美术骨干教师培训总结（20篇）.docx

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1、美术骨干教师培训总结（20篇）如有不当之处，欢迎切磋。美术骨干教师培训总结篇18经过大半年的培训学习，收获了许多新的教育理念和系统的 专业辅导。现总结如下：一、教学理念的更新多年来，在应试教育思想的影响下，生物学教学与其他学科 一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都 是为了掌握知识、获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。事 实上，教师并不只是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和 促进者，知识只是培养学生科学素质的一种载体。新教材对教师 角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。 例如，新教材中补充了大量生物学家探究生物科学奥秘的艰辛历 程，孟德尔、达尔文、沃森

2、、克里克等不懈探索真理的精神有着 巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促 进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展 学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下 了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有 可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素 质及可持续发展能力有着重要意义。因此，生物学教师必须更新 学者型教师使具有所教学知识前瞻性才能培养出新时期“型、发 明型、创造型、创新型”学生。观念，转变角色，尽快跟上教学改革的步伐。二、工作重心的转移过去，教师只重视知识的传授，学生在教师的控制和监督下 学习，学生的情感、意

3、志、性格和兴趣等方面不太受到教师的关 注，教学的内容、方法、进程都由教师制定，学生只是被动地接 受，学生对这种陈旧的教学方式感到厌烦和无奈。而新教材强调 师生间的相互了解和相互影响，强调教师对学生学习兴趣和信心 的激励和鼓舞。而要适应这一转变，即教师由传授者转变为促进 者，由管理者转变为引导者，其工作重心也应作相应的转移，主 要表现在以下3个方面：第一，教师要帮助学生确立适当的学习 目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的 学习习惯，掌握有效的学习策略，从而发展学生的综合能力。例 如，调查当地的农田、河流生态系统中生物的种类、分布、相互 关系以及环境污染情况的研究性课题，让学生

4、在教师的引导下， 通过开展实地考察、调查研究、搜集资料等工作，了解和总结两 大生态系统的特点，对于如何使生态系统更和谐地发展，更好地 为人类服务提出合理化的建议，通过板报或报告会的形式进行总 结和交流，这样就使学生的知识和能力在研究性学习过程中得到 发展和提高。第二，教师要努力创建一个富有接纳性、支持性的 宽松课堂气氛，与学生一起探索真理，尊重学生的劳动成果，分 享他们的情感体验和成功喜悦，善于发现和表扬学生的优点，给 予他们奋发向上的动力。第三，教师对新教材的理解和对生命科 学的热爱，可以通过语言、情感的表达而发散，使学生逐渐产生 共鸣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。总之，教师工 作

5、重心的转移要有助于学生积极地参与，发挥他们的主观能动性 和创造性；要有助于全面调动学生的各种非智力因素，为学生创 造一个更大的发展空间。三、教学模式的创新教师在以往教学中往往倾向于采用“结构化” “封闭式”的 教学模式，甚至完全在教师的监督和控制下开展教学活动，学生 的创新潜能得不到充分发挥。在新课程标准下，教师则更多地采 用“非结构化”“开放式”的教学模式，课堂设计的空间很大， 学生参与教学活动更加频繁，甚至可能会碰到一些意想不到的情 况，这对教师是一种考验，要求教师必须具备渊博的知识和机智 灵活的应变能力，才能使教学形式多样、教学气氛活跃，才能获得满意的教学效果。 如研究性学习、探究性教学

6、、多媒体网络教学等模式，师生之间 的互动性较强，学生参与的热情较高，教师预先要有充分的估计 和准备，才能在课堂上应变自如，使学生在课堂上不仅获得了知 识，还有助于培养他们的创新精神和实践能力，增强克服困难的信心和勇气，这是传统教学模式完全做不到的。当然，我们也不 能完全否定传统的教学模式，它也有许多成功和优秀的方面，应 该得到继承和发扬，但它缺乏创造性、实践性和以人为本的教学 理念。因此，我们要在继承中发展和创新，不断研究和探索新的 教学模式，并大胆尝试，积累成功的经验，才能适应时代快速发 展的趋势。四、对学生评价的转变对于学生的评价，以前只重结果，特别是学习成绩，往往用 成绩的高低来衡量一个

7、学生的优劣，而不重视对学习过程的评价。 而新教材在学生的评价方面力求体现多元性，考试成绩只是了解 学生掌握知识的情况而已，现在更侧重于学生的学习能力和可持 续发展能力，学生平时的实验能力，课堂参与教学活动的情况， 以及以前被忽视的平时成绩等，这些都是评价学生的重要方面。 评价的方式以正面鼓励和表扬为主，注意挖掘学生身上的闪光点, 尊重学生的劳动成果，能容纳学生中出现的不同见解，甚至错误 的观点，使学生敢于大胆创新；重视与学生的情感沟通，为学生 营造一个民主平等、和谐融洽的学习氛围。评价的目标要有助于 激发学生的学习热情和创新潜能，有利于培养学生健康的心理和 健全的人格，使学生得到全面发展。美术

8、骨干教师培训总结篇19省骨干教师培训，主要是向中学一线教师讲授一些新课改理 论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线教师的有利条件，理 论联系实际，在教学实践中探索尝试新课改，以便摸索出成功教 学经验，发挥辐射作用。下面就把骨干教师培训的有关情况总结 如下：1、教师必须转变传统的教育观念。在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的发展，不能 把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使 学生的个性得到释放，潜能达到极限努力开发学生的最近发展区, 使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有一定的预设性，那 就是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在一 定的弊端。因为教育对象是

9、有差异的，因此必须在弹性预设的前 提下，根据不同的教学情境，自主构建教学活动。2、新课改要求教师必须转变传统的角色。在新课改形势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学 的研究者，学生心理的咨询者、健康指导者。学生学习的引导者、 合作者，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方 法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。培养创造力。达到抛砖引玉的效果。3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。一个正常人，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑 数学智能、空间智能、肢体 运作智 能、人际智能、内省智能、自然观察智能。但每个人在各种智能 的发展程度上有所不同，

10、所以在教学中应善待差异，促进学生个 性发展，扬强不弱。因材施教，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励 其发明创造。4、做新课改中的新教师。首先、要转换师生关系。新课改形势下的师生关系，应是师 生平等、教学相长的关系。教师要尊重学生，要学会蹲下来与学 生说话，要面带笑容，目光要平视学生。其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、 严而有情。第三、要争当“特师”。即课堂教学要有自己的特色、教学 基本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色。第四、要争当。要成为，必须搞科研，是自己的教学有理论 支配。5、教师应具备相应学科的专业知识和理论素养。作为教师应具备广博德知识，做到横亘古今，贯通中外

11、，这 样才能在讲课时引人入胜，深入浅出，左右逢源。还应具备深厚 的理论素养，生动幽默的讲课艺术。因为兴趣在哪里，学生的注意就在哪里。还应具备高尚的人格魅力，在学生中树立威信。6、新课改要求改变教师如下心理素质。（1）、改变过去只注重知识传授，轻过程、轻能力轻方法的 倾向。（2）、改变课程结构过于单一，缺乏学科之间整合的现状。（3）、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识 的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系。 注重学生的兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技 能。（4）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训 练的现状。以上就是我培训之后有关理论知

12、识方面的粗浅总结。由于水 平有限可能说的不太清楚不太透彻，和抱歉。下面在谈一谈我个人的体会：在培训中，通过与其他教师的交流、沟通、碰撞，发现自己 有很多不足。1、理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有随 心所欲的现象，没有形成自己的教学模式。2、实践上，在培训期间听了六节高中课，两节初中课。初中 的师大附中马艳辉老师的课对我启发很大。他的课堂组织能力、语言艺术、对学生积极性的调动都较好。特别是学生回答后的及 时点拨正是我所缺少的。3、在教学手段上，我还比较落后，陈旧。虽然进入信息时代、 网络时代，但自己对现代化教学手段还不能运用自如、课件制作 上还需别人的帮助。通过这次培训，使我认识

13、到，在以后的教学中，应进一步查 缺补漏，不断学习，尽快提高自己的专业水平，理论水平，尽量 发挥骨干教师的辐射作用，使自己的教学逐步走向成熟。美术骨干教师培训总结篇20作为265工程首批学员我荣幸地参加了今年暑假为期十天培 训聆听了专家教授讲座每天感觉是幸福而又充实每一天都要面对 不同风格讲师每一天都能听到不同类型讲座每一天都能感受到思 想火花冲击在这里我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目 标反思了以往工作中不足作为一名中年教师我深知在教学上是幼 稚而不成熟在教学过程中还存在太多问题但是经过这一段学习我 相信是有所收获我教育观念进一步得到更新真是受益非浅。作为一名教师要坚持不断地学习积极进行

14、知识更新李凤来教 授讲解现代教育技术课程对我触动颇深随着我国经济高速发展教 育现代化工程不断推进当前以多媒体与网络技术为核心现代教育 技术迅速兴起正猛烈地冲击着高中各学科是地理学科教学在网络理论下知识突破了原有书本限制不再以点形式出现而是以流形式 传递使教学观念教学主体教学方法教学过程和教学形式都发生根 本改变传统“以教师为中心靠二支粉笔一张嘴”教学模式已适应 新课程“主动、探究、合作”学习方式传统观念下“师者传道、 授业、解惑”“闻道有先后”观点也将被基于新课程教学提出来 “教育要为学生终身发展奠定基础让学生学会做人学会求知学会 合作学会实践学会创新”理念所取代地理教师应与时俱进适应时 代发

15、展正确认识网络环境特点做好角色定位充分利用网络环境激 发学生求知欲提高学生实践能力培养学生创新精神促进中学地理 教与学改革深化网络环境下教学教师不再是知识权威在网络环境 下谁拥有网络谁就拥有知识教师不再是知识容器和载体学生思维 敏捷、兴趣广泛电脑操作技能强获取知识快他们完全有可能在某 拥有比教师、更深刻地理知识因此在网络环境下教师应放下架子 转变观念从知识传导者角色转变为信息海洋导航者、个体学习指 导者、学习生活组织者、合作探究辅导者。总之通过这十天培训我开阔了视野学习了很多教育教学新理 念新思想从思想上受到了极大地鼓舞这必将为我今后教育教学工 作起到推动作用不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香”作为骨干教师 培训对象在今后日子里我将不断地学习理论知识用理论指导教学 实践研究和探索教育、教学规律把科研和教学结合起来做专家型、