中山职业技术学院-《分析制样技术》课程标准.docx

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1、中山职业技术学院课程标准课程名称：分析制样技术适用专业：工业分析与检验学时数：52学 分：32016年5月分析制样技术课程标准一、课程的性质分析制样技术是工业分析技术专业的核心课程之一。它是把分析采样技 术、分析样品预处理与分离技术三部分整合而成一门综合课程。样品前处理是指 样品的制备和对样品中待测组分进行提取、净化、浓缩的过程。样品前处理的目 的是消除基质的干扰、保护仪器、提高方法的准确度、精密度、选择性和灵敏度。 而分离技术是前处理技术发展过程专业化后形成的一门专业技术与行业。分离科 学是研究基于物质理化性质或生物性质差异，应用一定的物理、化学或生物的方 法与技术分离、富集和纯化物质的一门

2、学科，本课程旨在培养学生具备样品分析 中样品预处理能力，同时掌握现代分析样品预处理新技术及常规的分离方法。二、设计思路这门课程在具体开发与实施过程中难度非常大，一是因为它是一门创新的课 程，在同类院校包括本科同类院校同类专业中很少学校开设这门课中，没有现成 的课程标准，更没有现成的教材可供参考；二是因为它是一门应用性课程，所以 在课程开发过程中必须结合当地的实际应用情况进行课程的开发，因为对现代分 离技术实验，也就是综合设计实验项目，具体选择哪些分析对象，分析哪些项目， 都要结合专业培养目标与当地的实际应用情况来制定。所以在在本课程开发中， 主要设计思路以分析试样预处理及分离的工作过程为主线，

3、同时以任务驱动为导 向来架构本课程基本框架。根据本课程的特点，以及课改的要求，在课程的设计思路上，在两条主线时 行教学活动，一条以教师理论讲授为主线，主要是按照教材讲授有关分离理论部 分，另一主线是以学生分组、选题、查阅有关文献、拟订方案；自行实验、数据 处理、得出实验结果；出具报告等工作过程为主线来构建课程实践技能训练框架。 两条主线同时进行，在前期以教师课堂讲授为主，学生利用课余时间分组、选题、 查阅有关文献、拟订方案等活动，进入学期中期，两条主线交替进行，也就是教 师一边上课，同时利用课堂时间讨论学生方案。到了学期后期，以学生实验为主, 教师总结为辅。同时在综合设计性实验训练中，要求不仅

4、可以检验学生综合运用 基本理论知识的能力，更重要的是培养学生独立观察、判断、抽象思维能力、总 结表达能力以及运用知识解决实际问题的能力，培养学生初步掌握科学的研究方 法及实事求是、一丝不苟的职业态度和作风。三、课程教学目标本课程要求同学们了解现代分离技术的各种方法，并掌握相关的基本概 念、方法原理。熟练掌握现代分离技术理论和实际应用，进一步强化综合分 离测试能力。（一）.能力目标：1、 能根据样品性质设计采样方案2、 能根据样品预处理与分离要求查阅相关文献标准；3、 根据样品预处理与分离要求选择预处理与分离方法并设计方案；4、 能正确使用和操作采样工具、预处理设备、分离设施。5、 根据样品预处

5、理与分离要求进行相关数据处理；6、 会进行样品常规的实验室分离操作；7、 根据相关实验写出相关报告；（二）知识目标：1、 熟悉常用样品前处理方法与原理；2、 熟悉常用四种分离方法（沉淀分离、萃取分离、离子交换分离、色谱分离）的有关概念及术语；3、 掌握常用四种分离方法原理；4、 熟悉常用分离仪器设备性能，掌握正确使用方法；5、 熟悉常用分离相关计算；6、 熟悉常用分离的应用。（三）职业素质目标：1、树立节约用水、安全用水、健康用水环保意识；2、规范处理样品，正确报告结果、培养诚信、实事求是职业态度和职业道德;3、合理选择原料，合理设计分离工艺路线培养成本意识低碳意识4、通过项目组共同完成任务培

6、养团队精神和合作意识5、通过按化工企业（强腐蚀、强酸碱、有毒物、强电、机械）规范操作，培养安全意识6、通过自选项目，实验开放性、结果未知性培养学生创新意识，设置项目完 成障碍，培养学生经受挫折、应对挑战素质四、课程内容和要求序 号教学内容（工作任务或教 学单元或模块）知识内容与要求（必备的知 识）技能内容与要求（应具备的 技能）参考课 时1样品采样技术熟悉样品采集原则熟悉样品采集安全知识与职业道德能够操作采样工具能够根据实际现场设计采样方案能够正确进行样品采集82认识样品预处 理与职业道德 教育了解样品处理意义熟悉样品处理原则 熟悉样品处理安全知识 与职业道德能够选择样品预处理方 法能够正确进

7、行样品预处 理技术83样品处理方法掌握样品分类及相关处 理方法能正确操作预处理相关 设备能够进行样品（干法、湿 法、微波）预处理。124样品处理的其 他问题熟悉样品处理过程损失 与污染因素掌握样品处理过程避免 损失与污染方法能分析样品预处理过程 出现问题能在样品处理过程避免 损失与污染方法25样品分离技术熟悉沉淀分离与共沉淀分离原理及方法熟悉溶剂萃取的概念、原理及方法熟悉离子交换分离的概念、原理及方法了解色谱分离技术的概 念、原理、特点及作用能进行沉淀分离能进行离心分离操作能根据样品分离要求选择不 同萃取方法能进行分液萃取操作能进行索氏萃取操作 能运用离子交换分离法 进行有关分离206分离方法

8、的选 择创新创业教 育熟悉分离方法的选择原 则会根据相关原则进行分 离方法的选择2合计52五、实施建议（一）教材选用建议所选教材和参考书均符合课程标准要求，本课程选所用教材要求是近3年出 版或修订再版，所有选用教材均为获国家级、省（部）级奖优秀奖、面向21世 纪、“十五”规划、技能型紧缺人才培训系列等高等职业教育规划教材。也可以 根据课程标准、结合学生特点和本地化工行业、自编校本教材。主要教材：1 .高军林，分析制样技术，校本自编教材，2012参考资料：2 .杨铁金分析制样技术化学工业出版社20073 .方宾 阚显文 近代分离方法导论 安徽人民出版社 合肥20064 .王应玮 梁树权 分析化学

9、中的分离方法 科学出版社 北京19885 .石影誓言勤定量化学分离方法中国矿业大学出版社北京20016 .（美）J.M.米勒化学分析中的分离方法上海科学技术出版社上海1981 （二）、教学建议1、分析制样技术是一门实践性强的专业综合课，有现代分离技术理论教学 与现代分离技术同时进行，以达到掌握基本设计和实验技能，强化应用的目的。2、教学手段：利用网络课程资源，以学生自学为主，在课堂中主要总结、 检查、验收、评价、拓展与多媒体教学手段配合使用。3、教学方法：在理论教学方面，依靠网络课程平台，进行网上自学，课堂 提问与点评，突出以学生为主体。采用讲授、课堂讨论、演示、练习、自学、提 问等多种教学方

10、法合理配合，扬长避短、相辅相成。真正做到启发式教学，“以 学生为中心，以教师为主导4、实践教学内容以教学培养目标要求为依据，加强基本技能训练，可以 采用项目教学法，通过“团队自组、项目自选、方案自定“，各个项目组以“试 样的采取一处理和溶解一有效组分的分离富集一定性、定量分析一数据处理” 这样一条主线开展，从而达到“能力本位、学生主体、项目载体”教学效果。组织学生关注社会热点问题，参加社会实践活动，进行研究性学习；同时组 织学生参加学校创新创业项目、参与教师科研，培养学生的创新能力提高综合素 质。(三)教学评价建议根据中山职业技术学院教学管理的有关规定，旨在突出以综合应用能力培养 为主线的高职

11、教育特色，提高教学的质量和效率，激励学生参与教学的积极性、 主动性，创造性，开发学生的潜能，制定如下考核方案：1、考核成绩组成本课程考核采用过程性评价由三部分组成：平时成绩、项目成绩、考试成绩。 平时成绩由平时提问记录成绩；项目成绩由学生项目考核成绩(主要包括项目资 料、项目汇报、项目效果)；考试成绩就是期未理论考核成绩。各部分比例可参 考如下。总成绩二平时成绩过程x30%+项目成绩x30%+考试成绩x40%2、考核方法(1)平时成绩(30%)主要由平时课堂老师提问当场成绩，或平时作业成绩、或平时考试成绩等组 成。(2)项目成绩(30%)主要由查阅资料、项目汇报、项目结果、实验收获等组成。项

12、目项目成绩(30 %)项目查阅资料 30%项目PPT制做与汇报30%项目分离结果30%实验收获10%自选项目一自选项目二自选项目三自选项目四总分项目查阅资料（30%）这部分的考核内容主要考查了作者资料的查阅和整理能力，以及资料引用与 总结能力。序号评价项目评价标准总分A1.0B0.8C0.6D0.4E0.21参考资料内容丰富（20分）2参考资料查阅范围广（20分）3参考资料内容与主题相符合（20分）4参考资料表达形式正确（20分）5参考资料引用恰当（20分）项目PPT制做与汇报（30%）这部分的考核内容主要体现了操作者是否能理论联系实际，考查了他们的动 手能力、应变能力、实事求是、科学严谨的工

13、作作风、语言口头表达能力和应变 能力。项目评价项目要求分值扣分总分方案设计（20分）科学性10可行性5经济性5实际操作（40分）遵守实验要求整洁有序5分离仪器操作正 确态度认真10规范操作20按时完成项目及时5真实10问题处理及时、合理解决5无重大失误按规定处理5PPt制做（20分）PPT效果好（10分）在限时内完成汇报10PPt汇报20语言精练（20分）重点突出，条理清晰（10分）论据充分，使人信服，内容有见地（20分）表述自然流畅（10分）回答问题正确（20分）这部分的考核内容主要考查了学生项目结果，包括学生数据处理与书写报 告、逻辑思维能力、书面表达能力、团结协作能力以及创新能力。序 号

14、评 价项目评价标准A1.0B0.8C0.6D0.4E0.21完成的报告项目全面，字迹清晰，条理清楚，语言精练，表达 明确（10分）2实验结果相关信息及数据完整，数据处理过程无错误，有效数 字正确，生产成本核算结果可信（15分总分3项目实施过程中的原始记录规范、无涂改（10分）4实验回收率达到有关要求（20分）5并对分离产品进行定性检定（10分）6对分离产品进行定量测定（15分）7讨论部分的内容具有针对性、创新性（20分）实验收获考核（10%）实验收获主要有小组评价与个人自我评价。考核内容主要考查学生的职业素 养以及人文素质。考察了小组内某位成员和其他成员之间的团队合作意识、尊重 他人的意识和语

15、言沟通能力，学会“谦受益，满招损工 该数据中量化表现了他对 整个团队起的贡献作用的大小。同时也主要体现了学生根据自己在各项目工作 过程中的表现作出自我评价的高低，希望通过每个项目结束后的一个自评能看清 自己的优势和不足，不悲观自卑，也不骄傲自满，能在接下来的工作过程中不断 完善自己。序号评价项目评价等级总分A1.0B0.8C0.6D0.4E0.21学习态度主动，能及时完成教师布置的各项任务 （10 分）2完整地记录探究活动的过程，收集的有关的学习 信息和资料比较完善（10分）3能根据学习资料对项目进行合理分析，对所制定的方案进行合理对比、取舍（15分）4能够完全领会教师的授课内容，并迅速的掌握

16、技 能，学以致用（20分）5积极参与各种讨论与演讲，并清楚地表达自己的 观点，能说服别人采纳自己的意见（10分）6能按照实验方案独立或合作完成实验项目（5分）7对实验过程中出现的问题能主动思考，并使用现 有知识进行解决,并知道自身知识的不足之处（10 分）8确立了安全、环保意识与团队合作精神（5分）9工作过程中能保持整洁、有序、规范的工作环境 （5分）10通过项目训练能达到所要求的能力目标（10分）改进方案（3）考试成绩（40%）知识考核在具体操作上要求学生完成试题的闭卷考试，主要考查学生掌握相 关理论知识的程度。六、编制说明1 .本课程标准由工业分析教研室高军林老师编制。2 .执笔人：高军林3 .审核人：高军林