小学幼小衔接课程设置方案.docx

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1、小学幼小衔接课程设置方案小学幼小衔接课程体系设置方案一、指导思想强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教 学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式 与幼儿园教育相衔接。调整一年级课程安排，合理安排内容梯 度，减缓教学进度。将一年级上学期设置为入学适应期，重点 实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要 用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。改革一年级教育 教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式 实施，强化儿童的探究性、体验式研究。要切实改变忽视儿童 身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进 度的错误做法。二、幼小衔接课程设置教

2、学内容（一）研究能力培养部分注意力六岁有专注力不足现象的孩子，在阅读和数学 两大学业测验成绩中明显落后，而且影响可长达十年以上之久。 多种注意力练习可促进提升孩子的有意注意力水平，增加注意力稳定性和集中度，同时也拓展注意力的广度和灵活性。让孩 子在课堂中坐得稳当，听得全神贯注。视知觉能力通过目视追踪、划消数字、图案辨析等形 式锻炼孩子的视知觉能力，集中孩子注意力、不走神、为读书、 研究打下良好的基础。解决幼儿容易漏题、读错行等问题。听知觉能力通过听觉辨析及听觉记忆的训练，让孩子 学会听讲，做到“过耳不忘”，更全面完整的记住课堂内容。运动协调能力感觉统合：剖腹产出生的孩子感觉统合 能力差，影响研

3、究。通过听力、手眼协调、平衡等综合活动， 调动孩子的多种感官，促进孩子反应能力和感知转换能力的提 高，促进左右脑的平衡发展，改善胆小、缺乏自、多动等现象, 让孩子在游戏中快乐成长。阅读能力训练学生的眼动速度、 视觉广度、阅读水平、场景再现水平。通过口头表达、模仿儿 歌、续写故事、记忆字形、词汇应用、扩大单词和句子等练习, 提高幼儿的语言阅读能力，提高幼儿研究其他学科的基础能力。 阅读材料的渐变：阅读训练要让孩子爱上书，从看漫画开始， 看绘本（图文并茂），最后看纯文字。孩子只有阅读纯文本，才 能真正进入独立阅读的状态。数学逻辑能力通过轻松活跃的课堂、妙趣横生的题目,帮助孩子锻炼掌握数学概念及掌握

4、空间方位的能力，全方面锻 炼孩子的大脑；有助于孩子学会自己处理息、提高思维能力； 脑力的激活，使孩子更加聪明，为孩子数学能力的快速发展打 下基础。心理空间定位和逻辑分析练习等辅助孩子学会自己处 理息、提高思维能力，促进孩子良好研究方法的形成。语言表达五岁半左右是孩子掌握汉语语法、理解抽象 词汇、形成综合语言能力的关键时期。本课程通过构词法、绕 口令、图片整理、对比训练等一系列轻松有趣的话题，训练孩 子的语言表达能力、语言归纳和逻辑思维能力。能够用非常准 确的语言表达自己的想法，口才好，能流利地回答老师的问题, 积极举手发言。社会性适应能力城市生活格局以及独生子女问题，使 如今的孩子在与人交往方

5、面存在一定的缺陷。如：不会交流、 不会分享、不懂尊重他人等。本课程通过交往游戏让孩子在玩 的过程中体验与人交往的乐趣，研究与人接触、交流的方法。 通过交往游戏和规则游戏让孩子在玩的过程中完善自我认知， 提高自理能力，增进交往技能，更好的适应小学生活。能力运算速度快，质量高，纸张干净。在一年的研究中，孩子已经掌握了由易到难的书写规律，比如握笔、认基本 笔画、描红、写米字格等。同时，老师及时以书面形式讲解汉字的音、形、义。孩子掌握了书写方法，学会了很多汉字，能 组词，让孩子在潜移默化中养成了良好的研究习惯。全脑记忆视觉记忆能力强，图画文字快速记忆。大脑 体操是提升全脑的科学运动，这些运动会使脑内的

6、神经元细胞 受到实实在在的刺激，从而使脑内之神经网络更加发达，令个 人的大脑维持高效率的动作。透过练脑体操能使孩子加速提升 一下各项能力：增进阅读能力、加速思考能力、提高写作能力、 增强自我心、提升研究效率。绘画著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个孩子的智慧 就在于他的指尖。”这句话揭示了培养孩子动手能力和习惯的 重要性。开展绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等艺术活 动。在看似简单的画、捏、剪、画、贴中，孩子们往往会陶醉 其中，这不仅培养了他们的艺术兴趣，也培养了他们的实践能 力。此外，研究能力的准备还包括：认识钟表，认识时间；知 道页码，翻页，找到书名号；知道作息时间；语文、数学、英 语、美术

7、、写作、体育、科学、音乐；生活素养：班级、男女 厕所等。(2)行为习惯生活习惯：研究习惯是在小学低年级形成的。如果以后不 进行特殊教育，形成的习惯很难得到改善。而低年级的研究习 惯往往是从孩子的生活习惯中迁移过来的，所以很多研究习惯 都是在上学前就准备好的：规律的生活；早睡早起；遵守常规; 遵守幼儿园常规；文明礼貌；订购、固定、使用后归还等。研究习惯：专心与认真；爱护书籍与文具；正确阅读与书 写习惯；及时复习与巩固；独立完成老师或家长布置的任务； 学会自己收拾书包、码放书本、整理文具盒、准备用具；认真 做作业，做到干净整齐；有正确的看书、拿书。正确的握笔姿 势和看书、写字姿势；不形成“橡皮依赖

8、症”等。思维习惯：幼儿研究习惯培养包括：在一段时间内保持集 中注意力，有较好的坚持性和良好的观察力；能认真听他人的 讲述，积极思维，举手发言，清楚地表达自己的想法；独立完 成研究任务。听课行为：眼耳追老师，不乱说话，不做小动作、 举手训练、站立训练、快速进入上课下课训练、翻书训练、课 堂笔记。时间观念：感受时间，把握时间，学会管理时间。时间观 念能够帮助学生体会时间、把握时间和利用时间，并学会合理 安排自己的时间。体会时间的重要性，减少时间的浪费和避免 磨蹭现象的发生。书写训练：握笔正确，书写流畅，字体美观。训练目标： 正确的书写姿势。正确的握笔方法，正确的书写姿势和握笔器 的使用，同时训练学

9、生手部的精细动作和小肌肉动作。提高工 作效率，促进精细运动，减少对作业的厌倦和恐惧。孩子写字 要克服三大问题：一是握笔紧，手指动不了，导致写字太用力, 疲劳，近视。第二，立场不正确。第三，没有结构概念。通过 学写字的训练，依靠笔画、拆分笔顺、标高低、参照结构，可 以快速掌握汉字的框架结构、笔顺、笔画。规则和任务意识： 通过玩游戏让孩子知道规则的重要性，潜移默化地遵守规则， 理解老师的指示，准备在进入小学后完成老师布置的任务。生活自理：按时起床，个人卫生，研究用品整理。作息时 间的调适、个人生活时间的规律性；个人物品的检查与收拾、 处理服装仪容；卫生习惯、用餐习惯、洗漱、偏食行为等基本 的生活自

10、理能力问题。礼仪情商：对人礼貌，语言文明，遇事 爱思。有良好的人际关系。（三）知识部分早期识字：完成1000字的识字，快速进入自主阅读。快乐拼音：避免跟不上一年级拼音教学的快节奏。经典诵读：陶冶情操，培养对传统文化的兴趣。 数学：口算能力、推理能力、空间能力的提高。(4)课程安排根据需要，我们计划安排三种课程，即基础研究能力训练课程、行为习惯训练课程和知识强化训练课程。此外，为了广 泛培养孩子的兴趣，每周利用三个下午开展兴趣活动。活动包 括音乐和舞蹈，户外活动和口头表达。大家一起参与活动，全 面培养，不给孩子提前定位。利用“晨会”和“班会”教育孩子爱 父母、爱家乡、爱学校、爱研究；讲述英雄人物、榜样人物、 领袖人物年轻时的故事，在具体事例中进行“爱学的启蒙教育。 行为课首先要求孩子了解学校的规章制度，按时上学，不迟到 早退，不旷课；爱护研究用品和公共财产；注意个人卫生，做 一个诚实的孩子，不怕困难和挫折，团结同学，学会谦虚，学 会做自己的事情等等。