2023年暑假新课标学习心得——以《解决问题的策略》为例.docx

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1、新课标学习心得一一以解决问题的策略为例新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对 数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情 感因素密切相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学 学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课 堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地 学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合 作去解决所面临的问题。“让学生喜欢数学”是新课标 所倡导的目标之一。那么，如何让学生喜欢数学呢？基 于此，我就以五年级下册第七单元解决问题的策略 为例，浅谈我的教学思路。本节课的教学目标是：1.学会运用转化的策略，用 简便方法解决有关计算的问题。2.在学习的过程中加

2、深 对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。教学过程如下：一、预习检测让学回忆解决问题有哪些策略，这节课通过预习了 解到什么策略？二、学习活动活动一：教学例2(1)提问：观察这道算式，这些加数有什么特点？学生在小组内交流并汇报。小结：4个分数连加，每个加数的分子都是1；分 母是有规律排列的，依次是2,2X2,2X2X2,2X2X2 X2o提问：用什么方法求它们的和呢？学生可能会想到用通分来计算，这时可让学生在小 组内交 流计算方法，再指名回答。教师根据学生的回答板书：谈话：先通分，再计算比较麻烦，能不能转化成更 简单的算式呢？学生独立思考后在小组内交流想法。(2)课件出示教材第107

3、页例2下面的图片，依次 在正方形中出示。谈话：如果把正方形看作单位“1”，空白部分占 大正方形的几分之几？能不能根据空白部分求出涂色 部分？把算式和图形联系起来想一想，原来的算式可 以怎样转化？指名说说思考过程：从空白部分入手，空白部分是 大正方形的，那么涂色部分是大正方形的，原来的加 法算式可以转化成一道减法算式。学生列减法算式计算并汇报。活动二：总结回顾回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由谈感受，在小组内交流并反馈。教师小结：有些复杂的算式可以转化成简单的算式； 有时画图可以帮助我们找到转化的方法；在解决问题时， 我们要根据实际情况灵活地选择不同的方法。活动三：反馈完善1.完成教材第

4、108页“练一练”第1题。谈话：如果我们在例2计算的后面再添上一个加 数，和是多少？再加呢？再加呢？学生在例2的基础上口答，集体订正。2.完成教材第108页“练一练”第2题。谈话：还记得怎样计算梯形的面积吗？（上底+下 底）X高+2（出示图片）你能很快算出铅笔的只数吗？学生独立计算。交流订正，谈话：结合上面的计算想一想，下面10 个连续 自然数的和，怎样计算比较简便？学生独立思考后进行计算。小组交流并汇报，集体订正。3 .完成教材第109页“练习十六”第4题。学生读题。提问：可以转化成怎样的算式来计算？你是怎样想 的？引导学生明确：可以先给每个数字添上1,算出它 们的和再减去添上的4个1。4 .完成教材第109页“练习十六”第5题。出示题目。提问：这9个数的平均数怎样计算？（加起来的和 除以9）有其他简便的计算方法吗？学生思考，列式解答，集体交流。活动四：反馈总结通过本课的学习，你有什么收获？本节课运用转化策略，把复杂的问题变成相对简单 些的问题，把新颖的问题变成常规性的问题，把不熟悉 的问题变成已经认识的问题。从而激发学生的挑战欲和 求知欲！