语文骨干教师培训总结14篇.docx

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1、语文骨干教师培训总结14篇语文骨干教师培训总结篇1本次培训的形式丰富多样：聆听讲座、学员上课、互动评课、 交流说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼， 心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束，在感叹时间过得太快， 想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实： 聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究收获颇丰！一、书本理论，为已充电。时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每 一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不 读的如何当好班主任，这2张1本全方位、多角度地阐述了当 好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名 字就给人以教书育人的感觉

2、。班主任要努力改变自我、学生素质 培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高 学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内 容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中， 如果担任班主任，基于魏教育家的“指导”，我的工作必将比原 本得心应手些。作为一名教师，课堂教学非常重要，新课程的教 学艺术指导中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、 掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益匪 或者阅读了一些材料，但是对课程改革的了解还是零星的、不系 统的。5月中旬，参加了省教师培训中心组织的培训，聆听了专家 们的讲座，和同行的展开了讨论，重点阅读了江

3、苏教院周成平主 编的新课程名师教学100条建议，对新课程的认识才从模糊走 向清晰。该书编写者都是长期从事新课程研究以及在中学教学第一线 从事新课程实践的老师，因此实用性和指导性都比较强，读起来 收获也比较大。本书分为理念篇（为什么教）、内容篇（教什么）、实践篇（怎样 教）和评价篇（怎样评价）四部分，思路非常清晰，阐述得通俗，特 别是实践篇提供了许多案例，借鉴性非常强，可读性特别高。一、理念篇（为什么教）在这一部分里，比较系统地阐述了新课程理念下的教师观、 课程观、教材观、学生观、教学观、课堂观、方法观、学习观等。 有道是有了 “革命的理念才有革命的实践”，这些新课程理念让 我们对新课程改革有了

4、清晰的理论认识，在思想上有了明灯的指 导，理解起来和行动起来都能有的放矢，方向性明确了，做起来 也就更容易了，避免了以往比较盲目的做法。书中对于教师角色 的转变阐述，明确告诉了读者，这可能矢新课程改革的一个显著 标志。以往对教师的几种认识如今在新课改中有了新的丰富内涵, 新课程认为教师是教许的设计者、指导者和信息源、学习的促进 者、组织者和管理者、学生的学习伙伴、学生学习的帮组者、反 思者、学生成长的发现者。如此丰富的阐述让我对教师的认识重 新定位，在教学中加快了角色的转变，以更快更好地走进新课程 的实践中去。当然，新课程的理念比较多，如学习方式的变革与思考 等，都能促进我们更好地联系教学和学

5、习实践，进一步走入新课 程，融入新课程。二、内容篇（教什么）新课程改革以前，教学中我们往往强调的是知识，强调基础 知识的传授和基本能力的培养，教学中只重视传授知识，教学的 目标比较单一。在本书的这一部分里，明确教学目标要实现三维 目标的整合，即关注学生发展的三个方面：知识与技能、过程与 方法、情感态度和价值观。这样的目标是立体的，改变以了传统 教学中的知识本位、学科本位，以学生的发展为本，对促进人的 可持续发展具有深远意义。这些理论的阐述对我们新课程中教学 的内容有了明确的认识，让我们在教学中对教学内容的把握有了 很好规范。三、实践篇（怎样教）明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注的就

6、是 怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做教师最为关注的问 题。在这一章节里，正是本书重点阐述的问题，全章共用45篇文 章从不同角度、不同文体以及学生的情况作了十分详细的论述。 文章的作者或评析的课堂案例大多是中学语文教学一线的名师， 选择的课例和论述的问题具有很强的代表性，有些观点是我们以 前闻所未闻的,真是大开眼界的。期中一篇激发学习热情的生 活化课堂教学给人印象深刻。语文是交际的工具、思考的工具， 语文教学只有融入了生活才有新鲜的原料，才能激发学生的学习 热情，使学生在生活中学习语文，往往有事半功倍的效果，因为 这样的语文学习是在潜移默化和切身体会中展开的，因而效率高、 印象深。而我们

7、实际教学中可能过于侧重书本，没有更好地关注 生活，甚至脱离生活，脱离学生的实际感受，有些“纸上谈兵” 或“隔靴搔痒”。读了这些文章，让我们茅塞顿开，豁然开朗， 真是受益匪浅。四、评价篇（怎样评）如何评价一节课？可能各有各的标准，真是“横看成岭侧成 峰”，在新课程标准下，应该有一个相对统一的标准，避免评价 的差异太大。在本书中，共有15篇文章论述评价问题，如创建 新的课程评价体系中列举了三条新的评价体系；在新课程评价 的功能及应该注意的问题中有些观点则令人深思，考虑问题的 角度跟以往明显不同，让我们考到新课标下应采取的新思路。任何一本书的内涵可能三言两语是无法说完备的，读了这本 书，使我对新课程

8、标准下的教与学，怎样教，如何评都有了较为 清晰的认识，当然还很肤浅，需要进一步的细细研读，以期更深 刻的认识。 语文骨干教师培训总结篇4很荣幸能够参加这次骨干教师培训。听了几位教授对教学的 讲座报告，在教学上给我们指明了教学的方法与理念，使我在课 改的教学课堂捂出方法。这次培训，对于我来说是一次难忘的充 电机会。在与名师近距离接触中，在于同行真诚地切磋中，收获 感悟颇多。一、学习中厚实自己通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统 的教育教学观已跟不上时代的发展。导师们以身示范，在课堂中 经典的引领，让我们深深折服。在她们的身上，有太多的东西值 得我们学习。这段时间里，我们每位学员都

9、进行了上课、评课活 动。在这个过程中，每个学员都深刻感触到课堂教学中最本源的. 东西，也正视了自己在教学中的盲点。在导师的指导下不断反思， 不断成长，在学习中厚实自己。与导师们同行的日子是忙碌的， 也是幸福的。导师们有他们各自的教学风格，但实实在在、扎扎 实实的课堂是她们所共同追求的。我深刻地感受到“教无定法， 贵在得法”。从他们身上，不仅学习教材处理技巧，更让我学到 了一些细节的处理，感受到他们的教育教学机智。二、交流中成长自己。一路走来，同伴们是我学习的榜样。在培训中，我们不断地 交流教学经验，促进彼此的共同成长。所谓“当局者迷，旁观者 清”，在反思和自我诊断上课的各个环节时，同伴们能真诚

10、地交 流他们听课中的感想与困惑，并能直言不讳地提出建议给了我很 好的启示，对于我今后的教学有这积极的促进作用。当我对教学 问题产生疑惑或者思维受阻时，她们又给予我很大的鼓励喝帮助, 和我一起思考，寻找解决的办法。在实践期间，我们交流教学经 验，促进彼此的共同成长。在基础课和提高课的各个环节中，我 们真诚交流听课的问题与疑惑，为同伴进行课堂诊断，给出好的 建议。我们互帮互助，结下了深厚的友谊，同时，在他们身上我 也收获了许多。与同行们相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留给我的记忆 和思考也是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思 路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，让 我

11、学会了思考，更加明确了自己今后的奋斗目标。人只有在不断 学习与研究中才会进步。今后，我要以更乐观，更积极的心态重 新投入到每一天的工作中去，不断丰富自己的理论知识与实践知识，在忙碌而充实的每一天里，奉献着，幸福着。语文骨干教师培训总结篇5这次我非常荣幸地参加了由玉树县教育局组织的“玉树县小 学骨干教师赴辽宁盘锦培训班”的学习活动，也非常感谢学校领 导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍 惜。始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。积极参加骨干 班的每一次活动，四个月的时间非常有限，但这次培训活动给我 的收获却是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告， 有

12、特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、上课。也 有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学 习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这半年来的 学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上 的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的四个月，也是促 进我教学上不断成长的四个月。带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们 的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在 这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、 理论的精华。聆听了辽宁盘锦教育学院院长魏书生的报告，使我 感受颇深，受益良多。特别是对“导入新课的艺术”部分印象最

13、 深。院长魏书生还提出：“导入新课艺术的核心功能与目标是让 学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。针对学生的特点和教 学内容的特点需要；针对学生的好奇心和求知欲望。教师可采用 实验，图画，事例，故事，问题，生动活泼的语言等形式导入新课，让学生带着强烈的探究欲望 进入下一环节的学习。”于是我在自己的教学实践中，也学以致 用，往往能取得是半功倍的效果。院长魏书生，指导我语文课要 上得实在些，教育理念要简朴，教学目标要简明，教学内容要简 要，教学流程要简化，教学方式要简练。这种简约不是简单，是 一种课堂感受；不是随意，是一种精湛设计；不是低能，是一种 高效整合；不是无为，是一种教学境界。这是一种智慧

14、语文，为 此，我不断地努力着，实践着。也记得池老师说了这么两句令人 感慨的话：“一生从教，这才辨出一点滋味来，工作如此美好， 转瞬就要离别讲台，令人不胜感慨；我羡慕年轻人，年轻人拥有 年轻，年轻是人生最可宝贵的。青年学生和青年教师还有数十年 投身事业，施展才华，创造未来的时间，那么得美好，那么得令 人神往。这种情感，也许到了我们这个年龄才体会得深刻。”正 是这朴实的话语，让我也感慨时间的可贵，更让我知道我们有一 个成功的法宝，那便是努力。在培训中无论是每一次的外出听课学习，还是组内的老师课 堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改 革的阳光，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提

15、供了宝贵的 教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的、琢磨和钻研, 不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是 一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流 讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我 的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满 了信心和希望。6月份，指导老师让我上一堂课，我抱着虚心求教的态度，我欣然同意了，因 为我知道这是提高自己，锻炼自己的机会，只有把自己展示给大 家，才能得到大家更有针对性的帮助。于是，我勇敢地在五年级 十一班内上了一课，我知道在骨干班的同仁中，自己的教学还很 稚嫩，但是在组内老师的真诚帮助下，在

16、导师的热心指导下，这 堂课取得了较满意的效果。在学校平时的工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示 范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务。注意发挥带头 的作用，热心帮助其他青年教师，使他们能和我一起更快、更好 地发挥自己的能力。在教科研工作中，我总抱着满怀热情，积极 参加各级各类教研活动，虚心向同行学习、请教，认真学习新课 程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为， 提升自己的业务水平，努力使自己无愧于“语文骨干”这一称号。 在培训其间，我努力去探索，常读精美散文，丰厚文学底蕴；常 读教学杂志，用理论深化教育教学实际，提高专业素质。这次扎扎实实的培训I,给了我自我完善和提高

17、的机会。我深知 自己离优秀骨干教师还有一截差距，在今后工作中，我要更加努 力，发扬优点，开拓进取，取得更新的成绩。 语文骨干教师 培训总结篇6作为一名参加工作8年的语文教师的我，这么系统而扎实的 培训还是头一回参加，受益匪浅！真的要感谢学校、教研室给了我 一次这样的机会。在进修学校学习的每一天，我无时无刻都在感受到只有切实 更新教育观念，才能跟上新课程的步伐，才能使课堂教育真正焕 发前所未有的生机和活力。以下是本人几点小小的体会：一、教师备课不再是传统地备教材、知识，教师要精心设计 的是学案，是学习环境的创设、学习资源的组合、学习过程的有 序组织。应结合新课程的要求，采用灵活多样的方法，激发学

18、生 的学习动力，让学生对课程充满着期待感。让学生运用形式多样 的方法去学习掌握知识，激发学习动力，延续学生的学习兴趣， 让他们在每堂课中都学有所成，增强期待感。同时还要关注每一 位学生，给予不同的学生不同的指导，以达到皆大欢喜的效果。二、教育活动要从关注课堂教学的人际交往入手，以提高教 学质量为目标，师生之间建立一种合作关系，在教学过程中教师 不仅是传授知识，更重要的是创造师生的积极交往，创设更多的 师生交流机会与心灵沟通，为建立一种教学的合作关系打下基础。三、课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，特 别是改革占时甚多的阅读教学是关键的一环。如何改革阅读课堂 教学，我通过学习认为：以语

19、言训练为核心，充分调动学生的主 动性、积极性，加强读和说的训练面要宽，运用形象直 观方法，训练增强学生的语言能力，树立大语文观”注重 课内外的紧密结合；同时却以“精要”为突破口。首先是“精要 教学内容”；集中目标，突出重点，力戒内容庞杂。再是操作上 力戒繁琐的分析提问，力戒形式主义和花架子。提问和讲解一定 要精当（提问讲解的时间总量力求控制在1 5分钟左右）少 问或不问那些简单的是非问概念问，讲解学生不懂的、难以 理解的内容，力求言简意骇总之，培训班的学习令我受益匪浅，相信在今后的教育教学 工作中我能做得更好。 语文骨干教师培训总结篇7火热七月，相约微课。在市教育局师资科的统一组织和安排 下，

20、20_年7月6日至21日，小学语文骨干教师微课培训活动在 咸阳职业技术学院进行。作为此次培训工作的总负责人，我对整 浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。二、专家讲座，引领前行。三、课堂示范，催我反思。四、自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长 处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的 学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否 则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教 育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功 的喜悦。为期一年半的骨干教师培训，不论从教育教学的理论还是实 践上，都是一

21、个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我 尽自己所能，积极参与交流讨论，聆听感言，同时，借助培训教 师博客交流自己的心得。骨干教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课 程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对 教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但 终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无 限希望！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告, 个培训工作做了周密详尽的安排部署并全面负责培训的业务指导 工作。本次小学语文微课培训共安排四期，每期两个班，每班40人。 每班配备1名生活班主任、2名业务班主任。马晓霞、刘欣、梁 荣

22、、陈阿莉、王瑞枝、范凡六位小语战线的骨干精英组成了微课 培训的专家团队，对来自13个县区的320名参训教师进行了集中 式微课培训。培训以“骨干引领”为理念，采用“理论培训+现场 演练”的模式，以“微课”为切入点，既有微课理论知识学习， 又有课堂教学实际观摩活动及专家导师点评。其目的旨在使参训 学员在教学理念、知识更新和教育教学方法各方面受到洗礼，实 现教学理念上质的飞跃、教学技术上扎实的进步、微课资源上有 效的成果，从而使“微课”这一教学改革的新亮点也对推动各县 区教育质量提升起到积极的作用。理论培训专业：我们邀请了陕西省教育科学研究所李琦老师 和西安市雁塔区教师进校张华两位小语专家分别做了新

23、课程背 景下小学语文有效教学问题小学语文教学设计探析的专题讲 座；另外，我为四期八个班学员分别做了微课与微型课的异同 专题讲座，重点讲解了微课的概念、组成、分类及特点，为学员 解疑答惑。现场演练敬业：要求每位参训教师展示一节微课，指导专家 现场点评，精心打磨。几位指导专家示范引领，还为学员做精彩 课堂展示。专家与学员聚焦微课，行思结合，共同提高。交流研讨热烈：每期每班都建立了微信、QQ群，学员们在课 内课外随时都能与各位老师、专家交流研讨，质疑解惑，实现理 念与教学技艺的双提升。培训成效显著：从培训前上交的微课教学设计、培训中微课 现场大练兵到培训后的点滴感悟以及培训作业一一微课录制与上 传，

24、培训扎实，实效显著，培训期间共形成简报8份，微课设计 320 节。夏日炎炎拼干劲，未雨绸缪话研修。小语微课“学味”浓， 八期简报见风采。培训虽已结束，但小语研修永远在路上感 谢市局领导对小学语文的关注与支持，感谢老师们对语文教学孜 孜不倦的追求，相信小语的那片蓝天会越来越广，越来越亮！ 语文骨干教师培训总结篇820年8月2日到4日，我在*双语实验学校进行了为期三 天的小学语文骨干教师暑期培训。2日在本次培训活动中我有幸 聆听了朱建淑教研员如何搞好网络大集体备课的报告，加深 了对网络集体备课的认识，学会了一些网络集体备课的知识，掌 握了如何利用*网络教研平台。聆听了里庄中心校林鹏飞教研员 做的关

25、于里庄中心校集体备课经验介绍，进一步加深了对集体 备课的认识。3日聆听了*第一实验小学夏萍教研员对小学语文 课程标准的理解与认识专题报告，对新修订的小学语文课程 标准进行了系统的学习和积极的思考。接着聆听了里庄小学王 慧老师的外出学习汇报关于语文课堂教学的有效性一一于永正, 走近了名师的课堂和思想。4日观摩了三节优秀课堂教学案例凤 辣子初见林黛玉给予树寓言两则。理论与实践相结合，我 对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了 更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法 进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战 和机遇。现将这次新课程学习总结如下：一、

26、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要， 对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括 网上学习）的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出 了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要 求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要 的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。二、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在 语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培 养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习 和运用的领域，注重

27、联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使 学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。三、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为 学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交 流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现 “火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学 生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过 语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。四、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的 方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他课程的

28、沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实 施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研 究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明 确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。 鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励 有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。五、课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对 教学工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维 的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明 显地提高了教育教学效果

29、。同时，这种既有个体积极参与，又有 群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众 长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素 质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实 践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体“抄课”呢？ 一年 多来，我们教研组全体教师不断学习，认真尝试，努力把集体备 课落到实处，力争“理念共享、资源共享、策略共享”。六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准。这 样，对“好课”的理解或许会更加全面。1 .从“原点”出发去思考：课堂教学的本质是什么？课堂 教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活 动过程，评价课堂教

30、学必须观察学生学习活动。只有在教师的组 织活动引发了学生的学习活动以后，只有把教师的活动与学生的 活动联系在一起的情况下，评价教师的活动才对评价课堂质量有 意义。2 .从新旧评价观的比较去思考：新课程理念下的评价观与传 统评价观有何不同？新课程理念下的课程评价是一种发展性的评 价体系，即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不 断发展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标，在加强基础 知识教学和基本技能训练的同时，重视学习的过程与方法，特别 要加强学生情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。 科学的课堂教学评价观必须以人的发展为本，所以评价者要用发 展的眼光看待师生，评价学的行为和

31、教的行为。3 .从逆向去思考：什么样的课是一堂“差课”？ “好”与 “差”是相对的，我们不妨通过分析“差课”的特征，来把握“好 课”的标准。例如，以教师为中心满堂灌的课不是好课，以传授 知识为唯一目标的课不是好课，学生学习愿望没有被激发的课不 是好课，如此等等。4 .从对事物走向的把握中去思考：课堂教学评价有哪些发展 趋势？有关课堂教学评价标准的研究与实践在差异中又有共性， 这种共性反映出评课标准的发展趋势是：从关注教师的“教”转 向关注学生的“学”，从关注单一目标转向关注多维目标，从关 注“有效教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态 表现，从关注静态性到关注生成性，从关注教学效果转

32、向追求效 果与效率的统一。这些趋势是我们思考评课指标的重要参考。 语文骨干教师培训总结篇920天的省小学语文骨干教师跟岗培训稍纵即逝，在这段难忘 的日子里，我们的学习和生活既紧张又充实。在名师工作室校长 的精心安排下，我们聆听了一场又一场的讲座，听了一位又一位 名师的精彩课堂，我们彷如饱餐一场场精神的盛宴，他们博大的 胸怀、深邃的思想、扎实的理论功底通过如珠的妙语在我们的耳 边心底如花绽放。一扇扇思想的大门在我们面前洞开，让我们得 以窥见了一个未曾领略到的世界。眼界，徐徐打开；心灵，历经 着一场前所未有的洗礼。通过这次培训，我们全体学员的教学理论水平、教学技能都 得到了很大的提升，同时也大大地

33、转变了我们的一些教学观念。 忘不了校长的谆谆善诱，忘不了学员间的互助互爱，忘不了中星 小学老师们的亲切笑容。太多的感动，我成长着，我幸福着。一、感谢恩师校长在短短的20天培训中，感谢我们的恩师一一校长，是您毫无 保留地将自己的知识与经验倾囊相授，将自己多年实践积累的经 验和工作技巧，手把手地传授给我们，对我们的问题都耐心解答， 使我们少走了很多弯路。对我们学习过程中出现的问题，您都严 格要求，从不放过任何继漏，一定要我们做到满意为止。每天看 到您忙碌的身影，充满朝气的脸容隐藏不住疲惫，但您还是孜孜 不倦地指导我们，很多时候，您和我们一直奋斗到12点多。陆校 长，您是严父，又是慈母，对我们的生活

34、又是那么的体贴。我们 学员都深有感触，我们由衷的钦佩和感激，让我们深深地说一声 “谢谢您！”二、感谢同伴一一团结的团队我们第十组的全体成员深刻地认识到，我们这一次的跟岗的 目的是要学习先进的教学理念，途径是在课堂中学习教学，不断 提升自我。所以我们的学员除了认真学习理论知识外，还认真聆 听名师的授课。中星小学语文组是一个高素质、高水平的教学团 队，语文名人多，科研成果丰硕，影响比较大。工作室充分利用 了这一个先天优势，合理地安排时间，让跟岗学习的学员都能够 进入这些老师的课堂观课。观课结束后与这些老师座谈交流，深 入研讨，气氛热烈，收效良好。在备课时，我们的学员充分发挥 团结的力量，同行切磋，

35、广收博采，互相鼓励，在痛苦的过程中， 心里还是暖暖的。生活中，互助互爱，笑声常常回荡在我们的办 公室、餐桌上、宾馆里。三、感谢培训一一能力与观念的提升学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会，个个 每天如饥似渴地学习，每天都安排得满满的，从早上7： 30到晚 12： 00,都是学员们的工作时间，有的备课，有的.写反思，有 的查阅资料，有的写博客，有的和指导老师交流等。磨课的过程 是我们学员们最痛苦的经历，每个人的教学设计都要经过多次的 打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出来。类 似的事情实在是太多了，全体学员都经历过多次，凡经历过的老 师心中都没有怨言，都感觉到反而学到了更

36、多的东西，能力和观 念都得到了提升。20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的 是留恋和感激，感谢中星小学的领导和全体员工，感谢指导过我 们的所有专家，我们这次培训是一次严格的锻炼，一种理念的升 华，是更高层次的迈进。感动与幸福同在！明天我们将各奔东西，又回到各自的工作岗位，但我们的心 仍连在一起，让我们彼此温暖，彼此激励，彼此牵挂。 语文 骨干教师培训总结篇107月至10月，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了 由师范学院承担的省初中语文骨干教师培训。这次培训分为 两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在 井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益

37、很 大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我 将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等 等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也 应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味 埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着 新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴 露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言， 这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关 系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供

38、 新的解决思路与方法。如赣南师院文学院的.孔刃非教授的以良好的素养，高度思 维责任感培养高素质的人才的专题报告。首先分析了当前教育 的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”， 忽视了人的素养的培养。怎样改变这种现状？他提出从中国古代 优 良 传 统 找 良 方， 将孝”信”义” “耻”“礼” 忠”“根”等纳入语文课堂, 将人的精神基础打牢，提高人的素质。赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了教师的 身心健康。社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学 会自我调节，需要乐观的工作生活。总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨 道，越来越朝着急功就利与速成的方

39、向发展，教师的生存和发展 也有到市内各名校的参观学习；有优秀教师的教学展示，也有学员 围绕专题进行的评课、说课;有学员的互动讨论，更有名师的指导、 引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学 研讨。因此，几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上 的.提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰 厚的几天，也是促进我教学上不断成长的几天。一、专家讲座，提高认识。带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们 的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在 这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、 理论的精华。有感于中国性格关系学学者、家

40、庭教育专家张勤教 授主讲的童年如何造就一生和色彩性格，我才恍然意识到 我们教师的行为，教师的情绪对学生一生的影响是非常大的。也 许就那么一次不经意的批评扼杀了学生学习的兴趣，使他们再也 不想走进课堂：也许就那一次小小的表扬却点燃了孩子希望的火 花于是我提醒自己，在以后的教学中要和孩子们建立良好的 师生关系，做孩子们的良师益友，特别是在课堂上一定要控制好 自己的情绪，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批评他 们，更不能向他们发脾气，一定要积极营造一个和谐融洽的课堂 气氛。也有感于华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师 越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教 育不离其本质

41、。二、更新了教育教学知识。教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新 与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿 的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边 的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾 的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训 无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科 知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的 补充。杭州师范大学倪文锦教授讲的写什么与怎么写的报告， 睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创造先有模仿；2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会

42、提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切 实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。赣南师院副院长陈勃教授的教育心理与教师发展的报告。 陈院长强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤 其是人民教师。同时，现在的教师需要有反思精神，需要掌握教育学知识，才能成长为学生喜欢的教师。语文骨干教师培训总结篇11学区领导安排我参加这次农村小学语文教师骨干教师培训， 我异常的高兴。因为这是一个全新、全方位的提升我的教育理念 的极好的机会。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员 的教学展示，有学员间的互动交流回眸这几天的培训，既有 观念上的洗礼，也有理论上的

43、提高，既有知识上的积淀，也有教 学技艺的增长。一、专家讲座，引领教学实践。我有幸聆听了宋祖荣专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。 感受最深的是怀化实验学校的陈淼教师的讲座一一小学语文课 堂教学设计与评价。冯教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内 容更在我心中掀起了阵阵波澜，仅让我了解到了前沿的教育教学 改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教 育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己 在教育教学中碰到的一些现象。说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今天，我们，我，只 是把学生当成了工作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨” 分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽略了他们

44、的感受，忽略 了他们是活生生的小生命。记得去年快放寒假了，我和班上的四 十几名学生都遭遇了病毒性咳嗽。课上，我和学生一起咳嗽，咳 得上气不接下气。持续了 一个月不见好。我拖着疲惫的身子上课， 没缺学生一节课。当然在我精神带动下，我的学生带着药片来上 学，也没请过半天假。我曾为我和我的学生这种坚韧的精神所感 动。但听了冯教授的讲座后，我方醒悟，我错了，而且错得很残 忍。因为我的“自私”一一让学生期末考试考得好的成绩，摧残 了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，还学习什么？应该让孩 子回家治病，病好了，挂着灿烂的笑容，带着红扑扑的脸蛋来学 习，影响一点考试成绩又怎么了？健康、快乐、轻松地学习、发展

45、， 这就是生命化的教育。校园应该是一个个小生命共生、共存、共 同发展的美好家园吧。二、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们欣赏了李伟忠校长精彩的课堂教学一一慈 母情深，给我们展示了一堂充满语文韵味的好课。两位学员教师 的实践课也非常精彩。他们的胆量、睿智、钻研精神，给我无穷 的榜样力量。我们培训班共有四十多名学员，既有曾经熟悉的身 影，同时也结识了许多新同行。培训活动中，我和其他学员团结 互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、交流活动都是那么 真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验， 仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味 的篇章。三、消化培训，激励自

46、身成长。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平 台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。 这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化 为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息， 学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂 课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育 随笔和教学论文参与投稿或评比活动。感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理 论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流， 我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在小学 语文教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远

47、兮，争取在以后 的教学工作中做得更好。语文骨干教师培训总结篇12我怀揣着几分激动，几分忐忑踏进第二师范学院，参加 省一年小学语文骨干教师理论培训。在这次省级骨干教师 培训中，我认真聆听了十四位教授、特级教师、教育专家的精彩 讲座，主题包括有教学风格、专业素养、专业成长、教育科研，充 分领略了专家们渊博的知识和深厚的文化底蕴和先进的教育理论, 认识来自全省各地优秀的同行。每天的学习，老师们的教学理念时时撞击着我的心扉，让我 重新审视自己的教学和自己专业发展。通过学习让我看到自己不 足。这些天的培训学习虽然短暂，我获益匪浅，现将学习心得体 会总结如下：一、形成自己的教学风格当教授问我们：“你的教学

48、风格是什么？ ”同行们都目瞪口 呆了。我也为之一愣。教学风格？教了 20多年的书，从来没有思 考过这个问题。后来听了教授的讲座如何形成自己的教学风格 若干个典型案例分析，我仔细思量一番，明白到作为骨干教 师不应该当一辈的“教书匠”，平时应该多读书，读一些理论的 方面的书，甚至读一些不明的书，开阔自己的视野，提升自己的 教育理论功底，在教育教学中，做实践着的思考者，思考着的实 践者，让自己成为教育事业的领头羊。二、创立自己的科研成果以往传统的以“传授知识”为中心的学校课程教育已不能满 足新时代教育发展的需要，学校教育的改革势在必行、时不我待。 怎样既教书又育人，同时在这过程中充分发展学生的创新精神与 实践能力，是我们所有教育工作者必须面对的一个重要课题。如 何解决这一问题？唯一的出路是开展教育研究。开展教育科研能够解决教育教学实践中存在的问题。市教 科院的老师的教师怎样开展教育科研和老师的如何从 “小问题”到“小课题”的讲座，为我们骨干教师向研究型的 教师转型做好铺垫，他俩结合自己的科研成果，从不同角度详尽 地和我们分享了做教育科研的专业知识，引领我们走进了教育科 研圣地，并倡议我们一线教师做科研的时候，要做真实的自己， 不要为了应试而做课题。回顾近几年，我自己主持了三个课题， 参与了五个课题，做课题确实解决了教学