高考作文写作提升课堂:寓言类材料的多角度立意写作.docx
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1、高考作文写作提升课堂:寓言类材料的多角度立意写作寓言类材料多角度立意方法(-)寓言必备知识提要及例证寓言,是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,一般 具有讽刺或训诫的性质。寓言类作文,往往围绕寓言的讽刺或训诫的现象展开立意构思, 表达对当下生活中相关现象的思考。寓言类作文立意,往往有如下特点:1 .具有隐喻性齐桓晋文之事中“缘木求鱼”有怎样的隐喻?【简析】原意:讽喻齐宣王选择辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷这个错误的 方向和方法达到图霸的目的是不可能成功的。缘木:实现目的方向错误,就好像沿着树木找鱼一样,是不可能实现的。求鱼:追求称霸的目的本身是错误的,就像齐宣王追求称
2、霸一样,不但不可能实现, 而且会有灾。2 .具有多义性庖丁解牛”的多角度立意有:反复实践,不断积累,就能认识和掌握事物的规律; 面对困难善找解决方法;把分内事情做到最好,就是成功;反复练习,熟能生巧; O3 .具有哲理性日:不为者与不能者之形何以异?曰:挟太山以超北海,语人曰:我不能。是诚不能也。为长者折枝,语人曰:我 不能。是不为也,非不能也。故王之不王,非挟太山以超北海之类也;王之不王,是折枝 之类也。(齐桓晋文之事)【简析】运用挟太山以超北海为长者折枝”这两个夸张性比喻,寄寓在能否施行仁政上,不存在不能的问题,存在的是不为”的问题。 刀而立,为之四顾,为之踌躇满志”的神情,正是解牛技术艺
3、术化、自由化后的一种内心 满足的喜悦。这样一种踌躇满志,也是一种化技术为艺术的处事境界。1 4 .抓住走骨间、游刀刃与处乱世、保性命相通本质,用心处事示例:庄子生活的战国中期,社会动乱,民不聊生,人们对人生前途充满了迷茫。这 样的乱世,其实就是庖丁解牛遭遇的技经肯繁、骨间缝隙。但不管技经肯索多么令人怵然, 骨间缝隙多么令人难为,人这把刀总要游刃于骨间缝隙。因为庖丁要踌躇满志地完成解牛, 养护性命;因为乱世人要适时顺应地保全性命,活出自由。走骨间、游刀刃,要视为止而 行为迟,官知止而神欲行。同理,处乱世、保性命,要藏锋刃而避锋芒,适时代而顺变 化。如此用心处事,才能苟全性命于乱世。如此用心处世,
4、才能真得养生护命之真谛。教材作文题评价量表根据下面的评价量表,自我评价或小组内评价自己的写作层级:教材作文题拓展命题及立意参考阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章.在长达千年的争斗之后,狼和羊终于握手言和了.这对双方来说都是求之不得的.为了建 立信任,两方交换了 人质:羊交出了牧羊狗,而狼则拿出了狼崽.仪式进行得十分隆重, 并且有公证人大象出席.转眼间,小狼已经长大,它们个个嗜血成性,咬死了许多羊羔,并 叼着跑回了森林之中.而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语,在睡梦中遭到狼的袭 击,被狼撕扯成碎片,变成了冤魂.要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文启主确定
5、立意,确定文 体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭.立意参考:1 .从羊的角度:和平固然可贵,但不要对敌人抱有幻想;同不讲信义的人只能针锋相对.2 .从狼的角度:恶人的本性是不会改变的.3 .从双方的角度:纸上的东西是靠不住的,一个人不要光看他说什么,更要看他做什 么.4 .从公证人的角度:法律需要强力的监督.4.具有现代性缘木求鱼(齐桓晋文之事)【简析】现实生活中缘木求鱼、异想天开的人其实并不少,回顾人生,我们自己何尝 不曾出现缘木求鱼的窘境,何尝不曾有口气比力气大、心比天高命比纸薄的时候。正确的 做法应该是缘木捉鸟、池塘抓鱼,这样做的方向与路径都是对的。可是我们不顾实际
6、情况, 依旧要去缘木求鱼,这就犯了方向性错误,结果只会背道而驰!(二)寓言类作文立意必备知识提要1 .揭示隐喻明主旨缘木求鱼,为什么最后得不到鱼?这是因为方向、方法错了。为什么不能取得王道 的治国成效?这是因为以追求霸道”的方法想获取王道的治国成效。这就是缘木求 鱼隐喻的主旨所在。2 .是非判断大方向齐桓晋文之事中的牛羊何择”的寓意大方向是肯定的,肯定了齐宣王身上的恻 隐之心。这份恻隐之心正是足以王矣的基础。此处的寓意,不能向齐宣王计较小 大、吝啬贪财的否定方向延伸。3 .分析寓言关键词日:不为者与不能者之形何以异?曰:挟太山以超北海,语人曰:我不能。是诚不能也。为长者折枝,语人曰:我 不能。
7、是不为也,非不能也。故王之不王,非挟太山以超北海之类也;王之不王,是折枝 之类也。(齐桓晋文之事)此处的关键词是不为与不能。不为,是齐宣王对于 恩可及百姓的仁政不愿有所为。不能,指齐宣王对于恩可及百姓的仁政没有能力施行。 很显然,齐宣王是不为。4 .由表入里求深度齐桓晋文之事中的牛羊何择,表层寓意是肯定齐宣王身上的“恻隐之心;中 层寓意是有此恻隐之心则可以保民而王,从而施行王道;深层寓意是实施仁政,造福百 姓。5 .由此及彼多角度庖丁解牛的多角度立意(略关键能力:寓言类材料如何准确审题立意如何使得上述必备知识转化为寓言类材料作文写作的关键能力,使必备知识程序化和 策略化?可以遵循下面的操作步骤
8、。例:小马要过河,先问牛大伯,问是否可以蹿过去。牛大伯说水很浅,能蹿过。小马 正准备过河,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主 意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚 好过膝盖。以此寓言作为材料,可以按照如下程序,进行审题立意。(-)抓住主体,明确寓言的基本寓意一则寓言,总有最基本的寓意。阅读寓言,先要通过抓住寓言中的主体,读出寓言最 基本的寓意。【简析】此处的主体是小马,基本寓意:实践出真知。(二)联系现实,明确命题意图命题人的命题,一般有指向现实生活的倾向和意图。明确这个意图,才能做到有针对 性地写作,追求文章合为时而著
9、,歌诗合为事而作,追求写作的“独抒性灵。【简析】如果小马过河的现实背景是2 0世纪的改革开放初期,那么从“联系现实 的角度出发,我们的审题立意就可以联系摸着石头过河的改革开放思想,从而得出实 践出真知、改革贵探索的时代主题。如果从当下的教育热点背景立意构思,从老马的角度得出启示:成功的家长懂得培养 孩子的自立能力,授之以渔而不是授之以鱼;联系社会上溺爰子女的现象,就引出了一个 论题对子女万事包办的教育问题。从老马的角度得出另一个启示:成功的老师,对小马的幼稚不能板起面孔指责,而要 循循善诱,诱导、启发总比教训I、斥责好。(三)由果溯因,明确材料的因果关联世界是一个因果关系网,由果溯因才能抓住寓
10、言材料中各个对象之间的关系,明晰这 些对象与结果之间存在什么样的因果联系,进而从因果联系的角度深刻立意,也才能借由 寓言深刻地认知世界。【简析】此处的结果是小马最终成功地过了河。寓言中的老马是小马成功的积极因素;牛大伯、 松鼠没有从为对方设想的角度提出合理的建议,是小马成功的非积极因素。(四)涉及对象,多个角度的立意构思多个角度,可以指材料事件涉及的多个对象,也可以指正向反向和辩证角度。【简析】从材料涉及的对象角度,有小马、老马、牛大伯、松鼠。小马是善于询问、 智慧吸纳、勇于实践的代表。老马是善于引导、激励的代表。松鼠、牛大伯,是只从自己 角度思考问题,不能从对方角度思考问题的代表。此处,从正
11、向反向的角度,有以下立意:正面:1 .独立思考是可贵的精神素质。2 .正确的行为导向来源于独立思考。3 .只有相信自己,才能走出盲从的迷谷。4 .多分析,多比较,方能鉴别是非。5 .实践出真知,真理从实践中来。6 .尝试是成功的开始,只有敢于尝试才能获得成功的喜悦。7 .遇事要多动脑筋独立思考,要有主见。反面:1 .人云亦云,自陷困境。2 .缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。3 .大脑长在别人头上的人是可悲的。4 .盲从没有出路。(五)由表及里,逐渐深化的立意层次寓言往往由自然世界、社会人生,进而哲理思考。因此,寓言的立意层次,也应逐渐 深化。【简析】小马过河,从小马的角度,表层立意,就
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