, 评价好坏，同学很担忧自己由于自己的书写不好而被同学拿到全班去 展现，所以每位同学都会在作文时仔细书写。这种仔细书写的习惯就 养成了 （二）、能提高同学的语言表达力量。在小组评改作文的过 程中，每个同学都要发言，而且还要派代表在全

6、班沟通，长此以往, 同学的语言表达力量肯定会提高。（三）、能激发同学深厚的写作爱好。 通过小组合作评改作文，激发了同学们剧烈的写作欲望，许多同学都 渴望写作文了。缘由是盼望下一次作文能在组内赢得大家的赞扬，更 盼望自己的作文能在全班朗读，那是多么骄傲的事！写作文不再是同 学们的一项艰难而令人头疼的任务，而是一项非常好玩的学习活动。 （四）、能提高同学写作水平。刚接班时同学的作文普遍字数在 350-400之间经过小组合作互评，现在有百分之八十的同学能把作文 字数提高到600字左右，同学们写作着、评改着、欢乐着，我想，同 学们的写作水平肯定会在这个过程中很快得以提高。但仍有少部分同 学由于基础比较

7、薄弱在小组合作中仍感到不行适从，无从下手，依靠 性很强，这在以后的教学中我们还会连续探究寻求更好的方法。我的评改心得作文评改随笔【第三篇】：作文评改作文评改课的教学设计，应坚持把评改的实践体验机会留给同学。老师在习作教学活动之前，应把主要精力放在对习作选材、立意、炼 句、等等方面的引导和启发之上。待同学打开思路、行笔成云之后, 则让同学之间相互评改，像读名文一样，专心悄悄去读，再真诚地对 学友的习作做以评价。老师可以引导同学多方位去评价。评价的形式 是多样的，可以以文字的形式记录于习作中，也可以当面争论，发表 各自的见解。并鼓舞同学对习作进行再次的加工和雕琢，进行对比, 感悟文章细心修枝剪叶之

8、后的不同。当然，也应保留同学的主观意愿, 敬重同学对身边景物、人物、大事的独特体验和看法，或深或浅、或 实或虚、或美或丑、或酸或甜，都是同学的真实体验，老师不必过多 的干预。在评改课的展现活动中，也应扩大展现的范围，增加展现同 学范文的数量，选择内容和选材的角度有共性的、文笔、意境比较独 特的习作去展现，以尽最大可能的增加孩子的习作爱好和信念。总之，习作教学，莫忘初衷一一引领同学领悟祖国语言文字的美, 感悟语言文字的魅力，培育有共性的、有思想的文学爱好者。习作教 学评改课，则是实现作文教学活动目标的一个重要的环节。我们且努 力且前进，且前进且收获，且收获且欢乐！我的评改心得作文评改随笔【第四篇

9、】：作文评改的教学随笔作文评改理论讲得再多，分析和学习多种评改方法，最终还是要到 实践中沉淀和积累，让同学亲自参加到评改中，理论与实践相结合, 在实践中总结和发觉，又来指导实践，这样的实践并不是一次就可以 完成的，而是在一次一次的实践中不断的总结问题、发觉问题、再解 决问题的，是不停的实践体验，同学作文评改力量是需要逐步积累的, 逐步训练，逐步提升的。在实践的打磨下，作文评改会更接地气，变 得更有价值。在评改作文时，我也总结了许多问题。在同学实际作文评改中，作 文评改应当是指出对方作文的问题或优点，或者给出相应的建议，让 作文评改的价值得以实现：把握作文评改的方法和作文书写的方法, 把这次作文

10、改的文从字顺，内容清晰，让本次作文更精彩，并为下一 次的作文打下基础，在这次的作文评改中，我发觉：一、同学表扬同学作文中的优点不多，缺点指出来许多。这对于写作文的同学来说，有可能打击他们写作文的乐观性，优点 提得多的时候，同学自然会在观赏中有了作文书写的乐观性。这就要 老师在作文评改课上给同学们提示出来，多观赏同伴的优点。二、同学在作文评改中，专业术语不太多。同学评改中有自己的思索，有自己的想法，但是语言表达不够专业。 这就需要平常多下功夫多积累，包括语文课堂上学习时，积累专业词 语，作文评改时，老师可以举例子，找出同学作文评改中不专业的句 子，并改为专业词语，引导同学进行对比学习，并引导同学

11、语文应当 越学越专业，用专业的术语来表达同学作文中的自己发觉的问题，比 如你可以写一写人物的语言，后面可以加上“你可以尝试一下语言描 写，让你的作文更生动！同学把握作文的评改方法不是瞬间的，就像一项运动一样，熟能生 巧，多评改多尝试就知道问题在哪里，而且作文评改方法不是一个万 能的模板，同学的作文中问题不一样，不同的人会改出不同的特点的 作文，所以老师多总结多观看，同学作文评改中的问题，并给他们提 出更好的评改建议和评改方法，让同学的实践的路上，问题越来越少， 提高越来越快，并达到最终能关心同学提高自己的作文水平的目的。我的评改心得作文评改随笔【第五篇】：学校生习作评改随笔从一班级到四班级，作

12、为语文老师我最大的感受是：越来越累。从 体力上，每周都有大量的作文等待我们批阅，从数量说的确是个不小 的体力、智力活；而从心理上，语文老师差不多都有这样的感受，耗 费了不少精力批改的作文，同学好像对老师的评语视而不见。同学对 待作文的态度，使得老师作文的评改基本处于无效的作用，并没有对 同学的习作水平并没有得到提高。那么如何转变传统的习作评价方式, 激发同学写作的热忱呢？我在教学中做过如下几种尝试：1、示范评改：利用我校多媒体优势，以大屏幕向同学明确习作要 求、评改要求。并依据班级状况，选取两篇作为范例，老师示范评改。2：自我评改：同学写完作文后的第一读者应是自己，习作初稿一 般存在着一些较为

13、明显的不足，但依据老师的要求，他们通过推敲， 自己还是可以修改的。3：相互评改：先让同学相互评讲，并提出修改意见，然后修改。 侧重于以下两方面的训练：一要求写出自我特色，二要求擅长汲取他 人的特长。采纳以读促改的方法，反复朗读，反复修改，读到句句朗 朗上口，改到词词合理妥贴。4：小组再改：在同桌评改的基础上，再在小组沟通。推选出优秀 习作、精彩句子和书写工整、有进步的同学。人人都是参加者，人人 都是小评委，激发同学习作评改的热忱。5、老师再评：在同学自评之后，老师再一次对每一个同学的习作 进行评改，对孩子们的评改查漏补缺，同时以文字的形式作出评价。 对于个别同学还要进行面批面改，以便更有效地提高习作水平。最终，同学结合老师注的记号一一修改。对部分不符要求或失误较 多的作文，则要求同学重做，让他再尝试一次，再给他一次胜利的机 会。以上几点是我对作文评改的学习积累，通过自己这一短时间的探究、 尝试，孩子们的习作水平有了显著的挺高。但如何能取得更有效的成 果，还需要我准时充电，不断探究。