初中英语课例分析（共5篇）.docx

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1、初中英语课例分析（共5篇）第一篇：初中英语课例分析初中英语课例分析（圣诞节）一、课文简介：本课题目是圣诞节，是一篇阅读文章。本课围绕庆贺节日的 话题展开各项语言活动，其主要交际功能项目为圣诞节和新年的节日 问候。英语新课程标准中要求学生掌握的表达祝愿及问答的日常用语 大部分在本课都有所体现。本课介绍了西方国家庆祝圣诞活动、圣诞 老人的故事以及基督精神。学生通过学习，掌握有关圣诞节的词汇， 了解西方国家的圣诞文化，加深对基督精神的理解，并能向别人 介绍圣诞节。二、学生分析：初三学生经过两年的初中英语学习，有了初步的阅读能力，能借 助于词典正确理解课文，庆祝圣诞情况也略知一二。他们也有能力通 过网

2、络查询有关信息。此阶段的学生还具有较强的“自我发展意识, 对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。三、教学目标及对应的课程标准：1.语言知识目标：学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词， 了解它们的词性、语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握 even though等15个词组的用法，会使用这些词汇描述圣诞节庆祝活 动，会正确使用近义词。2.语言技能目标：听：能听懂本课录音，并回答有关问题。说：能正确描述有关圣 诞活动。读：能读懂难易程度与课文相当的短文。写：能以圣诞为题写一 篇100字的短文。3.情感态度目标：具有积极向上的学习态度，乐于进行小组

3、合作，不懂不会之处， 主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英 语的积极性和自信心。4.学习策略：积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想, 养成长期不发言的习惯。点评二、一节课应该使学生学有所获，而不是乱喊一堂。这节课的 目的是让学生通过讨论学会对提出建议和做出决定的一些英语表达用 语的使用，所以，在每个学生的发言中都应该尽多的使用本课这些词 语，这样，我们就做到了既训练了学生的口语，又能使课堂重点突出。我建议先组织学生学习Useful expressions ,再提出讨论内容，让学 生编对话。四、反思，总结：学生积极参与话题讨论，在表达自己观点的活动中运

4、用了所学语言，从而取得了较好的教学效果。经过课后反思，笔者认为该活动F 得成功的主要原因是：1）结合学生所学的内容，以发生在学生周围的一段与现实生活紧 密相连的时事为背景材料为话题导课，容易激发学生的兴趣。2）分角色进行讨论，各自表达不同的观点，听取其他人的建议，体现了全员参与的理念。3）采取这种话题讨论的方式，有利于学生学 会发表自己的看法并听别人的意见，也有利于培养学生的发散性思维 能力。4）重视过程性和开放性的讨论，关注学生的实际学习效果。笔者 实施小组合作讨论学习虽然不到一年时间，但也深刻体会到：课堂观 察是无止境的，应贯穿于教学活动的始终。教师应用敏锐的职业眼光, 捕捉课堂中的各种现

5、象，不断反思自己的教学行为。成功的教学案例 是宝贵的，而不成功的教学案例也值得珍视与斟酌。只有这样，教师 才能在较高水准下更好的运用小组讨论的教学模式。第三篇：如何备好初中英语课如何备好初中英语课备课时只见树木不见森林。在教学交流过程中,我在阅读青年 教师的教案时，发现一个相当普遍的问题。他们的教案准备得都很充 分，有的可以说是相当细致，连课堂用语都写得很清楚。为准备一节 课，七、八页教案写得密密麻麻。但是我发现他们备课时忽视了一个 根本性的东西，即课程标准。由国家教委修订的新课程标准中对我国中学英语教学的目的和要求、教学原则及教学方法作出了明确的规定。每学期初，我们教 研组都组织教师对该课程

6、标准进行认真的学习和讨论。可惜的是 一到具体实践中就有些离谱。一、青年教师出现这些偏差的根本原因。笔者认为是对课程标准学习不够、领会不深。若是仔细研读课程标准就会发现，对 于上述问题，课程标准中有详尽的论述：语言首先是有声音的语 言。口语是第一性的。书面语言是口语的记录，是第二性的。培养听 说能力有助于巩固所学语言知识和提高读写能力。我们在准备教案时, 一定不能忘记这个根本原则。可能我们有的同志对此持有异议：我国在校的中学生将来能升入高等院校者，比例较低。能真正从事外语工作或出国进修、深造的就 更少了。听说能力再棒又有何用，不如多教学生一点单词、语法，再 说课程标准中也说要侧重培养学生的阅读能

7、力。这种看法也不能 说是没有道理。但课程标准有一条是这样说的：要在听说训练有 一定基础以后才逐渐向阅读训练侧重，否则事倍功半。总之，在我们 平常的教学工作中一定要以课程标准为依据，用课程标准来 指导我们的工作，此处借用我国的一个成语纲举目张来说明这个 问题真是再贴切也不过了。二、备课时只备教材不备学生。我们青年教师刚走出学校不 久，书生气较浓，面对压力较大的工作，急于取的好的教学成绩，所 以力求能和每一位同学相处好，使学生对老师有好感，对英语有兴趣, 不难看出学生喜欢上年轻老师的课，因为老师更像他们的大朋友。青 年教师这样做本来可以更好的了解学生，但事情往往并不是这样。众 所周知，谁都愿意把自

8、己最优秀的一面展现给大家，很多人、尤其是 学生不愿意把自己的不足暴露于人，所以表面的热闹并不能使学生和 老师互相有真正的了解，老师还是不能了解学生的学习习惯，学习障 碍。从某种意义上说，了解学生比了解教材更加困难，因为教材是相 对固定的，而学生的思想、情绪、兴趣乃至表现却是不断变化的，这 些都对他们的学习有直接影响。大多数青年教师在编制教案时均能很好地钻研教材，尤其是课文 部分往往是不遗余力，唯恐讲得不细，对于教学对象的课堂反应以及 教学效果考虑得比较合理，也比较周到。但一堂课上下来，效果并不 理想。问题出在哪里呢？原来我们要求英语教师在课堂上尽量说英语, 少说母语，这个要求本来是正确的，也是

9、合理的。今年开学初听了一 位青年教师课，他在课堂上使用母语很少，而且他们说的英语里有不 少词汇超出了学生的接受能力，通过表情我看出有不少学生未曾听懂, 教学效果并不好，原因是这位教师对教学对象了解不够，过高地估计 他们英语水平。对教学对象了解不够还表现在课堂提问上，有少数青年教师对教 案中编制的课堂提问自己心中无数。在设计每一个提问时，首先应该 站在学生的角度上想一想，是否班上大多数同学都能回答出这个问题, 太难太易均不合适。如果学生答不上来，教师怎样去启发他们，调动 他们。教师还要针对不同程度的学生，编制一些难度不同的提问，让 尽可能多的学生参加到课堂活动中来。对于了解学生，我们的青年教 师

10、考虑得不够，教案编制得比较呆板，很难实现分层次教学，更难做 到因材施教。其实教案应该是一个可塑性方案，应该针对学生程度的 不同和课堂上的具体情况灵活运用。三、备课时只备内容不备方法。在教学实践中我们发现，即 使对教材、对学生很熟悉，也不一定能上好课，要真正上好课还得讲 究教学方法。教学方法得当与否，往往决定教学的质量与效果，甚至 决定整个教学的成败。教学方法，一本教材，一支粉笔，一讲到底的陈旧教学模式 是不能过关的。即使如此强调教法，我们的有些教师在教学实践中还 是暴露出一些问题。第四篇：初中英语课评第一次评课作业蒋老师这堂课执教的内容是仁爱版七年级英语下册Lesson 89.从 执教老师的说

11、课中可以得知本堂课的性质是一堂复习课。学生在之前 的学习中已经识记了一般现在时的结构以及可数名词、不可数名词 的概念。本堂课的总体目标是通过创设各种情景，引导学生在交际中 运用，使其理解以及尽可能掌握已学知识。教学目标与教学内容方面，蒋老师通过对课标、教材以及学情的认真分析确定了本堂课的三维目标。教学目标完整、准确且无科学性 错误。在课前，老师将上堂课的知识要点（即本堂课所要运用的句型） 通过板书的形式写在黑板上。这样做不仅弥补了上节课可能由于时间 问题导致的学生对所学知识层次感认识模糊的不足，同时也为本堂课 节约了时间。在对学生语言能力的培养方面，老师坚持传授知识与能 力培养相结合，通过创设

12、不同的情景，让学生在真实的语境中去运用 目标语言。尤其是从学生英语对话的衔接度、流畅度以及语速方面可 以看出老师平时对学生口语能力的训练是严格而且有效的。情感目标 方面：通过了解同学的生活方式来增进友谊，树立健康观念。是 一个很好的设置。不过，老师在引导学生评价他人生活好/不好”方 面挖掘还有不足。事实上，除开对某些特定食物以及行为的基本是非 观念，我们倡导的“健康观”的内涵更多是指向适合每个个体的生 活方式。作为教育者，理应引导学生了解这一点，及时纠正学生认 识上的偏差。在跨文化意识方面，某些学生中国式”英语的表达反 应出老师在平时的教学中对中西方文化差异的知识点涉及不足。教学结构与教学方法

13、方面，蒋老师以学生为主体，将课堂大部分 的时间交给学生，通过学生的自由发挥推动课堂的进程。情景创设勇 于创新，重视启发，注重智力与能力的培养。教学设计思路清晰，对 每个进行的环节记忆牢固。教学活动围绕教学目标，且层次分明。通 过任务型教学法辅以交际法，采用活动教学模式对学生语言运用能力 进行锻炼。不过在时间分配上尚显不足，课堂进程略显急促。对学生 的即兴发挥预料不足，对学生口语的一些不足没有及时和科学的评价。而是过多采用good/very good简单的进行话题转移。教师素养与教学技能方面，教师教态自然、大方，指示语表达准 确，通顺且逻辑性强。教师对任务型教学法运用熟练，效果明显。学生学习活动

14、与教学效果方面，整堂课学生都在自由、轻松、愉 悦的氛围中学习。参与活动的积极性高，参与度大。极大提升了对英 语学习的兴趣，树立了信心。总而言之，这是一堂非常成功的语言实践课。09英语4班刘波092010040024第二次评课作业吴老师这堂课执教的内容是全日制普通高级中学教科书高一年级 Module 1 Dying to be th in从执教老师的说课中可以得知本堂课的性 质是一堂阅读新课。该堂课的重点是通过对学生阅读能力的训练进一 步提高其表达能力，提升健康观。学生通过初中阶段的学习，已 经树立了基本的健康观念。而本堂课的目标正是通过引导学生阅读活 动，具体分析三篇与“减肥有关的E-mail

15、,从学生对文章中心思想的 归纳得出对健康”的正确认识。教学目标与教学内容方面，吴老师通过对课标、教材以及学情的 认真分析确定了本课的三维目标。教学目标完整、准确且科学性强。 在读前，老师用PPT展示图片（即4个身材匀称，笑容灿烂的明星） 并询问学生这些明星是否Looking Good.学生豪不犹豫的给出了肯定 的回答，但其实他们已经暴露了大众“以瘦为美的审美偏差。当然 此时老师并没有指明这种偏差。而是继续深入，从人为什么会变 胖？ 和如何减肥方面启发学生进行讨论。此时，学生已经能大 致了解到本堂课的主题。但并没有发现老师已经在为后面揭示正确的 审美观及健康观做了铺垫。单是一个导入，已经能够看出

16、老师设计的 缜密心思。到了读中，老师启发学生猜测题意，知道学法。第一封E- mail从指导读法，到引导归纳填表，再到帮助学生复述。期间通过结 构式PPT图片设计拉出知识层次，帮助学生大胆开口表达，树立信心。 第二篇E-mail采用精读教学，着重细节阅读，从更细的方面进行归纳 总结，提升对学生能力的要求。第三篇E-mail采用问答法，通过老师 提问推动阅读。此时学生回答已经不再有任何帮助，他们必须通过阅 读前两篇E-mail学到的方法组织自己的语言进行回答。能力要求再次 拔高，学生进行口头作文的训练。三篇阅读完成后，老师用练习进行 巩固，题型直指高考，实用性强。最后，老师的教学由书本回归生活,

17、再次展示一组与读前的身材匀称，笑容灿烂的明星完全不同 的”身材肥胖，但笑容依然灿烂的明星。首尾呼应，揭示Feeling Good比Looking Good更重要的主题。学生的审美观和健康观 在此时得到了升华。由此这堂课达到高潮，可谓非常精彩。教学结构与教学方法方面，老师主要采用链条式的教学结构, 层次分明，环环相扣，有始有终。以问答法和任务型教学法穿插教学。 注重智能培养。不过，这样单一“链条式”的教学必须以学生精准的 回答为前提。听课中我们不难发现，吴老师执教的这个班级中，语言 能力较强的同学往往能近乎完美的命中目标答案，即使语言能力较弱 的男同学，命中率也相当的高，这些都成为了老师顺利推动

18、课堂进程 的条件。所以，如果在更大的班级，或是学生语言能力水平差异较明 显的班级。当学生说出的答案并非正确答案或靠近正确答案时。这种 “链条式结构如何发展下去就成了一个问题。在这一方面，执教老 师并没有给出一个满意的回答。事实上，当有学生说出其他不一致的 答案时，老师也只是一味强调标准答案，忽略不计。有时候还自己进 行抢答。教师素养与教学技能方面。教师教态自然大方，指示语和问题用 语表达清晰。老师对问答法运用自如，流畅。学生学习效果与教学效果方面。整堂课学生都在感兴趣的氛围中 学习，活动参与度大，效果明显。总而言之，这是一堂构思缜密，精心设计的非常优秀的阅读新课。 第五篇：初中英语课点评1 .

19、目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。2 .教学设计体现了 听说课”的教学模式，从复习热身、感知体 验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了 层 层递进的教学原则。3 .设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用， 注重了知识获取，能力形成的学习过程。4 .能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每 个学生都有展示的机会。5 .通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑, 善于解惑，学会总结，大胆评价。6 .教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高 涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好 的落实。纵观

20、本节课，教师对教材的把握老道，教学目标定位准确；教学 环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学 方式灵活多样，既活泼，又实用；教学活动设计面向全体学生，学生 积极主动参与，主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点：口头 训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。建议：1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的 自信心、提高其积极性，进而获得成就感；2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加 流畅地进行。复习课课堂教学实录在本节初三复习课上，该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语 和课文的理解、背诵，而是把大量的时间花在对所学知识的运用上， 用本单元

21、的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用的形式 也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因 此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生提供了很多口头表 达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提 升、成就感自信心的形成大有裨益。但本节课仍有极少部分同学处于 静观其变、不以为然、不为所动”的状态，似乎教学中热烈的语言 交融与己无关。因此，教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英 语学习中的弱势群体，做到个个能张口，人人能表达，真正实现 面向全体，人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。初中英语评课稿桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合

22、的 英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段 的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功 与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课， 使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新 词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中， 教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教 师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资 源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心

23、 的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的 去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言 表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练 的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动, 师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点， 在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，谜语， 游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而 且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践 有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识, 发展语言

24、技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活 动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了:在用中 学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体, 教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相 对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的 交织在一起。本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的 示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。 我们说当我们老师有足够多的input （输入）的时候，学生才能有 output （输入）。这可能就需要

25、我们老师平时多多进行阅读，丰富自己 的课外知识。预初年级英语评课记录评俞春娟老师的课：（俞月红、高微微）1 .俞老师的教学基本功扎实，课堂设计独特新颖，教学目标明确, 重点突出，课堂气氛活跃，学生积极参与，圆满的完成了教学任务2. 俞老师非常关注学生读音标的能力，每个单词都一个个音节地教，非 常扎实，学生的读音也比较好，朗读课文很流畅。本节课从三大城市 的基本信息入手，由浅入深地解析城市的方位，人口，习俗等。学生 学习的积极性很高，课堂气氛活跃，师生配合默契。评俞月红老师的课（高微微、俞春娟）2 .她先带领学生复习了三大城市上海，曼谷和东京的方位，人口， 习俗等信息，引出洛杉矶进入新课时学习。

26、此环节不仅复习了已授内 容，而且新课时的导出也较自然。课内，俞老师采取不同的形式如回 答问题，对话等，学生学习的积极性很高涨。本节课内容充分，形式 多样，学生很有收获。3 .俞老师在教学过程中，不过早地出现结论，肯花时间让学生对 新语法知识进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机 4 Z-x O评高微微老师的课（俞月红、俞春娟）1、高老师和蔼可亲，基本功扎实，教学严谨，教学目的明确，课 堂环节设计合理，兼顾到各个层次学生的能力。2、高老师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和 利用课程资源；能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，课堂 教学效果很好。初一备课组听课评课执教

27、者：陈小燕时间：2月22日课题：A Visit to Garden City汪治雅：本节课教学重点突出，面向全体学生。她通过课件的制 作，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下 掌握了词汇，包括新词的学习与旧词的复习，作为整整一单元的复习 课，陈老师在设计本课时，考虑采取体验，实践、参与、合作与交流 的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积 极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。本课通过课件图片等一 系列课堂活动，让学生们在交际中应用刚刚学会的语法，自然地运用 了短语和时态，学生充分领略到语言获得的成就感，教学效果好。钱丽花：陈老师在教学过程中运用情境的

28、创设，注重激发学生学 习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。她通过课件制作，带给学生 直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，加速了学生的认知 活动。教师在教材的基础上加以拓展，学生得到语言练习的机会。师 生互动，生生互动，很好地体现了教学理念。执教者：汪治雅时间：2月23日课题：A Visit to Garden City 陈小燕：本节课教学重点突出，教学过程清晰流畅，学生发言积极踊 跃并与老师积极配合。汪老师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。 教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学 过程中使学生感受到这种态度，全班学生的学习积极性受到了极大的 鼓励，把学生的学习热

29、情很好地调动了起来，而且教师把这种热情带 入到每个教学环节中，使得课堂的气氛变的轻松活跃，达到了很好的 教学效果。钱丽花：教学思路清晰，活动形式多样。教学步骤安排合理，动 静交替，适合初中生的心理特征，既保持了轻松活跃的课堂气氛，又 做到了环环相扣，达到教学目的。同时导入部分新颖自然，易让学生 接受。本节课新授句型学生掌握好，学生能利用这些句型进行交流操 练。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用 了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习 积极性与学习兴趣，同时她通过课件制作，带给学生直观性和形象性, 把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。学会运用知识。

30、大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难 点，学会运用速读、细读技巧阅读文章。学会正确运用词汇描述事物, 熟悉西方主要节日的庆典活动。积极利用媒体、资料、网络资源辅助 学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。5.文化意识：圣诞是西方文化的奠基。了解圣诞有助于学好英语并理解西方文化。通过本课的学习，学生了解西方文化及基督精神，让It s better to give than to receive.溶入学生的思想中,并在提 高语言能力和交际能力的同时，提高跨文化交际能力。四、教学重点：1.词汇：from house to house , do sth.for fun, on Christma

31、s Eve, during the night, as well, fill, with, is based on, It is said, spirit of generosity, live on, Merry Christmas, no longer, in a single night, Father Christmas, canz t wait to do sth.2.关于圣诞节的文化知识。五、教学难点：fi|“ with / be filled with/ be full of 的区别。nolonger = not, any longertoo 前力口 not, never,表示肯

32、定，例：You are never too old to learn.六、教学理念：英语新课程标准提出将学生的发展作为英语 课程的出发点和归宿，制定了 知识与技能、过程与方法、情感与 价值观三位一体的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法， 培养他们终身学习的能力，这充分体现了 以人为本的教育理念。 英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。教师不仅仅是传 授语言知识，而是学生语言技能的培养者，个性发展的辅助者，学习 的指导者。师生共享信息，共同欣赏文章，共同了解异国文化，彼此 交流感受与观念，实现教学互长，共同发展。在教学中，教师要关注 学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣及探究精

33、神，要帮助学 生形成有效的学习方法，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向 上的健康的文化知识。七、教学方式：采用个人阅读、小组讨论、回答问题寻找难点、 讨论解决、教师补充讲解的方法。学生在教学过程中始终处于主体地 位，是学习的参与者，通过感知、体验、实践、参与与合作实现任务执教者：钱丽花时间2月24日课题：A Visit to Garden City汪治雅：本节课教学过程清晰，能围绕重点句型和语法展开，重 点突出，学生积极活动并与老师积极配合，发言踊跃，老师在对课文 问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生又有 针对中上等生的层次来进行思考的问题，使课堂在老师有序的一问一 答

34、中，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己回答的 问题，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生 有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。她通过课件制作，带 给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。陈小燕：教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发 展认知结构，教师善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动。通过 感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同 时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习 态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高，教师达到了 本节课的教学目标。初二备课组听课，评课活动执教老

35、师：刘殂时间：2月21日课题：Water评课：陈海英：刘老师的课亲切，活泼，有激情。课堂活动多，师生互 动自然，收到很好的效果。刘老师的整堂可得授课过程和对课堂的整 堂调控可见年轻教师的雄厚专业知识和能力。李洁晶：刘老师上的是一堂引入课。通过从网上下载的录像，引 出课题水，非常好。然后再到水的特征，水的循环，都挺好。但 是最后一个讨论好像为时过早。这堂课的重点水的特征和水的循环可 以再进行操练。孙汉创：刘老师的课条理比较清楚，但是重点的内容还应加以巩 固，操练。课题：Water评课：刘珥：陈老师的课是新课导入，通过一张卡通，与学生张开对话, 自然引出本单元主题-Water。师生互动多，学生积极

36、而且反映良 好。在电脑出故障不能使用课件的情况下，陈老师不慌不忙，沉着应 付。可见平时常态课的英语教学扎扎实实。孙汉创：陈老师的课亲切，活泼，有激情。课堂活动多，师生互 动自然，收到很好的效果。通过一张卡通，与学生展开对话，自然引出本单元主题- Water。陈老师的课重点把握好条理清楚，操练得当，特别是水循环 操练适当。板书清楚。执教老师：陈海英时间：2月21日李洁晶：陈老师的课是新课导入，和刘月上的是 同一课时的课。陈老师通过一张卡通，引入课题水，然后再到水 的特征，水的循环，非常好。整堂课课堂气氛融洽，师生互动良好， 板书清楚。课题：Water评课：1:李老师的课的开始时对上堂课的词汇复习

37、，重视对学 生的基础，学生反映较好。2 :文章内容较多，篇幅较长，建议分课时来上。3:因内容集中在一起，学生不能理解消化，所以回答问题，甚至 复述课文显得难。效果不好。执教老师：孙汉创时间：2月22日课题：Water评课：1 ：孙老师的课也是新课导入。虽然内容不多，但老师补充的材料 包括词汇补充量较多，让学有余力的学生有很大的收获。2:孙老师以英语来授课，语速不快，较适合本班学生的接受能力, 并让学生有足够的思考空间，效果也好。3:板书清晰，把水的流程和水的三态在黑板上列的清清楚楚，学 生一看就知道本课时的重点。执教老师：李洁晶时间：2月24日目标；教师是协助者、调控者。教师在教学过程中注意观

38、察学生的表 现，是否积极学习，积极参加小组讨论，积极举手发言，参与语言活 动。对于积极的学生给予表扬与鼓励，对于性格内向的学生也要为他 们创造练习的机会，鼓励他们大胆参与语言实践。八、教学媒体和教学技术: 为使课堂教学生动活泼，需采用多媒体制作课件，包括图片、重点词组、难点讲解和巩固练习。九、教学过程（教学设计）:1教学准备阶段A利用powerpoint制作课件。B布置学生网上查询圣诞节的由来。2课堂教学步骤1导入:A展示预习：请两位小组代表向全班报告关于圣诞节。B教师提问,学生回答：When is Christmas Day? How do western people celebrate

39、it?步骤 2 展示：A看图片（课件），回答下面问题：What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? What is the use of the stocking on his back? What is he doing? B 学生以On Christmas Eve开头接故事。步骤3阅读：A速读课文，小组讨论并回答问题：Where did the children think the Christmas presents come from when they were young? B细读课文并

40、找出本课词组，教师加 以补充并板书（见重点：词汇）C学生练习用下列词组造句，教师纠 正错误。as well , be based on, it is said that, , even though, can t wait to do步骤4朗读学生听录音跟读一遍。步骤5练习A学生讨论并回答Wb.Ex.l B学生讨论个段落大意，两名小组代 表在全班交流。C讨论难点，教师加以解释，学生造句。fill. with / be filled with/ be full of no longer = not any longer too 前力口 not ,never 表示肯定。例：You are neve

41、r too old to learn.D 突破难 点专练。选次填空：fill, with , no longer, too,to, be full otnotany longer, l.Lucy is the bottle medicine.4.When I read the good news, Ipride.5.Again she hope and s goodbe true.步骤6讲述圣诞节四人小组讲述，可采取对话、采访、接故事等多种形式。两个小 组在全班交流。步骤7补充阅读，全班核对答案。步骤8小节由学生总结所学内容。步骤9写作A以圣诞节”为题写一篇短文。（80-100字）B教师选读讲

42、解作文两篇。步骤10布置作业两篇课外阅读，并做文后题。十课后反思通过学生自己上网查阅资料，培养了科研精神，激发了学生的兴 趣。课前展示预习满足了学生的展现自我能力的。本课的设计主线以 Christmas为中心。课堂上通过师生共同活动，对圣诞节赏识的提问和学生对圣诞老人图片的描述以及归纳总结与圣诞节相关的词语，使 学生对圣诞节常识有了更进一步的了解。学生小组讨论问题及难点， 形成互助互动的学习环境，增加了口语练习机会。学生主动参与，大 脑处于积极活跃状态，对于接受新知识大有好处。难点讲解之后，配 以同义句填空练习，使师生得以及时了解自己的教学情况，巩固所学 知识，各种形式的圣诞，为学生提供了巩固

43、所学知识、发展语言技能 的平台，使所学语言活起来，学生从书本走进现实生活中，在日常交 往中有效地进行表达。另外，补充材料使学生增加了阅读兴趣，拓宽 了知识面，加深了对基督精神和西方文化的理解。第二篇：初中英语课例研究报告（正稿）英语课例研究报告研究主题：初二英语听说课 教学课目：Module? Feelings and impressions Unitl 教学年级：初二年级执教教师：吴鹏程研究教师：朱妙容庞英邓国云鄙乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉指导老师:吴凌羽研究过程:一、原始课例 回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课,我们发现虽然使用了新教材，但在Speaking教学过程中

44、仍受传统模式 的干扰。导致学生在说课堂上动口，动脑意识不强。那么教师如 何设计Speaking的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教 学主体，在教学过程中确确实实地动起来就成为我们研究的主要 内容。活动内容：通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和 印象。话题背景：本模块以感觉与印象为话题，内容主要是谈论对食物等 的感觉、评论以及对人的印象等。了解表感觉和知觉的系动词的用法； 了解英国女孩Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践 活动比较好开展。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写 方面的语言实践活动。阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描 述人长相和性格的表

45、达方式，包括句式和一些形容词。教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力， 掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的 能力。教学重点：1.能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel;掌握句子的系表结构：link verb+adj.2.能够对食物的 味道、人的印象等进行评论。教学难点：1、掌握一些句型的用法 2、如何提高学生的口语能力教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。小黑板，卡片教学过程：二、活动设计活动1 : Describe things说明：先选一位同学为主持人，描述出 某一物体的特征

46、，其他同学猜。猜正确的那位同学就是下一场比赛的 主持人。活动2 : Message collection说明：四人小组活动。第一个同学 先想出一样描述的物品，然后用一句话描述出来，第二个同学先重复 第一个同学的话，接着再说一句。依次类推。活动3 :挑战解说员说明：课前教师先准备好写有各种物体名称的小卡片若干，由一 位同学上台随机抽选卡片，并将卡片上所写物体用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels等描述出来，若其他同学能猜出这样物品则为 挑战成功，否则挑战失败。以上活动所需语言:That smells delicious!It tastes too str

47、ong.lt doesn1 t smell fresh.They feel very comfortable.She sounds really nice.And she looks very pretty.活动4 : Catch the thief.说明：给出一些外貌特征等较为相似的 画像，通过听外貌描述，选出哪个是警察要抓的小偷。看看哪个是最 佳警察。活动5:火眼金睛说明：由一位同学描述其他同学的外貌特征或性格特征，其他同 学找出所描述的是谁。以上活动所需语言:The person is 14 years old.He is 1.68 meters tall and looks stron

48、g.He has dark hair.He often wears a T- shirt and jeans.He is polite and quiet and smiles a lot.三、分课时教案Periodl: Unitl Stepl: Warming-up 1.Listen to an English song.2.Ask: Do you like this song? How does it sound?教学意图 和说明：歌曲容易激发学生兴趣，使学生很快融入到课堂之中，体现 寓教于乐。问句过渡自然，迅速步入主题，引出系动词用法。Step2: Presentation Present look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like.?How does it/do they.?教学意图和说明：练习时，呈现大量的 实物(如 flow