幼师培训心得体会（汇总5篇）.docx

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1、幼师培训心得体会（汇总5篇）幼师培训个人心得体会篇1今年8月26日开始，我非常有幸参加了幼儿园教师远程培 训，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案 例，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别 从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学 教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通 过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：一、教育教学理念新，注重实效性本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的 讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看 法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教 师，要

2、学习新纲要，新课程标准，学习新理念，树立新观念, 尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿 健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。 与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结 果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的 幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新， 更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、 课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。在四个专家讲座的报告中给我感悟最多的是福建师范大学教 育学院丁海东教授的主题报告幼儿数学学习游戏化的途径与方 法和河海大学教育科学学院赵振国副教

3、授的主题报告操作一 幼儿数学学习的基本形式。1、主题报告幼儿数学学习游戏化的途径与方法丁海东 老师从1981年纲要一一20年幼儿园教育指导纲要一一 20年36岁儿童学习与发展指南的相关数学的文件中分析 各时间段文件的优点和缺点。其中通过对比，我们也发现了指南中相关数学的领域比起以 前的纲要文件，年龄层次性与关键的经验点具体而可参照了；呈 现了数学学习与发展的全面和谐；突出了生活化与游戏化，情境 性与行动性；紧贴实践操作，并在教育建议中列举出幼儿学习的 情境与方法；理清克服违背幼儿数学学习的特点与规律的具体实 践路径。同时丁教授概括了幼儿学前数学的关键为：生活、操作、 感知、情境、游戏。丁教授还

4、向大家介绍了数学游戏的种类：情 节性数学游戏；操作性数学游戏；感官性数学游戏；口头数学游 戏；竞赛性数学游戏；智力性数学游戏。反思：从丁教授的讲座中，我发现其实指南的颁布其实就是 为了增强幼儿数学学习的情趣性，注重幼儿数学情感与态度的培 养。通过讲座，我们在以后的数学活动中要多注重情感与态度，少倾向知识与技能；多注重生活中的数学，少倾向理性中的数学； 多注重幼儿的心理经验，少倾向数学的学科逻辑；多注重感知、 操作与体验，少倾向识记与训练。2、主题报告操作一幼儿数学学习的基本形式赵教授从“塔拉和凯特琳”搭积木的案例中引发大家的思考, 塔拉不太会搭积木，从凯特琳搭积木的过程中塔拉学到了方法， 可见

5、幼儿在搭积木的过程其实也是数学学习的过程。孩子通过实物操作，不断试误的过程就是建构经验的过程， 同时在倾听、观察、理解他人的思维。赵教授从“什么是操作学 习”、“操作学习的内涵”“操作学习的类型”、“学前儿童是 怎样学习数学的”、“如何让幼儿进行数学操作学习”、“如何 观察和评价幼儿的操作”方面来进行阐述。其中赵教授着重指出：（1）幼儿的“学”的过程是在多感官的参与之下，以操作交 往和体验的形式，不断获得新经验的过程，是外在行动过程引发 内在行动过程相统一的过程。（2）学前教育是“慢”的艺术。幼儿操作之后的总结一定要 引导幼儿先总结，然后教师进行提升总结，而不是教师直接总结。 我们不要用成人的

6、思维路径去规范幼儿的思维。（3）指导幼儿操作活动应与语言同步。在指导幼儿操作时, 教师不仅要让幼儿动手，而且应要求幼儿动口，用语言表达自己的操作活动，使数学知识的各种辩证关系在幼儿操作活动及表述 过程中叶能及时掌握幼儿的发展情况。反思：由赵教授的讲座我联想到我们平时的数学课堂，很多 时候在幼儿的回答过后，老师习惯性地进行总结概括，其实这阻 碍了幼儿思维的概括性。同时在我们的操作学习中我们要少一些 模仿性操作学习、形成性操作学习，多一些探究性操作学习、创 造性操作学习；少一些示范性操作学习、指导性操作学习，多一 些个体探究操作学习、群体协作性操作学习。在这样的自主的过 程中让孩子们主动去发现和构

7、建经验，而非记忆知识；同时让我 们的孩子能够利用数学知识，而非知道数学知识。同时，赵教授在讲座中也明确了 “思维逻辑”和“数学语言” 的重要性。我联想到在一次活动中我记录下的这样一段话“幼儿 学习和运用数学的逻辑和语言来解决问题的过程其实就是一个对 思维进行加工、整理和训练的过程J其实在我们的数学课堂中， 有些时候幼儿在自主操作的过程中会通过无意操作得出要的结果， 那么孩子在语言表达的过程中就是整理思绪的过程。比如数学图 形碰碰乐，老师要求孩子们通过自主操作，用两个三角形进行拼 搭，看看能拼出什么图形。有的孩子是无意地移动、翻转组合最 后拼出各种图形。那么孩子在表述自己拼搭的过程就会发现原来

8、图形在移动、翻转后再组合就能拼搭出不同的图形。（二）、课堂观摩1、课堂中突出的优点。（1）新活动的学习：抓住了核心经验，启发引导学习。在展 示的6节教学活动中，教师都能够运用问题引导，带领幼儿走进 数学学习活动中。在材料的呈现中，教师让幼儿自己观察发现材料的特征。而 且在讲解和小结评价的环节中，教师均采用了让个别幼儿先示范 的方法。教师通过问题引导，让幼儿在通过自己的操作以及观察 同伴的活动中理解活动的玩法和规则，逐步理解相关的数学关键 经验。（2）材料提供多样性，体现了循序渐进及层次要求。在展示的6节课中，20个幼儿的操作材料会有三种，老师让 幼儿操作时先在两种材料（一种材料时集体活动中讲解

9、过后的旧 材料，一种材料是同一层次的心材料）中选择一种进行操作，然 后做完的幼儿可以再到另一组去尝试更高层次的操作。“通向数学”的教学理念认为，一种操作不能满足全班幼儿 活动的需要。所以在小组活动中，教师根据本班幼儿的学习能力 和水平，增加了小组活动的内容，扩大了幼儿的选择范围，有助 于调动幼儿活动的兴趣。同时，多种层次的活动提供，避免了复 习活动简单重复，能更好地满足班级幼儿不同发展的需要。(3)学习品质、学习习惯的培养贯穿始终。活动中，教师对演示幼儿卡片摆放的定位的反馈、和幼儿共同回忆操作材料的收放要求等，这些都是在数学活动中帮助幼儿 不仅关乎到数学学科学习，关注到操作结果的正确与否，同时

10、还 要再操作中认真对待材料及材料的收放，这有助于培养幼儿认真 做事的态度，对幼儿终身发展起到重要作用。2、课堂中好用的小窍门。(1)幼儿组内个别操作后集中交流的过程中教师通过播放轻 音乐来提醒幼儿坐到中间的场地上来，避免消极等待。(2)可以给每个幼儿一个夹子系上绳子挂在脖子上，幼儿的 操作单做好后只要夹在夹子上，教师在交流的过程中就能一眼看 清楚幼儿的操作情况，也避免孩子一直拿在手上把玩。(3)当排序的情况下，每个幼儿的操作材料比较多时，为了 避免混淆，可以小组内每个人的操作材料做上不一样的标记，这 样就不会混淆。(4)公开课，上课老师不知道幼儿的名字时，可以把幼儿的 名字打印贴在衣服的右上角

11、，就象幼儿的一张名片，孩子很喜欢。这次培训中专家和老师们都针对我们所需学习的不同内容进 行精彩而生动的讲述，让我觉得受益匪浅，深受启迪。在这里， 我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的幼儿数学教师，就要不断更新自己。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教 育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力， 一定会有所收获，有所感悟。幼师素养培训心得体会 篇53月4日接到我们工作室李老师的通知，要进行网络研修 “同课异构”活动，我的心里非常激动，感谢李老师给我们搭建 一个学习的平台，因为二十一世纪是一个信息飞速发展的时代， 这次网络研修，再一次给我带入求学的氛围。

12、这次研修的任务是结合幼儿的年龄特点设计一节具有本土文 化特色的教育活动，大班家乡的地图、中班设计亲子社会实 践活动、小班红包娃娃，我的任务是大班家乡的地图，我 思考了很久想：涌池仰韶文化厚重独特，历史悠久，旅游资源丰 富，它虽面积不大，人口不多，却有着无与伦比的美丽和魅力， 最后确定活动主题大班社会活动美丽遢池魅力仰韶。3月9日早上，我们伴随着优美的钢琴曲，阅读着李老师的 活动寄语，欣赏着各位教师的活动设计方案，轻松愉快的进入网 络研修环节。接着，大家针对每一个教学活动方案，发表自己的 建议或者是说出值得我们学习的地方，我们每位学员老师来自不 同的地方，都有自己的本土特色文化，在这次网络研修的

13、过程中， 大家都能打开自己的心扉，发表自己对教学活动设计的感受和看 法。在思想上发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多， 对问题的理解也就越透彻。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材有不 同的出发点、侧重点、教学策略，能够引发参与者智慧的碰撞， 同时也提高了教师的专业化发展。在交流与研讨中，我发现了自己与优秀教师的差距，大班其 她三位老师设计的活动方案值得我学习的地方有很多，杨永青老 师设计的目标清晰，活动流程完整，特别是最后播放桐柏是个 好地方，对孩子视觉上是一个冲击，也让孩子更加了解家乡的文 化；王鸽老师设计的活动方案，从各地的温度有所不同，导入活 动非常巧妙，目标具体清

14、晰，促进幼儿的发展，可操作性非常强； 白娜老师设计的活动方案，能够结合本地文化特点，让孩子在生 活中去理解、去体验，特别是小导游游戏环节，对我启发很大， 值得我们学习，设计很完美。通过这次的研修活动，使我在教学上得到了一次大大地磨练, 潜力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别 人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断反思。最后，再次感谢中原名师李道玲老师的引领，经过多次学习， 不仅使我们拓宽了视野，丰富了教学实践经验，更让我们思想上得到了升华，一步一步实现自己的人生观、价值观，从而能在幼 教这个大舞台上绽放自己。二、网络平台的搭建，成为教师成长的载体这次培训活动，通过网络论坛

15、实现了教师与课程专家的面对 面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的.针对性和 实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富 的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗 口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切 联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视 野，在不断的交流学习中成熟起来。三、学以致用、明确目标、着眼未来听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长 远一些；课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励 创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿 创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于

16、发现和保护幼儿的创 新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我 会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我 园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努 力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种 与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在 行动研究中成长”。这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的 专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。幼师培训心得体会篇2我参加了园内教师培训，培训我们的老师是我们学校资深老 人，已经有十多年教学经验，他来教导

17、我们让我们真正的了解到 了教学的美丽。以前我们教学从来都不知道该如何去掌握，很多时候讲课都 容易让我们脱离教学的接触，使得我们教学出现严重的问题，不 知道该如何学术自己的学生，也不知道该怎么吸引学生听课，因 此教学的质量一直都不高，导致自己教导的学生很多都不合格， 让我们的教学基础出现了很大的问题。这也导致了我出现了明显 的问题。就是不能带动学生。经过了这次培训，我明白虽然幼儿年级小，但是却值得我们 去照顾去关系他们，只要我们重视这一点我们就能够完成教学的 安排，把教导学生的上课过程变成一种教学方式，让学生不断的 去学习，不断的去提高，加大对于课堂课程的热爱读才是重点。 在上课中，不能够如同教

18、导小学生高中生一样，而应该，缓慢灵 活，让他们慢慢接受。把课堂变成一场游戏，把知识当做一个个小故事，让幼儿去 认真学习，这才能够让我们的学生有更大的发展和提升，毕竟这样的学习此时我们必然需要的发展。把课堂办成真正的上课地点 这样更有利于我们的教学，不能够一直催促幼儿去学习，更应该 给他们更多的安排给他们更多的机会，不能只照顾他们的.生存和 发展，永远都不要忘记自己的责任和义务。虽然我们教导的学生很多都是调皮捣蛋的。但是同样他们都 有一个共同点，那就是他们对于娱乐和故事没有任何抵抗，把课 程转变一下形势，让幼儿园的学生们接受这样的上课方式，不能 死板的教学，毕竟他们还小，和他们讲道理，批评都没有

19、什么用， 因为他们不知道，很多人都没有认识几个字，批评会让他们感到 害怕，与其这样，不如投其所好，让他们接受我们的教导，让他 们去接受我们的领导学会更多知道更多。这也给我们揭露了学生的内心世界，他们不是不好教导，而 是没有了解他们每个学生都有共同点，用有趣的教学吸引更多的 学生去接受，去听课，这才是我们今后上课的方式，不能过于僵 硬，应该要灵活的教导学生，应该用更加优秀的学习方式，让学 生们沉浸在学习的乐趣中，体会不一样的学习，我们主要的目标 就是让他们知道学习的快乐对学习产生爱好，对我们的学习任务 更加好这才是最重要的。幼儿教师培训心得体会篇3月日一月曰，我参加了 年国培计划湖北省幼儿园转岗

20、教师培训。经过十多天的学习培训，幼教专家、讲师们的精 彩讲座，带给了我们一个全新的视野，特别在遵循幼教规律、师 德修养、专业素养等方面，让我感到收获颇多。幼儿教育必须遵循儿童成长的基本规律学前教育是基础教育 的启蒙阶段，学前教育的科学性在于它始终倡导和十分重视启蒙 教育要遵循儿童身心发育的规律。这次培训内容丰富，20多位专 家教授和讲师，分别向我们作了学前儿童音乐教育、幼儿园 保育保健工作、幼儿安全防护与救助的基本方法幼儿园游戏 组织与指导、家园合作与沟通等涉及到幼儿教育的多个方面 的专题讲座，构思新颖，形式灵活，学术水平高，充溢着对新教 育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，碰撞出了思想火花，使

21、我 们进一步开阔了眼界。这次国培学习，从始至终都渗透着以“儿童为本”的理念。 坚持以儿童为本，必须遵循幼儿成长的基本规律。说白了，就是 要尊重孩子，了解孩子，关注孩子的日常行为，关注孩子的兴趣 取向，掌握孩子的智能发展与活动水平，创设让孩子“做中学、 玩中学”的情境，让孩子快乐的游戏，在游戏中学习，在游戏中 成长。当然，幼儿老师承担的责任有很多种，特别是要更加主动 地承担起保护幼儿安全的责任，教导他们提高安全意识，学会自 我保护，从一日常规开始，加强幼儿园安全工作，让小朋友做一个健康、快乐的宝宝。幼儿教师必须具备良好的师德修养“德高为师，身正为范”。 师德是一个教师的灵魂，能否成为一位好的幼儿

22、教师，关键在于 一种精神，一种无私奉献的精神。幼儿教师的特殊职业和地位， 决定着师德对整个社会公德产生极大影响。作为一位教师，首先 要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。著名教育家陶行 知先生，一生热爱、专注、献身教育事业，无怨无悔，关键在于有 这种精神，有这种高尚的师德修养。幼儿教师作为社会的一份子， 其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中。热爱幼教事业，对幼 儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则， 幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心。幼儿教师天天面对 的教育对象，是一个个36岁的懵懂幼儿，他们有特定的年龄阶 段生理和心理特点，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性，犯小

23、 错误在所难免。因此，作为幼儿教师，必须培养良好的师德修养， 常怀慈母情怀，做到亲近他们，爱护他们，耐心引导他们养成良 好的行为习惯。转岗幼师必须率先让自己“专”起来通过这次转岗幼师国培 工作，我感到当前幼儿转岗教师普遍存在“三不一欠”问题，即： 对幼儿的特点了解不够，对教材不熟悉，对新课程的理念理解不 到位，专业技能欠缺。针对转岗幼师“三不一欠”的问题，我认 为转岗幼师要想胜任工作，必须尽快让自己“专”起来。首先， 要具有“专业思想”。作为一名专业的幼儿教师，必须了解国家 教育规划纲要以及国务院关于当前发展学前教育的若干意见 对幼儿园的要求、对幼儿教师的要求，建立学前教育观念，树立 学前教育

24、专业思想，培养职业道德素养。同时，幼儿的安全也是 幼教工作的重中之重。其次，要拥有“专业知识”。“专业知识”包括对幼儿园教育指导纲要36岁儿童学 习与发展指南的学习和解读，掌握幼儿发展、幼儿教育和保育 等专业基本知识。我们不但组织转岗教师积极参加国家、省、市、 县相关的.理论学习，同时更加大“园本培训”力度。选择转岗教 师迫切需要的培训内容，选择利于教师们心理接受的培训模式。 比如幼儿园的活动大多数是以游戏的形式开展的，为了让转岗教 师们尽快适应这一模式，我们在培训中大胆引进游戏的方式，以 游戏为载体，促进教师们快乐学习。同时还加强教师自身的学习， 通过不断提高自身素养，尽快适应幼儿园工作。再

25、次，要掌握“专 业技能”。现代幼儿教育内容有五大领域，健康领域、社会领域、 语言领域、科学领域、艺术领域。所以，幼儿教师必须具备扎实 的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、 幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等；同时，幼儿 教师还应具备音乐、美术、舞蹈等方面的基本功。总之，通过这次学习培训，我深刻意识到幼儿教育是项伟大 而光荣且艰巨的事业，需要我们每位幼师的努力，只要我们用心 去学习，用心去发现，努力去工作，使我们的幼教事业明天更精 彩。幼师培训心得体会 篇4在20年10月2225日，我和胡华老师满怀激动的心情来 到浙江嘉兴参加20中国幼儿数学教育研究论坛，认真聆听了

26、 4 个专家教授的专题讲座和6节同样来自教学一线并取得卓越成绩 的老师的教学展示活动，使我对数学教学有了全新的认识，对数 学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：一、理清“通向数学”的教育核心理念。在两天半的培训中，从讲座和教学活动中，我领略了 “通向 数学”的数学理念，专家和老师们向我们传达了 3年课题研究的 成果，从讲座和课堂教学中，有以下几个理念在我的脑子里刻下 了深刻的印象：（一）数学是什么？数学是关于客观世界事物之间的数量关系和空间关系的科学; 数学是一种符号语言；数学是一种思维方式。反思：数学不是我们今天教会孩子去学会数数（1、2、3、4, 数到100）,而要去用数学进

27、行思维的过程。也就是说作为幼儿园的数学教育者，要学会去解读、理解学前儿童如何学习数学。其 实幼儿的数学学习的过程具有操作性，它的发生、发展是经过连 续不断的一系列阶段，而其最初的来源就是一些具体的行动。所 以我们在设计数学教学活动时，首先应从对物体的操作开始，在 操作和积极的探索过程中，促进思维活动的开展，将由对物体的 直接感知转化为表象，从而主动领会和建构起初步的数概念。（二）数学核心经验如何获得？在这两天半的数学课堂中我发现展示的老师们上课中一直在 践行一个理念“幼儿在前，教师在后”。数学的核心经验是在幼 儿操作后不断地纠错的过程中形成的。反思：在我们的数学课堂中，我们总是习惯于直接演示、讲 解，总结后再让幼儿尝试模拟操作，其实这样幼儿就习惯于被动 地观摩、接受，忽视了幼儿学习的主动性、在获得数学知识的过 程中动作思维的独特性。即便在一定程度上促进了幼儿的知识学 习，但不能很好地促进幼儿在知识掌握的过程中发展幼儿的思维, 增进智慧。在以后的数学教学中，我们要多提供机会让幼儿自主 操作，在幼儿的原有经验上进行纠错，在不断地经验积累上，让 幼儿形成新经验。二、慢悟“通向数学”的教育实践亮点。（一）、专家讲座