中职学校教育评价改革典型案例学生成长评价.docx

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1、中职学校教育评价改革典型案例学生成长评价利用大数据促进教育发展、推进教育变革已成为共识。阳光信息技术学校结合大湾区发展时势，依据国家职业教育改革实施方案 深化新时代教育评价改革总体方案文件精神，引进国产高性能数 据库引擎，建立学生德智体美劳数据库HDR平台，实施“五育并举” 数字化学生成长评价方案，建模挖掘分析学生行为数据，构成家、校、 企多方参与和多维度评价学生成长的信息化支撑平台，构建学生自我 学习、自我评价学习成果的线上生态系统，输出学生综评报告单，采 用成长档案袋的方式，科学评价学生，探索出了中职学校利用大数据 技术助力评价、赋能学生五育发展的实践模式。一、构建“5个板块+14个项目”

2、的学生综合素质评价体系为了全面综合评价学生素质，将学生培养成“五育并举”的高素 质技术技能人才，阳光信息技术学校搭建了学生成长(HDR)平台，形 成崇德、志学、健体、审美、尚勤五个板块和十四个项目，实现五育 过程的跟踪监测，通过无感式、伴随性的数据采集，实现多维度、综 合性、智能化评价。1 .“崇德”板块：守正明德，引导学生成为责任担当者。本板块 主要引导学生深学细照，培根铸魂，立德修身，守正笃行。一是通过 德育量化管理项目，记录学生早读、早操、出勤、课堂纪律、仪容仪 表、宿舍卫生、纪律等行为规范。由教师和学生干部共同打分录入, 以规范学生日常行为，让学生形成良好的行为习惯。二是通过德育操 作

3、评定项目中学生自评、互评、班主任评价和班级自定义评价，对学 生进行思想品德评价，起到规范学生行为的作用。2 .“志学”板块：锤炼技能，打造具有创新精神的问题解决者。 本板块主要激发学生求学内驱力，引导学生将高中专业、大学专业、 未来职业和一生想成就的事业这四“业”贯通，使学生学习内驱力更 充足，学习方向也更明晰。一是成绩管理项目，负责收集学生考试成 绩，并对其他相关情况进行常规记录，还可根据设定的比例对学生的 成绩按班级、学科进行分析汇总，方便学生对比不同阶段的学习成绩。 二是搭建“我的课程我做主”慕课自主学习项目，教师借助阳光市慕 课平台，上传慕课资源，要求学生按需学习，并自动统计学生学习数

4、 据。三是自定义学习成果的“成长档案袋”项目，负责记录学生本人 的学习作品、相关证书、工作经历等，引导学生“三省吾身”，审视学 习收获，发展自己的特长爱好。四是学生考证数据收集项目，负责收 集学生参与的各类考证成绩和类型等数据，自动统计每个学生证书数 量，并快速统计出学生的高考资格，及时引导学生获取相应的证书。3 .“健体”板块：强筋骨，强意志，引导学生成为终身运动者。 本板块主要是引导学生树立健康理念和积极心理意识，养成良好的生 活习惯和运动习惯。体育对人的直接作用是“强筋骨” “增知 识”“调感情”“强意志”，使身心全面发展。一是体育项目通过收 集学生身体健康及体质数据，在国家健康体质数据

5、的基础上增加学生 在校体育成绩，为教师引导学生参与体育锻炼提供参考依据，设计合 适的方案引导学生“文明其精神，野蛮其体魄”。二是学生生活数据 收集项目，负责收集学生是否正常就餐、吃零食情况、去校医室拿药 等行为数据，以引导学生正常就餐，多运动，减少就医次数。三是心 理健康项目，主要是通过相关心理测试，收集学生的心理健康数据, 以便有针对性地进行学生心理辅导工作。4 .“审美”板块：观察体悟生活，引导学生成长为优雅生活者。 本板块主要引导学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美，提 升学生对美的感受力、发现（认知）力、鉴赏力、表现力、创造力, 培养学生的人文底蕴、基础审美素养和自身专业审美素质

6、。一是“我 的图书我做主”人文审美项目，负责引导学生按班级分享读书笔记, 教师也推荐阅读书目、写书评，同学可以点赞、评论相关笔记，系统 能自动统计学生的读书笔记次数及点赞、评论次数，该系统已成为学 校的特色。二是基础审美（社团、课程）项目和专业审美（技能第二 课堂）项目，收集和统计学生参与类型、次数、成绩、奖项等数据, 全面了解学生课外美育学习熏陶情况。5 .“尚勤”板块：崇尚劳动，引导学生成为新时代能工巧匠。本 板块主要引导学生劳模精神、劳动精神、工匠精神的养成教育，引导 学生成为崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的“新时代能工 巧匠”。一是志愿者数据收集项目，负责收集学生参与志愿活动的

7、次 数、类型和表现等，引导学生积极参与志愿活动，并高质量完成志愿 活动中的任务。二是勤工俭学数据项目，收集和统计学生参与类型、 次数等数据，全面了解学生课外劳动情况。二、打造“1+1+1”中职学生成长大数据评价平台近四年的改革实验，学生综合素质评价实现评价转型，从单一的 学科学业评价走向基于学生全面发展的综合评价，最终建成中职学生 成长大数据评价系统“3个1”，即形成1个中职特色学生成长(HDR) 平台，构建1个学生综合线上生态系统，鼓励学生个性化学习，输出 1份学生综评报告单，起到育人导向和综合素质评价作用。1 .形成一个中职特色学生成长平台。为了实现综合评价学生素质, 将学生培养成五育并举

8、的高素质技术技能人才，学校引进了学生成长 (HDR)平台。该平台是一款基于国产高性能数据库引擎的数据应用工 具，是在学校教育数据建模的基础上，对数据进行实时查询或二次输 出，实现精准数据筛选、灵活碰撞分析。HDR平台可利用学生日常数 据进行综合评价，实现对教与学过程的跟踪监测，无感式、伴随性的 数据采集和多维度、综合性、智能化评价。该平台通过综合分析学生 情感、态度、思维和行为等信息，使教学评价更加全面、立体和多元， 有利于保障评价结果的科学性和有效性。2 .构建一个学生综合线上生态系统，鼓励学生个性化学习。学校 建立了由学生自主阅读图书、自主慕课课程、自我评价学习成果的综 合线上生态项目。在

9、该生态项目中，学生、教师、家长和学校扮演着 不同的角色，学生可以展示作品，分享学习的心得体会，了解同伴阅 读动态；教师以身示范，分享阅读心得、好书、创意想法，了解学生 学习动态，适时引导；家长可以了解教育常识、学校文化，关注孩子 的学习动态；学校可以进行核心理念宣传、文化渗透。3 .输出一份学生综评报告单，引导学生了解自我、健康成长。学 校在实践中建立了 14个项目，以“五育并举”为评价准绳，以过程 积累的大数据为评价依据，以促进学生发展的“高影响力”活动为评 价内容，采用过程性和发展性评价方式，强调多元化评价主体，形成 学生综评报告单。本体系起到育人导向和综合素质评价作用，能够帮 助学生了解

10、真实自我，明晰自身的优势特长和发展短板，引导每个学 生都找到适合自身成长的方式。三、提质增效，助力成长成才经过近四年的实践，本评价体系遵循“客观记录、全面评价，德 技并修、体现特色，五育并举、多样成才，健全制度、强化监督”实 施原则，已初步显现成效。1 .促进了学生个性化学习。本成长评价系统通过教育数据挖掘和 学习分析改进了自适应学习系统，自觉参加“我的课程我做主”慕课 自主学习项目的学生人数不断增加，促进了学生个性化学习。2 .深入评价了学生的成长。充分利用大数据，结合学生成长数据 和相关职业的能力要求，对学生现状进行了分析赋分，深入评价了学 生成长。这不仅让学生个体对自我有全方位了解和持续

11、性激励，也让 校方和家长更系统地获取学生成长状态，找到学生更好的成长路径, 同时让用人单位根据需求选拔人才。3 .改善了教育决策。通过利用大数据，跟踪学生学习，学校已挖 掘出更多的隐性数据及其关联性，从而有效提升了教学预测精准性和 决策科学性，促进教育教学效果的优化和质量的提升，使决策者及时 纠正决策偏差，提高决策质量。4 .培养了技术人才。近3年，学生参加各类创新、技能大赛获市 级以上奖项300多项，企业对学校毕业生满意度达98%,取得了突出 的校企协同创新成绩，学校荣获2021年省机械工业科学技术二等奖, 校企工作室原创动画片获得国际动漫金羊奖、国际版权金慧奖，学校 荣获全国中小学智慧校园示范校、阳光市电商最佳人才培育机构等殊 荣。