2023年暑假学习义务教育历史课程标准2022年版心得感想.docx

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1、学习义务教育历史课程标准2022年版心得感想2022版历史新课程标准强调人文精神和历史使命感，力 图以综合的视野突破原有的学科界限，联系国内外不断变化的 现实，整合历史、经济、政治、社会等多领域的知识，使学生 逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观察 和分析社会问题，为学生的学习和探究提供更大的空间。下面 结合自己的教学实际和对新课标的理解谈谈自己的些许体会。通过学习我清楚的认识了历史教学内容的增减与知识分 布；怎样把握知识的广度和深度，即专家们提醒把握给学生讲 解时的尺度，要在新课改下备好课上好课。首先必须要不停地 为自己充电，要不断更新知识，对考纲上的增减，重难点要做 到心中

2、有数。要建立各个章节的联系，吃透教材，选取有效的 教学手段。研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时 进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方 是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好 地把握新课程的实施方向。我认为在聆听专家进行新课程新教 材的解析之后，最好是能组织教师将本学科新旧课标与教材中 的相同与不同之外列出进行比较研究。通过学习，使我明确了教师不再是课程的执行者，而是课 程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。 因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要 求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化:1、由知识的传授者转变为学生发

3、展的促进者。教师作为 促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标, 并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习 习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发 学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为 学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容 的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦; 和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每 个学生都有学习的潜能。在课堂教学中，要尽量地给每位学生 同等的参与讨论的机会。要经常仔细地检查、

4、反省自己是否在 对待不同学生上有差别。要常常了解学生的意见，看看他们是 否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不再是知识传授者的固定位置 一讲台，而是在教室里流动起来，将参与到学生活动之中，与 学生分享知识并获得情感体验。在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的 实际出发，根据学生的特征和不同教学内容，创造性的灵活的 选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把基本 技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教 学，提倡教学方法的多样化充分利用多种地图、图表、历史年 表、文物模型等传统的教学手段，增强教学的直观性，更要适 应根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源， 创造性地开展教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源。 沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加 学生实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累知识，掌握学 习方法,提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯， 为将来进入社会打下扎实的基础；鼓励学生参加各种实践活动, 促进学生社会、人文素养的整体提高。总的感受，新“课标”充分体现了与时俱进、科学简明、 清晰客观的特点。它给我们的历史教学改革指明了方向，它给 我们的基础教育改革注入了活力，它值得我们细心领会、精心 贯彻！