德兴市实验学校电子集体备课模板.docx

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1、德兴市实验学校电子集体备课模板基本信息年 级七年级下册学科地理主备教师应站吉附备教师白焕冬课题第十章极地地区（共1课时）教学目标（一）知识与技能1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察 和环境保护的重要性。2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境 的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。（二）过程与方法1、利用访谈的形式汇报、整合问题。并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。2、反馈（三）情感态度和价值观1、通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科 学，不畏

2、艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与 意识和合作态度及对地理知识的探究精神。教学重点和难点重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重 要性。难点：两极自然环境的特殊性。教学过程教学环节教师活动、预设学生行为、设计意图一创 ，、设情境引入课题1、极地自然奇观一一极光2、动画片形象：倒霉熊的原型一一北极熊3、的设计原型一一企鹅总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解 开它们神秘的面纱。极地科考：、究新知讲授新课1

3、、2016年北极的第7次科考与南极第32次科考的图片及新闻材料2、科考准备：where what、when how why Attention3、where:认识极地地区的位置及范围，相关概念4、what：准备哪些物品，充分认识极地地区的气候特征5、when：两极科考的最佳时间6、how：充分认识极地地区的独特自然环境地纬度形年平区位置态均气温北66.5N海-18极以北洋代表动物北极熊平均 风速年平均降水量四、 随 堂 检 测10m/s100250mm南 66.5S 陆 50 企极 以南 地鹅7、why：科学考察的宝地1718m/s55mm地区气候风速代表 动物主要自 然资源我国 科考站北极南

4、极8、Attention：对两极地区的保护1. *极力3千2、 板；Md/tr 的大k . E大k3世k上干EiWMf g大W A. 亚加非洲C.D. 0极iM4.30蝴相 点上.g/WC a G*nc. lAi Wn, X板书设计（需要一直留在黑板上主板书）比较项目北极南极位置与范围气候特征代表动物我们科考站教学反思（随记）本课的三维教学目标已基本达成，利用访谈的形式汇报、展示、交流，使学生明确极地地区 的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要 性，并通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环 境的差异，培养学生的比较分

5、析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使 学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索 的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。通过调查、汇报考察活动, 培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的 探究精神。本课在教学设计上渗透素质教育新理念，从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信 息技术的地理课程”的理念出发，设计了一条主线一一极地地区的科考：分别对南极地区和 北极地区进行考察，感受不同的地区自然环境特征并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表 现出来。目的是让学生深切感受到获取地理知识

6、的途径和方法是多种多样的，由此激发学生 学习地理的强烈内需和创造力；从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，大力倡导自 主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作 精神，通过访谈汇报、问题整合、展示、交流，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、 求索反思。本课在教学活动中，基本上依据教学设计实施教学计划，达成教学目标。但是，在教学环节中，还有一些漏洞，课件的使用与学生汇报内容整合不协调，学生的 资料信息处理不够恰当，学生汇报时的表述不流利。其主耍原因是：1、课件是教师制作的，而学生活动是自我组织的，因而在表达与演示上就会出现不和协 2、学生的资料信息处理、整合能力比较差，只注重资料的收集，而不注意将有用的资料加 以重新编码、筛选。3、学生的临场心理素质比较差，因心理因素的影响，致使一些相关资料没有尽现，现场表 述因心慌而不流利，同时反映出学生的准备不充分。因此，在以后的教学中，应进一步加强学生信息资料的处理能力的培养，加强学生的心 理素质的锻炼和临场应变能力的培养，同时，应让学生自己制作和操作课件，以提高他们的 运用现代化学习工具的能力。另外，如果有条件的话，此课最好能在微机室上，更能促进学 生的信息资料的处理能力的提高及学生综合素质的展示。