学困生帮扶工作总结范文（9篇）.docx

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1、学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结范文（精选9篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工 作成果，你有什么感悟呢？我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。 但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的学困生帮扶 工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。学困生帮扶工作总结篇1学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，每 个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今 后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努 力转化，促使其提高学习成绩。一、关心热爱学困生。学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经 常受到老师们

2、的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学 中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。 实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中， 我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真 诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他 们时时感到老师的爰护与关心，使其逐步改正错误和缺点。二、对学困生要因势利导，坚持一分为二。学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优 点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为 一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现 优点给予充分的肯定，积极引导。

3、从实践中，我深深地感受到学困生 受到了老师的.爰护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感， 就会愉快地接受老师的教育帮助。三、发动学生的力量帮助他们。孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因 此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的小师傅，并当众功能。在教学中我是这样做的:1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣 味性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出 有关的问题，以引起学生的好奇与思考。3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识, 更是培养需要帮忙的学生学习数学兴趣的、最佳途径。4、应用多媒

4、体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意力，注 意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮忙的学生进 入用心思维状态。5、教学中贯彻因材施教的原则，对需要帮忙的学生合理定标, 分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、 考查区别对待。6、许多需要帮忙的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。 例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认 真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮忙。为培养该生良好的 意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生必 须的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和

5、锻炼要 求，让该生能独立地克服困难完成。透过训练不仅仅激发了该生的学 习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进 步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学 方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理, 持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。 我会继续努力，争取把工作做得更好。学困生帮扶工作总结篇7学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有, 学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也 管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。针

6、对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。一、课上因材施教。为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的 问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果 回答对了，我还要个性表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的 关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。二、课后耐心辅导。学困生的课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们 有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上 其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一 个孩子落队，做到每日的

7、知识必清，使学生认识到明日复明日，明 日何其多的危害。三、严教中有爱。针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在 生活中给予相应的爰。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就 送给他们；生病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺少爰, 我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习 和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。、争取家长的配合我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得 没办法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没 有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去 引导孩子使他有奋斗的目标，

8、不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工 作。对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮忙他们，家长没有 时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学 困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成 一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大 多数的孩子一样，全面健康的成长。学困生帮扶工作总结篇8转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有 学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任 分内的职责，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据 这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采 取措施提高他们的学

9、习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化 工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爰学困生。学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经 常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学 中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、群众的温暖。 实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中， 我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真 诚的帮忙，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他 们时时感到老师的爰护与关心，使其逐步改正错误和缺点。二、了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件。要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解

10、，全面分析学困生 的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新 的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状 况：双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教 育如何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明， 只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。三、对学困生要因势利导，重视学困生改善过程，坚持一分为二。1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的 点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们持续学习的热 情。2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差, 能够互相帮忙，并把成绩进

11、步的小组树立为成功的.典型。以此带动全 体学生的进步。3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析, 采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反 复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧 失信心，更不能放任自流，必须要持之以恒。要正确对待学生的反复, 打好反复的持久战。学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为 一个班主任就就应注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现 优点给予充分的肯定，用心引导。从实践中，我深深地感受到学困

12、生 受到了老师的爰护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内情绪感, 就会愉快地理解老师的教育帮忙。四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不 在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致 从小到大，构成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损 害他们的自尊心，做出事与愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要， 对学困生我们只要关心他们，爰护他们，做深入细致的工作，因势利 导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关心，使他们有亲 切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。学困生帮扶工作总结

13、篇9素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面 向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化 需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢 地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。一、深入学生，全面了解学生的心态 放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爰好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、 生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教 育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使 学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的希望， 鼓励他们从自己身边的小事

14、做起，一步一步地培养学困生乐观向上的 生活态度。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生, 尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融 洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难, 让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们 脸上阴晴变化的招牌。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖 掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追 求目标、激发学习的兴趣。三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来 决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地

15、获取知识营养，提高学习 效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学 实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候, 对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大 的莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自 己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种 心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生 从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压 力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向 优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多

16、运用，使后进生由 被动学习变为主动学习。五、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问 题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬 的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真 正情感关系的。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的 取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注 不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育 方法，努力做好后进生的转化工作宣布师徒结拜，学生感到新奇有趣没有压力，保护了学困生的自尊心。,对学困生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我

17、没有掉以轻心，听之任之。如果我们不 在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致 从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损 害他们的自尊心，做出事与愿违的事。五、对学困生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到 老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准， 治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓 励以后。总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。 虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、 手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓

18、之以理，持之 以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我 会继续努力，争取把工作做得更好。学困生帮扶工作总结篇2透过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习用心性大大地 被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的, 不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是 要我学，此刻是“我要学。透过不断的加强训练，老师帮忙学 生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对 这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待学困生数学教学成功与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于 他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己

19、的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心 的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙 视，有些教师也指定他们是班级的“败类，包袱。在社会上受 到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找 出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展 的眼光看自己，分析别人。用心对待学生的每一个闪光点，施以恰如 其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心 于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点

20、上。三、对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因 素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比 如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们 母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上给予足 够的关心。我还注意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱， 不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爰好，寻找他们身上的 闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心。四、争取学困生家长的配合：学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，用心配合，监督学生些家长在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。还透过此次帮扶活动对孩子有

21、了更进一步的了解，对于怎样在家教育 孩子也有了一个全新的认识。五、给学困生指出切实可行的目标必须的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差， 没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上， 给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查 这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一 帮忙他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段 落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。学困生帮扶工作总结篇3工作中以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使 学生全体都获得基本的数学知识素养为目标，树立不让一个学生掉队, 不放下任何一个学生的

22、理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内 的学困生要个性重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级 的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。 使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下：一、端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不 明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种状况，加强教育, 主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与 学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通, 齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前 进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变

23、还是存在着 反复。二、教给他们学习的方法学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习 方法未掌握，针对这个状况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生 课文朗读潜力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，必须要把所 学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公 式入手，透过多种形式的练习帮忙他们掌握所学知识，在此基础上， 辅导学困生时做些有针对性的练习，到达提高数学学习潜力的目的。三、加强课外辅导学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学 习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对 于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，

24、取得事 半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下，他们的成绩均有了不同程度 的提高。我个性的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学 当中，我必须会继续做好学困生的辅导工作！ 学困生帮扶工作总结篇4在教学工作中，我一直坚定精诚所至，金石为开的信念去做 好学困生的帮扶工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学 习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。下面是本学 期以来对学困生帮扶教育工作总结。一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不 明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食, 伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范乍业拖拖拉

25、拉，上交不及时， 书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生 有话敢向老师说；走近年级各科任教师，了解学生的上课情况；走近 家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：(1)父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。(2)子女少，从小父母过分溺爰，任其所以,养成好逸恶劳的习 惯。(3)学习兴趣不浓厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点 以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要 用师爰和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，教师应及时鼓励 并给以具体援助；在学困生悲观时，教师应引

26、导学生看到光明，从错 误中吸取教训；在学困生激动时，教师要抓住这种情感泼动，把他从 行为过错中转化过来。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学 习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点， 用爰心和耐心来做好思想鼓动工作。1、与学困生建立和谐融洽的关系。关心和爰护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提, 爰护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信 任和关爰，所以教育要讲究艺术，做到爰中有严，严中有爰，耐心帮 助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后 进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本

27、性可移的信念， 用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。2、用爰的心与学困生的情感交流有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆 费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻 进锁孔，只轻轻一转，那大锁就啪地一声打开了。铁杆奇怪地问: 为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开 了呢？ 钥匙说：”因为我最了解他的心。进入心灵的频道是人际 沟通的金钥匙。平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不 同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩， 在玩中讲道理，规范课堂秩序；爰偷吃零食者，有备请吃糖果，说说

28、 吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的 影响；使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。3、提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用， 从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以 提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问 题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了， 学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能 在和谐轻松的气氛中学习。4、帮助学困生列计划定目标。学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础 较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。

29、学困生主要 是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基 础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为 达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成 功的喜悦，激发他们学习的动力。!1!能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生 帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观 点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受 到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢 乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评 他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大

30、 大提局）了 O五、抓反复，反复抓学困生帮扶要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由 于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因 外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时 找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，帮扶工作 并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。总而言之，学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为教师必须 看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到 预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个 循序渐进的过程。所以，我会把学困

31、生的帮扶工作坚持下去，并努力 做好它。学困生帮扶工作总结篇5一、关心学困生，让他们上进。要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我 注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温柔、 亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅仅关心他们的学习也关 心他们的生活，让师爰成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为 好，那就从好的方面鼓励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努 力的方向。二、让学困生体会成功，少一些挫败感。学生思维上还存在过多的依靠性，他们很多时候不喜欢独立思考, 不用心主动思考，这就需要老师给他们创设问题的情境，引发他们的 思考、点燃他们创新的火花，对于学困生

32、来而言，我们能够设定一些 比较简单的问题情景，让他们体验成功。我透过使他们明确学习目的, 端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。 让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老 师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学 习的兴趣。让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习 的信心三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯 一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教 师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而 进步，时而后退，当他们进步时必

33、须要给予鼓励，同时对他们提出更 高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步， 就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他 们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。我班 的刘野同学，她就是这样的学生。但是，只要她有一点点进步，我也 会把他放大了表扬、多分析自己的教学，少埋怨学在教学中我常常对自己的教学进行反思，哪些是这节课学生容易 和教师沟通并共同掌握了的，哪些是大部分学生没有掌握的，哪些是 少数同学没有理解的，分析学生掌握知识的状况，及时的查缺补漏。五、耐心作好学困生的个别辅导，在辅导学困生的过程中我个性 注意不给学生造成心理压力，让他们对辅导

34、不至于惧怕。总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学 方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理, 持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。学困生帮扶工作总结篇6素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的.教师就要根据 不同的学生的实际状况，采取相应的方法，个性是要关心那些学习困 难的学生.本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困 生的特点，而且认真的分析了学困生构成的原因.并且制定了 学困生 转化工作计划。一学期以来，在我的努力下

35、，收到了必须的效果，一也取得了必须的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的 转化工作，现总结如下：一,尊重需要特殊关爱的学生。帮忙他们找刍尊和自信。需要帮忙的学生在群众中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑 感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到 关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦, 只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习用心 性，使需要帮忙的学生困上加困。因此，我对需要帮忙的学生首要的 工作是尊重他们。第一，和需要帮忙的.学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇 到

36、困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于 正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回 自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇 气，力争上游。第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。学习 本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱 等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知 识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难 心和体贴，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信 的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们 铺设一条通向成功的道路。情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关二、改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师怎样教”这个问题时 提出：必须要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好 办法是使这个学科值得学习。教师启发引导他们自悟明理，尝试成 功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力