【教案】抒情与写意——文人画+教学设计-高中美术人美版（2019）必修鉴赏.docx

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1、 抒情与写意文人画课程基本信息课题抒情与写意文人画教学目标教学目标：1.知识与技能：通过探究不同表现语言的经典文人画作品，能够理解文人画独特的艺术传统和审美趣味；初步掌握鉴赏文人画的基本方法，以点带面，逐步提高鉴赏中国文人画的能力。2.过程与方法：在教师的引导和启发下，能对中国文人画经典作品进行判断评价，表达自己的感受和观点。并能在课下对自己感兴趣的作品进行自主探究，通过公众号平台发表自己的鉴赏观点。3:.情感态度价值观：了解中国文人画所蕴藏的传统文化信息和审美趣味，增强对传统绘画的兴趣，培养热爱中国传统文化的情感及传承传统文化的意识。教学重点：借助经典作品的分析使学生了解文人画的主要艺术特征

2、和思想内涵。教学难点：认识文人画的程式化特点，了解艺术家画为心声的价值追求和以形写神的审美意趣。教学过程时间教学环节主要师生活动一、 创设情景，引发学生对文人画的思考二、 设置问题，了解文人画有关知识 三、小组结合任务单，讨论文人画的特征四、总结提升，拓展学习空间（一）导入，在语文课本中，我们认识了许多有才气的诗人。请同学们看看，这位你们认识吗？（播放视频）他是谁， 没错，就是王维。我们在王维的诗中看到了相思的红豆，也在大漠孤烟直，长河落日圆的壮美风光中感受到了慷慨悲壮。他的诗歌好像一幅幅画卷引人入胜。其实，中国古代的文人学士不仅有很好的学识修养，在绘画上也颇有造诣，今天，让我们一起走进，抒情

3、与写意-文人画。（二）创设情景，引发学生对文人画的思考。（请同学们拿出课前导学单，有两个问题想考考大家。）问题一：你们觉得具备怎样品质的人才能被称为文人呢？（学生回答 高尚的品味 修养 才得好 言谈好 行为好）（问题二）文人画是怎样的绘画形式？（生回概念/课件出示概念）师简单总结。（文人画作为中国特殊的一种绘画形式，）文人画有着相当长的发展史。最早可追溯到晋顾恺之，到唐代文人画鼻祖王维提出“诗中有画，画中有诗”的理论，推进了文人画发展，两宋时期苏轼提出“诗画本一律”使之趋向成熟，元代赵孟頫书法入画更是推动了文人画的兴盛。（三）赏析文人画，复习鉴赏方法时间的河流中涌现出了许多优秀的文人画作品，我

4、们尝试着来赏析倪瓒的这一幅六君子图，请同学们用12分钟的时间运用学过的鉴赏方法来找寻答案。分析出来了吗？来，我们请同学来说一说。（四）小组自主探索，分析文人画主要特征简单小结：文人善用山水、花鸟等来表达自己的真实情感，寄情于景，注重书法用笔，强调笔墨情趣，从而造就了独特的艺术风貌。那么，文人画具备哪些特征呢？接下来，请拿出桌面的课堂任务单，我给你们3-4分钟的时间，以4人为一小组结合书中内容讨论完成任务单。（巡视课堂每组引导）时间到了，（我看到同学们以及有所收获）我们来分享一下吧。请一大组的同学汇报，其他组也一起思考哦1.问题：画中的葡萄与真实葡萄有什么区别？是否再现客观事实? 2.墨葡萄图的

5、表现形式是？（ 泼墨大写意 ）（师：以草书笔法表现枝蔓，以泼墨法画树叶，以饱含水分的笔墨点葡萄，似不经意，却造成动人的气势。豪放有力，诗画结合）3.问题：品读作品中的诗句，何为明珠？为何画葡萄藤？表达了作者怎样的心境？生回 ，师：同学们说的非常好，看来徐渭有着不同寻常的人生经历才让他创作了这样的作品。我们一起来了解一下文人画代表大师-徐渭。（放视频）（笔下化作是明珠，却只能仍在野生的葡萄藤中无人问津，作者怀才不遇，看到这被藤蔓遮住的沉甸甸的葡萄，仿佛看到自己，心中愤懑悲凉却还保持着洁身自好的品性。）4.你们根据以上问题发现了文人画的什么特征？非常棒！画家 抒情写意，画出了心声。请大家给第一大组

6、的同学掌声。 接下来，我们继续探索。请第二大组注意了！（放出下一个问题，学生看问题的同时写板书）问题一：同为睡莲，中西绘画在构图上有什么不同？文人画有何特别之处？问题二：（多选）赏析作品，体会诗、书、画、印的结合对作品意境的形成起了什么作用？（ ）A相辅相成 B相互辉映 C稳定平衡构图 D 丰富内容师：没错，诗、书、画、印相结合,把四种优秀中国文化综融为一体,相互辉映,既能丰富画面内容,给人以更多的审美享受，这在西洋绘画中是没有的！（过渡句）同学们非常棒，已经找到两个特征了！接下来第三个特征是文人画最基本的语言和审美的重要标志之一-笔墨情趣。让我们一起体会不同画家的笔墨用法的美感。（请第三大组

7、的同学分析）问题一：连线题：对比两位画家的笔墨表现方法，把正确的关键词与图片连线。（抽一个纸上正确的同学上台连线）完成后。师：看来每一位画家用笔墨的风格都有所不同，左边这一幅作品笔墨苍劲整洁，右边这一幅简朴豪放，都透出不一样的趣味。那么，你们知道墨分几色吗？再细细品味，朱耷的荷石水禽图是如何运用墨色来表达荷叶和水禽的？（生回）师：朱耷把“湿笔”拿捏得恰到好处，荷叶、水禽用笔墨的浓淡变化丰富画出了层次感。还用“白眼向人”，反映了他不肯向现实妥协和不甘屈辱的心情。师：其实好的文人画除了要掌握墨的浓淡，还要掌握用笔方法。想要画面更加有趣味，还需使用不同的笔法“勾皴擦点染”。比如龚贤大师的这幅作品运用

8、“积墨法”，体现了龚贤在山水画上“笔法健、墨气活、丘壑奇、气韵雄“的美学追求。笔墨是文人画最基本的语言，也是中国绘画审美的重要标志之一。所谓笔随心动、墨由情生，心性与情感表达都借助笔墨媒介的语言，离开笔墨就谈不上中国画了。笔墨交织就是中国特有的审美趣味。到目前为止，同学们已经找到文人画的三个特征了！非常好。在分析最后一个特征之前。我们做个“看图说话”的小游戏，仔细观察白蛇传人物形象，试着说出他们心中所想。同学们的想法都十分的有趣，看来。通过画家的描绘，让我们能够通过人物表情和动作看到画家与形象的内心情感。“形”指在外形象，“神”指内在精神，我们请第四大组继续分析“以形写神”。请观察泼墨仙人图，

9、回答问题。问题一:描绘的人物有何外形特征:1.身形笔墨: 头发胡须运用大笔侧锋；衣物，“蘸墨法”，大泼墨，疾速横涂速抹2.五官特征: 眉眼鼻子和嘴巴拥成了一团，线条简单勾勒3.画画形式: 纸本水墨写意人物画（多选）通过对外形描绘，表现出这个仙人怎样的内在？A憨态可掬 B坦胸露怀 C潇洒不羁 D醉意朦胧 E狂放自若画面带有神秘的禅宗色彩，笔墨酣畅淋漓，透出傲骨仙气，梁楷借用以醉仙的这个生动形象，表现出自己的一个思想境界和生命的态度。由此得出了文人画的第四个特征：特征四：以形写神的艺术意趣经过同学们的努力，我们已经找到了文人画的四个特征。课后在课本中选一幅文人画（从四个特征来进行赏析）四、总结提升，拓展学习空间本节课我们我们赏析并学习了文人画。看到了面对不同的人生，古人也曾在诗词中追问也曾在画中寻找答案，诗笔与画笔，共同记录着优秀的中华文明，传承着书画之美。在以后的学习中，希望你们更加热爱和传承中国传统文化，让书画之美绽放出新的活力！五、板书设计 抒情与写意文人画文人画的概念文人画的主要特征1/2/3/4六、反思 学科网（北京）股份有限公司