2023学生心理健康教育方案七篇.docx

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1、学生心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生，学生面临开学后重新适应 学习生活、人际关系等多重压力，为做好疫情常态化下全校 学生心理健康教育与心理危机防范工作，根据上级相关文件 的要求，防止学生因心理危机引发恶性事件，严密构筑起校 园安全防线，现对我校2023年秋季学生心理健康教育工作 安排如下：一、学生心理健康安全排查（一）排查时间高二及以上年级：20XX年X月12日-20XX年X月21日 高一新生：在新生入学后完成，具体时间另行通知。（-）排查对象全日制在校生（三）排查程序1 .自查。X月12日-X月16日，组织学生登录心理测评 系统进行心理健康测试；2 .评估。X月17日-X月19日

2、，各级部对学生心理测量 结果进行排查，做好心理危机状态分级评估。3 .报送。请各级部于X月19日下班前将心理测评进 度汇总表上交，纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交 教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴 趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教 师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造 学生健全人格。5 .确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按 循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集 体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学 交往，在谦

3、让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝 解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心, 正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功 的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在 班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐 学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。6 .加强心理健康教育的科研活动和课题研究。为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将 要求教师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到 的各种问题和需要为课题，开避孕药教育科研和课题研究, 提高学生心理健康教育工作的实效。为了及时总结、提高和 交流，要

4、求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析，每 位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题 班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会，出一集 心理健康教育案例汇编。学校学生心理健康教育工作方案一、指导思想L对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学 生健全的人格和良好的心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求

5、“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获

6、得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应 生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力， 在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的 职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活

7、动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。 （根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实

8、际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏 通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、 调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不 善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1 .在教室一角设立

9、专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了 一定的教育作用。4,心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。心理健康教育工作方案为全面开展心理健康教育开发学生的心理潜能，培养

10、学 生的心理素质，预防学生的心理疾病，立足以人为本让学生 健康活泼的成长，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素 质，制定心理健康教育工作方案把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，力求全员参 与。切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质， 加强全校教师的职业道德教育努力提高教师的政治觉悟，做 到为人师表，言传身教。更新教育观念，树立小学生心理健 康的意识，在教育教学中要树立和谐、平等、民主的新型师 生关系。积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相。 安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业 务水平和心理素质。定期进行课题研究，积极开展心理健康 活动课的教研活动，推选优秀教师上

11、观摩课，认真开展咨询 活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康 教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。 努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。开设“心育”课，执行教学课程计划。认真按照课程计 划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于 活动之中，让血色怀念感潜移默化地受到心理健康教育。在 课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为 训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手 段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注 意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直 观，从而更加全面提高学生的心理素质。开展心理咨询辅

12、导。心理咨询辅导也是心理健康教育的 一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题 就。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电 话专线和“心育知识专栏”。校广播对学生和家长开放，及 时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的 心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学 生接触心理烦恼、困惑、焦虑。搞好家校联系，做好家庭教育指导。家教对学生的心理 健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作 用。学校将充分利用家长学校、关工委、校外辅导员队伍等 结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知 识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭 心

13、理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，同时积极开展 丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外 德育基地活动，提高心理健康教育的实效。学生心理健康教育工作方案v指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备 优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的 重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天, 作为人类灵魂的工程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根 于学生的心灵，尤其显得十分的重要。二、活动目标1 .通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习 环境和社会环境的适应能力。2 .通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人, 诚实守信，开拓创新，追求向上

14、，不畏艰难的健全人格。3 .通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除 心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。三、实施步骤L提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年 级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。4 .培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认 识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的 能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。5 .帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带 来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨 询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水 平，增强发展自我的能力。四、心理健康教育的途

15、径：1 .全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教 育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。2 .在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理 健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和 方法，培养良好的心理素质。3 .开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心 理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在 心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的 心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4 .建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭 教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好 的行为、正确的方式去影响和教育子女

16、。五、对心理辅导教师素质与能力的要求：1 .要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。2 .要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、 倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、 行为矫正等。3 .要以学生为主体，切忌老师说，学生听的知识传 授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的 气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实 的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。4 .尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。2023年学校心理健康教育工作方案一、指导思想以中小学心理健康教育教育指导纲要等文件为指导 方针，认真贯彻实施省、市、县关于学校中小

17、学心理健康教 育的有关精神和工作部署，根据中学生的心理特点及发展规 律，采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育，以培养学 生适应个人及社会未来发展为目标，帮助学生提高心理素质, 健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，最终促进学生 全面而有个性地发展。二、工作目标与任务L坚持以人为本，根据中学教育的特点和中学生心理发 展的规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩 的活动，营造良好的心理健康教育氛围，促进他们身心全面 和谐地发展。5 .立足教育，重在引导，以遵循学生身心发展规律为根 本，保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性，面向 全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。6 .提

18、高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培 养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。7 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康 水平，增强自我教育能力。三、工作组织与实施1.加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心，以专到教学楼三层心理中心，电子版采用在线文档方式在心理健 康工作QQ群填写。3.反馈。X月20日-X月21日，对于存在严重心理问题 的学生，辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况，做 好与学生、家长的沟通指导工作。对于可能影响到生命安全 或正常学习生活的严重心理疾病学生，建议先行到医

19、院治疗 并暂缓返校。学生返校当天，班主任要第一时间对潜在风险或自杀风 险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致 深入的谈心谈话和心理疏导，并积极与心理中心对接。(四)注意的问题1 .心理测评系统有四种登录方式：(1)微信小程序(2)微信公众号(3)学校心理中心网站2 .测评要求以班级为单位，做到全覆盖、无遗漏。3 .学生测评结束后，各级部自行导出本级部的团体测评 报告，存档留存。同时，建立“重点学生排查台账”及“重 点学生心理档案”。4 .如遇危机情况，根据学生心理危机干预实施方案， 启动心理危机三级干预机制，逐级上报“学生心理危机筛查 与干预表”并实施危机干预。职心理老师和班主任

20、为主体的心理健康教育骨干队伍，为全 体学生的心理健康保驾护航。此外，学校将为教师学习、培 训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲 座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及时总结、 互相交流，切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工 作能力。2 .提升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准，在原有的 基础上进一步完善学校学生发展指导中心，实现功能配套齐 全。此外，为了拓宽服务场所，更好地服务师生家长朋友, 特在校园网站开设心理健康专栏，专栏共包括心闻时讯、生 涯指导、心海导航、家长课堂五个模块。另外，在校园专门 开设心理主题橱窗，定期更新。同时注册官方公众号，定

21、期 推送相关主题内容，优化服务水平。3 .强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问，组建专 家指导组。另外，由政教处牵头，组建心理健康教育教研室， 包括教研组长，组员，校外指导专家。按照规定开齐开足心 理健康教育课，认真做好备课、上课、课后反思等工作，提 升教学水平。同时，以我校学生成长过程中遇到的各种问题 和需要为课题，积极申报教科研课题，促进我校心理健康工 作更上一台阶。4 .健全危机干预体系成立学生心理危机干预工作领导小组，制定学校心理危 机干预制度。建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人 群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度。同时改造升 级24小时心理支持热线和网

22、络辅导融合式发展体系，面向 全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健 康教育服务。确保学生心理健康问题引起的事件明显下降。5 .家校社网协同育人一体化开设家长课堂，办好家长学校，每学期组织4次家长课 堂，同时召开1次心理专题家长会。利用微信公众号定期推 送家庭教育微课程。完善家访制度，班主任做到对班级每个 学生每学年家访一次以上，对重点学生登门家访、不定期随 访、开展谈心谈话、建立学生档案。四、具体途径与方法1 .有计划地开展活动课、专题讲座。学校将心理课纳入 日常教学计划，针对各年级心理特点和需求，每班每学期安 排8课时，通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导 等，旨在普及心

23、理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保 健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。2 .个体咨询与辅导。建立“心灵信箱”，以便个别学生 不善于表达，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预 约咨询。学生在校时间全天候安排专人值班，接待学生咨询。开通心理咨询中心热线电话，线上咨询qq,形成电询+面询+ 网络咨询为一体的模式。3 .以点带面，加强心理科普。利用学校橱窗、心理广播 专栏、国旗下讲话等途径，大力宣传心理健康教育，营造积 极向上的校园氛围，培养学生的积极心理品质，提升学生心 理素质，促进学生阳光快乐健康成长。4 .实施心理测评，建设心理档案。利用心理软件对全校 学生实施心理测

24、评，排查心理健康特殊学生并建立档案，多 方合作精准帮扶，及时疏导。另外针对测评中需要干预的学 生可进行相关主题的团体辅导，根据问题类型对不同小组的 学生给予不同的训练和干预。5 .学科渗透心理健康教育。把心理健康教育与教师的教、 学生的学结合，注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力 和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相 互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心 理健康教育。6 .指导家长进行心理健康教育。学生的健康成长，是家 校合力的结果，家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康 最后要归结于此。所以，进一步推行家长沙龙活动，加强家 长对于青春期学生心理特点的认识，引

25、导家长正确看待孩子 的学习成绩，注意倾听孩子的心声，做孩子的知心朋友。7 .注重学生同伴群体的开发。为了进一步挖掘同伴资源 优势，充分调动学生的力量，成立学生心理协会，培养学生 自我教育能力。心理协会由专职心理老师定期开展心理培训, 组织有关活动，旨在培养一批朋辈心理咨询员，帮助身边同 学，助人自助。8 .提高心理危机处理水平。学校在当前基础之上，多部 门联动健全心理危机干预机制，提升危机处理效率。同时联 系校外专业机构，对相关老师进行专业培训，培育一批能够 快速识别具有潜在心理危机的同学，并能准确处理的骨干力 量。学生心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学 生造

26、成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学 后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。v领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历 和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居 家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期 采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不 集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人 际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来 的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对 师生心理健康的不良影响，帮助广大师

27、生更好地适应返校后 的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调 适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利 用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教 育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、 心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、 心理防护知识、心理科普文章等，推送心理健康教育微课， 引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心 变化，增强心理韧性。（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生 因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封

28、闭带 来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习 节奏、成绩出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性 问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体 心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而 产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展 心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交 流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生 沟通和交流。（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖 掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生 心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛 围；要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活

29、动，挖 掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、 珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观， 促进人格健康发展。（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校 要关心教师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务, 给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当 开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的自我 维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及 其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增强教师心理 健康教育意识。四、进一步健全心理健康教育的工作机制（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健 康教育工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康

30、教育工作 领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作; 要进一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，在校 长领导下，以心理专兼职教师为骨干，班主任为主力军，包 括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康 教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康 教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案 （二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危 机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机 事件发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、 无缝对接、措施有效。（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日 常工作中要加强对学生心理现状的关注

31、，将班团队活动和心 理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理困扰 的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困 扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟 通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心理疏导和 思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验 交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高 心理健康教育的科学性和实效性。（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分 发挥学校在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身 心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟 通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合，提升家庭心理健康教育水平

32、。5.排查中重点关注以下学生：（1）重点排查学生已发生过心理危机学生（有自杀未遂史、有自残行为、 有自杀念头或家族中有自杀者的学生）；已确诊心理疾病学生（曾被确诊为抑郁症、强迫症、 精神分裂症等严重心理疾病的学生）；以往心理普查重点反馈学生（过往心理测评风险等级 为极高、较高学生）；因心理问题请假或休学后返校学生；遭遇重大生活突发事件学生（包含遭遇重大家庭变故 的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难 的学生；其他困难学生（如考试挂科、学习困难、就业困难、 受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等）；受疫情防控影响较大学生（曾经或正在接受隔离或其 他防疫要求造成一定情绪困扰、行

33、为异常的学生）；其他严重心理问题学生。（2）其他需关注排查的学生经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生；个人感情受挫（如失恋分手）后出现心理或行为异常 的学生；过度迷恋网络（含网络成瘾）学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生;性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生 恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；少数民族学生；辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的 学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大, 应作为重点干预的对象。二、心理危机预防与干预(-)高度重视，细致评估，及时访谈严格落实

34、级部主体责任，做实做细相关工作，畅通学校 内部心理问题求助渠道，完善学校内部心理问题“发现-研 判-处置-解决”流程。返校一周内，班主任对所带班级心理 健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈 话并做好记录，详细了解学生入学、返校后的适应情况、学 习情况、情绪反应情况等。若发现潜在风险极高需及时上报 并处理。对存有重大风险的学生，要及时与家长联系。(二)关注特殊学生，做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生，通过多种形式加强与家长 的联系沟通，提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗。 启动危机预警工作机制，加强对学生在校期间日常行为的引 导与监控，防范极端事件发生。休学学生如达到复学

35、标准需 返校的，须出具合乎规定的康复证明，并履行相应的返校审 批程序。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，应争取家 长配合，及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗。（三）做好学生日常管理，严格落实心理危机预警报告 机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、 学生互助组织等多方面力量，深入学生日常学习生活及班级 群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况，一旦察觉有异常 情况的，要及时上报、研判和处置，不可麻痹大意。严格实 施到课、归寝、考勤等学生管理制度，重点要加强宿舍管理， 发现有学生缺勤、夜不归宿的，要及时跟进学生情况，及时 谈话处理，按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度。

36、（四）注重人文关怀，积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难，要积极提供 咨询、建议和指导，妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发 事件、面临各种现实困难（含家庭经济困难、学习困难、身 体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等）导致心理压 力过大的问题，及时解决学生食宿、网络服务等生活问题， 避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生。学生心理健康教育方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小 学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、 社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交 往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。 因此

37、，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进 素质教育的必然要求。为了深入贯彻中小学心理健康教育 指导纲要，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校 广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、 制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：一、心理健康教育的指导思想和基本原则。1 .开展心理健康教育工作，必须贯彻教育方针，落实中 小学心理健康教育指导纲要，坚持育人为本，根据学生生 理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法， 培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2 .开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵 循学生身心发展规律，保证心理健康教

38、育的实践性和实效性。 为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身 心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普 遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心 理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同 需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平; 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体 学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合； 预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参 与相结合；助人与自肋相结合。3.开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的 倾向，不能

39、把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学 理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。 它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要 保证心理健康与学校德育工作相辅相成。二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。1,心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、 充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促 进学生人格的健全发展。2 .心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校 德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现 心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质, 维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不 利影响；培养身心健康，具有

40、创新精神和实践能力，有理想， 有道德、有文化、有纪律的一代新人。3 .心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知 识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心 理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。三、心理健康教育的途径和方法1 .有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情 境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及 心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增 强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。2 .个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）， 进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问

41、题给 予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进 行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。3 .建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心 理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动； 帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、 更好地教育孩子。4 .把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心 理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教 育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力 构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班 主任工作均要渗透心理健康教育。5 .积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。 通过家长学校或

42、社区活动，引导家长转变教育观念，了解和 掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围， 调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。四、心理健康教育的组织实施1 .加强对心理健康教育工作的领导。学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织 学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教 育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及 时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。2 .加强心理健康教育师资队伍建设。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体 教师共同参与心理健康教育的师队伍，学校将为教师学习、 培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识 讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、 互相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能 力。3 .建立健全心理健康教育工作管理体系。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学 校要求全体教师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心 理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。4 .发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过 程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的 各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态