小学英语活动课的心得.docx

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1、小学英语活动课的心得体味心得：普通分为学习体味，工作体味，教学体味，读后感，观后 感。小学英语活动课的心得一文希翼能匡助您解决心得体味写作相关 匡助，也可以访问专题。10月28号，在我们学校举行了片活动课。我感觉每次的片活动，对 于我来说都是一次成长。老师们的课形式多样，设计独特。无论是成功的 还是有待提高的，都让我有不少的思量，特别是上课之后的评课，大家各 抒己见，有感触，很问题，更多的是有收获。下面，我想来说说自己对于 实验小学许芳老师上的pep5mynewroom第一课时一堂课的浅薄见解。许芳老师是这样设计自己的教学的：首先用whatcanyoudo?和chant 复习了前面的知识，为进

2、一步的学习作好铺垫。然后呈现给学生一个摆放 不少家具的房间，让学生来说说whatcanyouseeintheroom?由此来学习单 词 closet, mirror, endtable, curtaintrasnbin, air-conditioner.在学习 的过程中并非单一的形式，而是通过听，看，猜等来呈现单词，通过 chant,变调读，拆分单词等来操练，最大限度地调动了学生的积极性。接 着许老师设计了几个步骤的巩固过程：1、让学生通过观察外形，猜一猜 what sthis?并把图片贴在单词下面。2、呈现一个又脏又乱的房间，通 过学生想一想，说一说把房间打扫干净。操练了句型lean3、通过

3、观 察所给的房间，学生们设计自己的房间，操练了句型:Inmyroom,Ihaveo在整个的学习过程中，学生的注意力都被许老师有趣的创意，富有激 情的语言，高超的教学水平所吸引。许老师是位很有个性的老师，她并不 只拘泥于课本，而是让学生用新知来复习了旧知，抓住了学生具有丰富的 想象力的的特点，例如教学trashbin,许老师让学生组了不少的短语： empty thetrashb in, washthetrashbin, cl eanthetrashbin,在学习新单词的 过程中，学生也理解了短语的意思，而且从课堂气氛来看，学生们都已能 够说出更多的短语为傲，他们的思维在不知不觉中得到了发散。在最

4、后一 个设计房间的环节中，同样学生获得了想象的权利，许老师尊重学生主体, 迎合其兴趣，让大家都来设计自己的房间，这样有趣的创意，学生怎么能 够不兴奋呢？ ！固然没有事物是能够十全十美的，在教学的过程中，许老师在一些方 面也欠缺一些考虑，如句型Inmyroom, Ihave这个句型学生没有很好掌握，以致最后一个环节的时候学生不能流利地来说。但是，我认为，这是一堂成功的英语课。学习英语并非只是学习书 本的知识，而是要求学生能够学以致用，许老师正式做到了这一点，让学 生的思维驰骋在语言的田野之中。小学综合实践活动课学习心得体味三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这 6节课的学习

5、，我懂得了不少，明白了综合实践活动课是让学生学习适应 社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中 学到不少在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视 野，使我受益匪浅。首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境， 让课堂中充满着研讨、探索、思量的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传 统的教学模式的束缚，让学生斗胆尝试，鼓励学生克服艰难，不断探索。 增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教 师提供不少机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活 动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关 注学生解决问题的方

6、法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生 学会总结，学会认定和寻觅最佳策略。其次，让我学会了如何指导学生确 定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点， 也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就 融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学 得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴 趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受 到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。再次，此次综合实践活动课，让 我体味到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮 助，共同探讨出知识，并

7、且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂 里所没有做到的，也是值得我们学习的。小班活动课教学反思篇一：小班活动课本活动依据指南提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心发展特点、生活经验，准确地制定目标、选择内容、把 握重点难点；活动过程紧紧环绕活动重难点，遵循小班幼儿游戏化一日生 活的活动方式，用游戏贯通活动始终，采用角色扮演、实物观察、参预游 戏的策略，使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参预性、层次性的特 点；游戏活动的强度、密度适中，同时注重动静结合，开始部份的热身活 动、基本部份的游戏活动、结束部份的放松活动，体现了活动的学科特点； 整个教学环节的设计，遵循了动静交替、循序渐进、

8、活动适量、面向全体、 关注个体等原则，将本活动的开展立足于发展幼儿的基本动作，把基本动 作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中。游戏中赋予幼儿“小青蛙”、 “小袋鼠”及“小兔子”的角色，加入箭头指示方向，来引导幼儿练习和 巩固跳的动作，幼儿相应的向左、向右或者向前、向后跳跃，充分满足了 小班幼儿好奇、好动、好摹仿、好表现等心理需要，让幼儿在乐中学，趣 练，大大激发了他们参预体育活动的兴趣，也从不同层面使幼儿动作技能 得到发展，取得了良好的教学效果。不足：在活动过程中，动作的要领强 调欠缺一定的梯度要求，层次性不够，在今后的活动中我将在活动设计上 更注重幼儿差异。此外，在引导幼儿游戏时，孩子的情

9、绪老师没有能及时 进行成功的调控，孩子对游戏规则的理解还不透彻，导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的，因此，到后面的环节游戏场面有些失控，孩 子们“跳”出了我的掌控。篇二：小班活动课教学反思本次活动的重点是 通过三个活动环节，让幼儿感知物体的长短，学着比较长短；能正确运用 长、比较长、最短等语词，并理解物体长或者短的相对关系；初步尝试将 物体从长到短或者从短到长的有序罗列。本次活动难点是将物体从长到 短或者从长到短的有序罗列。在活动开始时，我首先在平平的桌上放两 条彩带，请 小朋友观察比较，哪条彩带长，哪条彩带短，两条彩带相比, 哪条比哪条 长，哪条比哪条短。接着再放一条中等长短的彩带在

10、两条彩 带的中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这条彩带比长的彩带 要短，比短的彩 带要高。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异 的幼儿上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这向来观现象 引来幼儿的兴趣，并 能准确说出谁高、谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁 比谁要矮等短语。最后一环节就是请小朋友完成幼儿用书第7页的 操作。我认为本次活动设 计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。 在这个活动前期，我本想在中间部份运用图片的形式，引导幼儿学习按 长短排序，但从以前的活动中，我发现我们班的幼儿，对观察图片的注 意力集中的时间不是很长，很 容易分散，特别是坐在后面的小朋友，可 能是离老师

11、比较远吧，更有一种 事不关己的态度。于是，经过考虑，我 尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高, 谁比较矮，谁最矮。这一方法，让 幼儿作为活动的主体，比起图片来更 直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短； 能找出一组物体中最长和最短的物体；能将物体按长短排序。但在第一环 节，对彩带进行比较时应该让幼儿再多一些观察，多一些讨论，来加强幼 儿对长短的概念理解。再次是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不 太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。通过上课、反思，我意识到本次活 动有不足之处。首先我应该让幼儿自己完成幼儿用书的操

12、作。不应过 多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才干看出幼儿对本次活动的掌 握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比 如幼儿在做习题的时候耽误了很长期，使得整个活动的时间延长太多，这 是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织不够生动有 趣，导致一小部份幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进 一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。篇三：小班活动课 教 学反思小乌龟在班级的自然角随处可见，刚好本次的教学活动与小乌龟有 关，课前我让幼儿观察自然角的小乌龟是怎么样爬的，幼儿很感兴趣， 课 间他们便三三两两地议论纷纷，也为我的教学活动有了一个很好

13、的开端。 这是一节音乐活动。首先复习律动拍手点头，教师引导幼儿听音乐合 拍的做拍手点头的动作。接着出示小乌龟的图片引出今天的活动主题，结 合歌词内容创编一个小乌龟的，幼儿对故事十分感兴趣。故事讲到小乌龟 去爬山坡的时候请幼儿自己创编，教师匡助引导。幼儿对乌龟的习性已经 十分熟悉，当我问道“乌龟走起路来是很快的还是很慢的”时候有小朋友 已经能准确的回答“很慢、很慢”。并且能自己说出原因。于是我让幼儿 学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路，每一个小朋友都做的有 模有样！还会学着很累的样子喘息。这个时候我便抓住机会，告诉他们小 乌 龟爬山累了以后会发出一个像一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，

14、 幼 儿十分带劲。出示背景大图一一山坡，幼儿有了经验，一看就会了，我 步出示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目了然。一遍唱完，我发 现了一个问题。不少幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在最后一 句“嗨嗨嗨嗨哟”的时候总是唱成“嗨嗨哟，嗨嗨哟，”固然也有对的小 朋友，于是两种声音混在一起十分嘈杂，很难听。于是我请几个会的小朋 友帮大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反复唱了两遍， 效果很好。我就对他们说，“这两遍我们合作的很好，接下来我们要自己 唱了，请你们分清晰第一遍的口号和第二遍的口号有什么不一样的地方。” 再一遍下来结果真令我吃惊，居然有大部份的小朋友都会了。我在进行分

15、 批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象，更好的掌握歌曲的节奏。在是创编 活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱，有了前面的基 础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较成功的，他们将小乌龟换成小蛇， 小鸭，小鸡等，不仅能较熟练地演唱，有的幼儿还能加之自己的动作表演。德育实践活动课心得体味德育实践活动课心得体味德育实践活动课心得体味范文认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进 一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育 实践活动并不神奇，德育实践活动课也没那末难上。关键是认识问题，定 位问题，认识对了，定位准了，不少问题也就都迎刃而解了。德育实践活动是

16、在教师引导下，学生如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、 无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是 德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传 工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要 性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动非但不会影响学 生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探索创新意识，学会科 学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重 视这门课程，配合学校开好这门课程。德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生 自主选择，主动参预，主动探

17、索，亲身体验，积极实践。学生为主体，并 不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效 指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生 自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。综合实践活动课研究性学习心得综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课 程。综合实践活动课程的综合是以解决问题为目的，它不是对学科知识的 综合，也不是一种跨学科的学习，而是对学生生活领域和生活经验的综合。 综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴 趣出发提出来的，内容来自学生的生活。高中生活原来是如此多彩的。就以研究性学习这个课题来说吧，开始 还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣 和全新的感受。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思 考、探索新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力， 正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。