评优课活动的个人总结（3篇）.docx

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1、评优课活动的个人总结（3篇）评优课活动的个人总结（通用3篇）评优课活动的个人总结篇1根据学校教学工作安排，我校于5月18日一5月21日组织 开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师 课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选 活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课， 整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：一、取得的成绩1 .本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点, 规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式， 提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委 和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确

2、保活动 公开、公正、公平进行。本次活动有15名教师参赛，其中语文教 师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名， 涉及301人次参与听评课。2 .在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的 优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方 法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自 人先正己”的古训，与领导同事和睦相处，讲团结，冲正气。二、师德方面：工作任劳任怨，20年五月经校领导的推荐参加自治区教育 厅组织的”#培训，经常加班加点，经过一年的艰苦奋战, 在20_年五月参加了全国的统一考试，并取得了合格证书。关心 爱护学生，教书育人为人师表，尤其是对后

3、进生留守儿童和特殊 家庭的学生用爱心构筑与同学们的桥梁，作为班主任，经常家访， 疏导学生的心理与家人沟通，尽职尽责被学校评为优秀班主任和 德育骨干。三、教学方面进校以来，由于学校师资短缺，我没能从事专业教学，而是 担任物理、生物。在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常 规工作积极，认真的完成，并在实践中注意省缺、补漏，努力做 到课前备课、课中讲透，课后督促检查严课等教学的、组织力求贴近学生生活，最大限度地运用自己所学的 知识，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力。在期末考试中所 教的班级也取得了优异的成绩，四、教研方面：几级残疾教学教研活动，20年在我校与#中学组织的联谊 活动中，曾多次代表学

4、校讲授观摩课，收到学校领导和师生的好评，同年还参加了县教育局主旨的观摩课并获得二等奖。20_年 参加县教育局组织的“理、化、生”实验大赛中获得县级二等奖， 在支教期间，工作认真，负责收到了支教学校的领导和同事的一 致好评总之，参加工作以来，我尽职尽责，勤奋工作，各方面都取 得了一定的成绩，但所有的成绩都代表过去，今后我将更加努力 的投入到教育教学工作中去，为党的教育事业贡献自己的权利！ 现申请晋升中学一级教师，恳请校领导给予批准为盼！为谢！己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有 趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣； 有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼

5、、实验中形象生动 地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生 活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有 的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素 养教育的因素，全面体现育人的目的。3 .根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统 的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如 有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂 创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生 的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切 联系，恰当合理地使用了教材。二、存在问题 本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精

6、神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时,也不可避免地暴露出一些问题,具体如下:4 .教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节 课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学 的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留 在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给 教学造成了缺失和遗憾。5 .注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导， 教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课 堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱 的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴 印象

7、。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似 热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起 来。三、反思与建议1 .加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化 精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出 详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到 精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分 钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密 度要合理。2 .合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课 评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长， 补己之短。总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关

8、心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和 各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这 次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促 进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。评优课活动的个人总结篇2课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重, 更是教师展现才能的良好舞台。我校在全体教师的共同努力与配 合下，于20年4月一一5月进行了为期五周的评优课活动。这 项活动主要经历了：学习与宣传一一准备与展示一一互评与总结 三个阶段。根据此项活动的开展情况，学校考核小组的反馈总结， 一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！本次活动得到了全

9、体教师的大力支持，绝大部分教师能够认 识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，主动 参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老 教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动 作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以 老带新，以新促老”的教研活动，收到了良好的效果。本次活动 共有23人参加了授课，200多人次参与了听课和评课活动，收到 评课材料184份。授课教师能够认真学习学校修订的新课堂教学评估方案,精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。如 王洪枝老师的汇报点拨法，有几位老师大胆尝试新的教学方法， 如徐德龙老师的预案导学法

10、。有的老师注重学生个性发展和能力 培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。如李汝强 老师，刘炳珍老师，王凤梅老师。组织者、引导者、点拨者的角色 转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、 尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好 的工作。绝大部分授课教师准备充分，效果良好。参与授课的23位同 志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重 学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨 等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思 路。努力尝试“先学后教，顺势而导”的课改方向，很多教师教 师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，

11、驾驭课堂能力强。可以说， 很多课是精品，能达到优质课的标准。经过评委组打分，审核组 合议，最后评选出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位 老师的课为此次活动的一等奖。一、问题：本次活动也暴露一些不足。1 .是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，准备 活动草率应付。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自 己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得 学生的爱戴和社会的认可。2 .是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教 师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果 一般。部分教师在课堂教

12、学中预设的多，生成的少，几乎所有的 教师在课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有 沉着、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我 们的教师的应变能力就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光 点时，教师就不敢捕捉或捕捉不力，更谈不上顺学而导了。有的 教师课堂应变和驾驭能力不足，固守预案，不能根据课堂的变化 合理控制课堂节奏，科学分配教学时间，对学生的活动或回答也 缺乏及时点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。3 .是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像 板书设计不规范、教学语言不简洁、不能正确使用普通话教学、 缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。4 .是教师提问缺

13、少思维的含金量体现在问题设计中难度、坡 度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随意化、无序化，要 么问题的范围太窄，思维的能力差，要么问题空间太大，词不达 意，造成学生不知要回答什么。师生共同探究的问题要么非常简单，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案， 甚至可以直接用“是”或者不是”来回答，几乎无法激发思维, 影响了思维的深度，达不到应有的效度。5 .是部分教师的课堂教学还没有体现分层次教学如何面向全 体，如何让每一个学生都有所发展，有所提高，是值得我们认真 研究的课题。部分教师在教学目标的设计上、教学方法运用上、 问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。6 .是年轻教

14、师要加强教学反思，提高课堂质量。新课程、新 课堂，需要的是实实在在，需要真正促进学生的思维发展，同时 也需要教师的专业成长和发展。因此作为年轻教师更要善于发现 和思考，总结经验和不足，通过反思和改进，提升教育教学水平， 把“高效课堂”作为我们为之努力的目标，不断落到实处。二、值得我们每位老师经常思考的四个问题：第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。通过赛课活动，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效 课堂教学是必然，抓实有效备

15、课，创新课堂教学方法，抓好”四 清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。 因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教 育为主旨，提高课堂效率。1、要进一步更新观念，突出学生的主体地位。学科教学的目的是使学生会学，会学才能发展。知识是能力 的载体，书本上的知识要学会，但是，更重要的是通过学习这些 知识，使学生获得认识事物，发展自我的能力。课堂教学要做到 充分发挥学生的主体地位，老师必须从思想深处来一番转变，改 变老师是科学“权威”身份，相信学生，尊重学生，课堂上要真 正做到师生平等，教师要努力营造民主、和谐的教

16、学氛围。只有 在这样的氛围中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时， 老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生 自己主动获取知识，并且从中逐渐学会学习。2、教师要在“导”上下工夫。基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体 作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习， 更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教 师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、 参与等方面精心设计、精心安排。如分组学习讨论。这是各学科 课课堂教学中，很多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参与，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学

17、 习什么，讨论什么；学习讨论多长时间；谁来主持讨论；学习讨 论达到什么目的；学习讨论之后有什么要求等，每一个环节都需 要老师精心思考，精心设计，才会取得好的效果。这就是说教师 备课要备方法。3、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学 能力。教学基本功涉及很多方面，这里只谈一点：语言。教师语言 功底如何，直接影响教学效果。从目前听课情况看，仍存在着发 音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语 言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱，课堂用语单 一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随意性较大。这些都是需要 努力改进的。评优课活动的个人总结篇3我于一九九七年到一中学任教，十六年的教学工作在与同事们 的团结合作中，经过实践、锻炼，使我的工作能力和思想认识有 了很大的提高。一、思想政治觉悟方面：热爱祖国，积极学习党的教育方针，政策、忠诚党的教育事 业，在生活，工作上严格要求自己，注意平时一言一行，谨遵“正