幼儿园中班班级管理方案范文（4篇）.docx

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1、幼儿园中班班级管理方案范文（4篇）最新幼儿园中班班级管理方案范文（精选4篇）最新幼儿园中班班级管理方案范文篇1一、让幼儿做环境的主人一一规划开放自取、丰富有序的教 学空间。幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的， 教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个 活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区、科学区、 建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作 材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移 动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、 材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期 更换。课堂的布置要能满足

2、幼儿学习和发展的需要，配合主题内容 的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生 共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让 幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每 一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。二、使幼儿学会管理自己一一制定师生共同遵守的班规。际情况并给予及时的帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对 教师产生信任并保持愉快的心情。如：刚入园的孩子，不会穿衣 服、鞋子，我们帮助他们穿；睡觉的时候，我们帮他们盖好被子， 午睡起床后，给孩子梳好辫子；上完厕所后，帮他们把内衣塞进 裤子里面等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可是却

3、最能 让孩子体验到教师慈母般的爱。3、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。”老师的 微笑是鼓励、是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑 能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功、做了好事 时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心 犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。二、以对家长的真心，创造教师与家长之间的和谐。1、尊重家长，让家长主动配合家园共育的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师 与家长相互配合，共同促进幼儿发展。老师和家长是教育伙伴也 是教育孩子的主体，家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境，所 以幼

4、儿园与家庭、老师与家长要双向互动，既要帮助家长提高科 学育儿水平，同时也请家长积极参与幼儿园的教育与管理，因此 互相尊重就是建立和保持良好关系的重要前提。2、与家长保持平等的关系，注重经常性的双向沟通作为教师不要以教育行家自居，或者与家长交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉，所以，我们说话要看对象， 让人一听就懂才能达到沟通的目的。此外，我们做老师的不但要 会说，而且还要会倾听，双方随时互通信息、交流看法，教师更 应根据实际需要，灵活机动创造新的方法。既要面向全体家长， 又要有重点，共同研究配合教育的方法，才能取得共识，实现共 同教育、促进幼儿发展的目标。三、以对班级事务的处处用心，

5、创造班级保教人员之间的和 谐。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各 自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自 己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成 功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限 太清而延误。保教人员之间是否和谐，是班级一切工作能否得以 顺利进行的关键。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本 无法完成任务，只有几个人既分工明确，又团结互助，方能顺利 完成各项工作。总之，在班级管理中，不论采取什么形式，什么方法，只要 具备了对幼儿广博的爱心，对家长的真心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间

6、始终处于一种 协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜， 从而把班级工作做得有声有色。最新幼儿园中班班级管理方案范文篇4班级管理对于我来说有压力，也是一个挑战，虽然从毕业到 现在一直承担着班级管理工作，但工作中还是存在着很多不足。 由于每年都是接陌生班级，还要换老师，小朋友从大班升入到幼 小衔接班是一个跨度，老师也有变动，使老师与孩子、老师与家 长之间都产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，特别是头两 个星期，工作很不好开展，面对这样的情况，我总结了以下几点首先教师之间要团结，一个班就是一个集体，作为班主任， 就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直 接关系到班级

7、管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助，努力为 幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一 配班时，有些不适应那也是很正常的。但作为班主任要处处以身 作则，起带头作用。多和本班老师沟通、交流。对于班级孩子的 表现，如是进步了？还是退步了？孩子最近有什么反常表现？对 我们应该用什么方法鼓励他？孩子的性格如何？等等一系列的事 情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师 之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配 班老师商量，针得一致意见后分工合作尽力完成好。教师之间要 以诚相待，工作中经常换位思考，相互

8、理解、体谅，时时处处事 事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦 的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致 性，当然教育方法每个老师都自有一套，但对本班幼儿要求上必 须是一致的，特别是常规方面，不能你要他这样做，她要他那样 做，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将 常规形成一种习惯。其次，我觉得家园合作应该放在首位，放在班主任工作重点 上，幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继 续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将 一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的 引导、教育幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓

9、住家长是至关重要 的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据 不同类型的家长，找准沟通的切入口。很多家庭是爷爷奶奶带的， 我们要争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。而对年轻的父母，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并 针对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办 法，就会信服你。有时，随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。那么班级工作就会鱼如得水，轻松自如。俗话说“活到老，学到老”，只有在生活和工作中不但吸取 经验，不断加强业务知识学习，才能丰富内涵，开阔思路，从而 在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我 还有许多地方需要学习

10、，需要改进，我还要继续努力，争取做得 更好！有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班 级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是 什么。教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的， 哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会 如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会， 然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。 班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要 征求大家的同意。由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵 守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如： 在楼梯上贴上小脚印

11、，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗 手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行 车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用 标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干 而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地 方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼 儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执 行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自 觉遵守团体规定的习惯，幼教之友幼儿园班级管理的新策略。三、让幼儿享有平等的权利一一实行公开、公正的民主教育。良好

12、的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力 营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、 严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃 生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝 活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体 同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或 互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心 悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极 主动地行使自己的权利，变得更有主见。四、使幼儿成为自信的人一一搭建赏识教育的平台。苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露 珠一

13、样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美 丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识 犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放 大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在 教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。五、让幼儿做主动的学习者一一创造艺术、有效的教学方法； 选择灵活、多样的教学方式。教师应不断地提高自己的专业水平，不断创造艺术的、有效的方法以完成教学任务、面对教学挑战。教学艺术是教师个人综 合艺术的反映，它表明教师在关心幼儿、教学热情、内容把握、 应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。她能把对 幼儿的了解、

14、学科知识的掌握和教学方面的知识融合在一起，并 将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。也能 通过提供多个切入点和多种途径，使幼儿的所有技能以及幼儿目 前所能达到最高水平都在学习中得到充分体现。对提问十分精通, 知道什么问题有利于幼儿探索和理解，以帮助幼儿轻松、愉快地 掌握知识技能。其次，应让幼儿在活动中“发现学习”。幼儿是学习的主体， 对幼儿的主体性活动，教师不可替代，也不可直接控制，而应给 以尊重和保护。教师要注重引导幼儿在活动中的“发现学习”， 即让幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往，去发现自己原来 不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接 经验、体验及思维方

15、式。如在角色游戏区，幼儿藉着各行各业及 家中人物角色的扮演，学习各种人际沟通的态度和技巧。在幼儿 期，这种方式更能激发幼儿的主动学习，培养幼儿主动参与的积 极态度。第三，应根据幼儿学习方式的变化，进行多元化的角色转换。现代幼儿教育倡导一种民主、平等、信任的师生互动关系，这就要求教师必须根据幼儿学习方式及教育情境的变化，进行多元化 的角色转换。如当幼儿“接受学习”时，教师是知识、技能的传 授者；当幼儿“发现学习”时，教师是环境的创设者、材料提供 者、活动的支持者；当幼儿在自主活动时，教师是活动的观察者、 参与者（孩子的玩伴）；当幼儿寻求帮助时，教师是学习的咨商者、 活动的指导者。同时教师也由过去

16、的教材执行者转变为课程的研 究者、设计者、幼儿学习的评量者。最后，还应充分利用社区教育资源，激发幼儿的学习兴趣。 在传统教学中，教师的教学空间局限于幼儿园，幼儿的学习受到 极大的限制，儿童被剥夺了对外界的探索机会。现在，教师把教 学空间扩大到大自然、社会中，扩展了幼儿发展的空间，丰富了 幼儿的经验，实现了 “教学内容生活化”课程学习目标。总之，教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松 的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、 学会生存、最终学会做人。最新幼儿园中班班级管理方案范文篇2初入幼师行业的我对幼儿的管理显得杂乱无章，有时顾得了 前面的小孩，却顾不上后面的，让我处

17、于茫然、忐忑的状态。接 触了幼儿园班级管理技巧后，感觉找到了方向，在面对幼儿 的时候也更加坦然和平静了，这本书讲述了如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合理的班级一日活动流程？如何创设有趣的、 吸引幼儿的课堂环境？如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题 行为？如何做一名成功的幼儿教师，在工作中找到更多的幸福感? 其实有的时候班级管理看上去并不是很难，只要掌握以下几条就 可以。一、建立积极的关系在班级管理的过程中，实际上是幼儿与教师在慢慢地建立积 极关系。当幼儿感受到教师的关心、呵护、理解时，幼儿一般会 做出积极地回应。学会换位思考，是教师应掌握的。孩子的世界 有时是很奇妙的，当他们生气时不会像大

18、人一样学会冷静处理， 幼儿可能会发脾气，以此来宣泄心中的不满，这个时候就需要教 师去不断地引导，帮助他们学会控制自身的情绪，让孩子的情绪 始终处于积极地状态，保持开心、乐观。教师需要了解幼儿的心理需求，其实每个幼儿都希望自己表 现得很好，能够得到老师的肯定。当他们心情不好的时候需要自 己不被打扰，他们也有着认知、情感、身体、社会方方面面的需 要，当孩子出现这种需要时，老师所要保持耐心、积极、包容的 态度去理解幼儿，相信幼儿可以变得更好。教师本身的乐观积极 在潜移默化中会传递给幼儿，让他们保持乐观积极的态度。二、让环境去说话环境作为无形的力量，总是会时时刻刻影响你我他。同理可 得，当幼儿处于积极

19、向上，富有温馨的环境里，他们也会做出积 极的回应，无需老师的一遍遍常规提醒。当他们处于自由散漫， 嘈杂拥挤的环境里，他们自然会变得杂乱无章。因此班级的环境 需要具体到一桌一椅，让幼儿无论是平时的生活还是学习当中让 他们感到舒适。区域活动时玩具的投放，上课时是呈半圆还是横 竖排做好，节日的布置等等，这些都会无形中影响着孩子，这些 需要教师的精心设计。毕竟，孩子会先用眼睛去看。丰富的物质环境是必不可少的，那同样也需要舒适的精神环 境。整天的呵斥批评孩子只会让孩子们变得更加紧张，不利于孩 子的身心健康成长。因此，当孩子的情绪不佳或者疲惫时，给孩 子创设宽容、理解的心理环境，比如说在一定范围内，让孩子

20、独 处会儿，然后再去和幼儿沟通，并给予宽容和安慰。有时会，适 当地放手反而会让幼儿得到冷处理，自身得到排解。三、教幼儿有效的方法每天教师会遇到幼儿各种各样的问题，耳边会不断地响起”老 师，谁谁怎么我了，而这个时候老师首先要去问清楚发生了什么, 然后试着判断幼儿自身是否能解决问题，是否可以教授给幼儿解 决问题的办法，比如说，幼儿知道打人是不对的，可是当发生矛 盾时，他们依然会使用武力解决问题，这个时候需要老师告诉他们武力并不是解决问题的有效办法，告诉他们沟通和协商的技巧, 比如轮流、合作、还让等等，授之以鱼不如授之以渔，当教师一 遍遍不耐其烦地告诉幼儿时，他们会慢慢地收到影响，总的来说， 就是让

21、幼儿学会自我管理，在幼儿园班级管理时，每天会遇到层 出不穷的问题，教师的精力是有限的，只有让幼儿学会自我管理， 才能让整个班集体更加和谐友爱。四、尊重差异家园合作幼儿的成长离不开教师和家长的教育，在这当中，教师要面 对各种各样的家长，可能有的家长比较理解教师的教育理念，有 的家长和老师疏于沟通，有的家长可能会有着不同的看法。在和 家长相处时，教师其实需要更多去倾听，这样才可以从家长那里 了解到孩子的情况，有的时候家长和教师所熟悉的是不同的情况, 站在孩子的角度出发。每天早上迎接孩子的时候，家长总是会报以微笑，老师从家 长手里接过孩子，当孩子出现问题时，及时有效的与家长沟通， 并且说清楚解决的办

22、法，以及后续的情况。同样的，当孩子成长 时，让家长了解到孩子的成长和不足。总之，一切以孩子为目的， 在家园共同合作下，才可以让孩子健康快乐地成长。作为幼师，需要有着恒心、耐心、信心，并且要学会从工作 中收获快乐，以一颗童心去面对孩子所出现的种种状况，每天在繁忙的工作中汲取着精神营养，幼儿园班级管理技巧150给予 了我精神上的安慰，在我初入幼师行业时指明方向。最新幼儿园中班班级管理方案范文篇3在骨干教师读书交流会上又得到了一本新书由虞永平教 授主编的幼儿园班级管理。细细翻读，不难发现时代的发展使 教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的 内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。

23、沉思良久后对照自己的工作认为要做好班级工作必须做到三 个有心。一、以对幼儿的爱心、细心，创造教师与幼儿间的和谐。1、对孩子多一份赞美。对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的 糖果一样开心，所以面对幼儿，教师要多用正面、积极、恰当的 语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种 最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子 保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。2、细心呵护，关心孩子的生活细节。我们面对的是年龄很小的孩子，因此，在幼儿园孩子会碰到 各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。 教师在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实