小学六年级语文课件：《说吃》.docx

《小学六年级语文课件：《说吃》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文课件：《说吃》.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学六年级语文课件：说吃【篇一】小学六年级语文课件：说吃教学目标1.使学生了解所说的三种不文明的吃分别指什么?是怎样举例说明的。2.依据课文中三种不文明的吃 法，使学生形成正确的吃的观念。教学重点使学生理解文中实例为什么是不文明的吃。教学难点文中不文明的吃涉及到一些文化、社会的背景要向学生交待。教学豫备幻灯片课时安排1课时教学过程第一课时一、齐读课题，导入新课。同学们，中华民族的饮食文化源远流长，今日我们就来谈一个关于吃的话题。齐读课题说吃。二、自由读课文，自学生字新词。根抵学问：(一)区分字：遭()、肴()、雕()、绍()糟()、有()、调()、招()新()、裕()、族()、悬()薪()、裕

2、()、旅()、县()(二)正音字：暴殄天物(tim)、濒临(bm)、靡费(ml)悬殊(xudn)、气氛(f6n)(三)近义词:差异差异争辩辩论消耗消耗悬殊特殊宽绰宽三、个别读课文，争取做到文通字顺。其次课时教学目的：再读课文，理解课文内容，了解文章思想感情。一、导入新课。同学们，对于中国人的“吃，你有什么看法，请大家谈一谈。(同学们 各抒己见)我们今日学习的课文是怎样对“吃”发展描述的呢?大家一齐 来看一下课文。二、个别读课文，概括文章主要内容。文章主要写的是三类不文明的吃是什么，从而提倡人们要留意勤俭节 省。三、自由读课文，说一说文中提出的三类“不文明的吃”分别是什么？一是吃不应当吃的东西;

3、二是挥霍无度、暴殄天物;三是与饮食有关的 种种恶习。四、个别读课文的其次、三、四自然段，说一说人们吃了哪些不该吃 的东西?文章是怎样描述的？这三个段落介绍了不同民族、地域的人们吃的东西有所不同，比方东 北长白山的“飞龙”，福建武夷山的穿山甲，广西的果子狸，陕西秦岭的 褐马鸡、娃娃鱼都成为了美味佳肴。五、依据学习二、三、四段的方法自学文章的五、六、七、八、九、 十自然段。（一）说一说是如何论述此外两种不文明的吃的，举了哪些事例？（二）个别读文章的十一自然段，说一说这一段介绍了什么？主要告知我们不少地方的“吃”已经向着文明的方向发展。六、有感情地朗读课文。七、板书设计说吃吃不应当吃的东西挥霍无度、

4、暴殄天物与饮食有关的种种恶习【篇二】小学六年级语文课件：说吃教学目标1 .熟悉10个生字，会写6个。2 .正确、流利、有感情的朗读课文3 .了解三种不文明的吃分别指什么，给生活带来的影响，学会文明进 餐。4 .作为小学生，对生活中不文明的吃现象作力所能及的事。5 .自觉反抗不文明的吃，懂得需要文明的吃。教学重点难点了解什么样的吃是不文明的，体味列举实例发展说明的方法。设计理念语文课标对六年级学生提出明确要求：理解词语在语言环境中的意义， 体味其在文中的表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体味的思想感情, 领悟、学习文章根本的表达方法。教学豫备教师观看和搜集不文明的吃的现象及相关资料课前布置学

5、生了解和观看生活中关于吃的种种现象。教法和学法以题眼为主线贯通全文，读中感悟，体味。利用课件进一步说明什么 是不文明的吃，使学生读后感同身受，生发对生活中不文明的吃现象的思 索，从而具有文明的吃行为，自觉地继承和发扬传统文化的菁华。教学过程（一）谈话导入古人云“国以民为本，民以食为天。悠悠万事，为此为大。”可见饮 食在生活中举足轻重的地位。上一节课我们学习了一篇课文叫说吃。 这一节课我们接着来学习。说一说说吃这篇课文主要讲了什么内容?（从三类不文明的吃谈不文明的饮食习惯，告诫人们要发扬传统文化 的菁华，改掉生活中不好的习惯，哺育安康的生活方式。）（二）直抓重点绽开分析1 .师：文章像我们讲了哪

6、三类不文明的吃？教师板书：吃不该吃的东西挥霍无度、暴殄天物与饮食有关的种种恶习（为了使文章不至于失去条理，教师引导学生按挨次分析）2 .课文中提出的这三类不文明的吃都列举了哪些事例来说明的呢?我 们先看文章的第一类不文明的吃。3 .学生自由读2-4自然段（课文）想一想不应当吃的东西的是什么?运用什么说明方法?指名读课文概括指出不该吃的东西是珍稀动物和濒临灭亡的动物。（幻灯片出示）在电视网络报导中我们会往往看到一些濒临灭亡的动物仍在人为的捕杀。这是我前几天在网上看到的一则视频社会在不断的进步，人们的行为也应当不断的提高，但看着这些为了 人口腹之欲而丧生的生灵，我们有必要以实际行动来唤醒更多人的关

7、注， 假如你遇到此类现象你会怎么做?（学生发表见解）师:有句广告语写得特殊好“没有买卖就没有杀害”只要我们从自身做 起从身边事做起，呼吁社会就是在削减伤害。从你们的发言中我看到了我 们将来中国的饮食文化的传承。4 .师：我们看其次类不文明的吃、文中又运用了什么说明方法?可以 把自己的感受写在空白的局部。学生自由读课文找出详细说明方法。教师行间指导。引导学生积累典故“石崇斗富共驿传荔枝”。（让学生将预习获得的学问 加以稳固）与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“一米度三关”发展比照使学生 明白这些靡费财力物力的奢吃也是不文明的。5 .读第六自然段，在这一段中运用了什么方法进一步说明常见的挥霍 铺张之风

8、与日俱增？-一课件客人离去，饭菜剩了十之六七。一十人的宴席可达两万元，相当于工薪族职工一年的收入这短短的两句话让你有什么感受?运用了什么方法？如此铺张铺张、如此的悬殊的确令人耽忧，带着这种忧虑把第六自然 段读一读。（回归文本指导感情朗读）这种耽忧兴许同学们还不以为然，认为与我们无关，是大人们吃得不 够文明，这让我很自然的联想到了我们的生活环境，（出示在校进餐铺张 图片）看看这是哪里?看到照片上的一幕幕，你有何感想?（谈一谈）再请同学们看一组与你们生活在一个年月的山区孩子们的进餐状况。（进一步熟悉不文明的吃给生活带来的影响。学会文明进餐。）看着他们的进餐环境生活环境，再回想一下我们的肆意挥霍，你

9、有什 么感想?今后准备怎么做?（生答复）师：同学们意识到了，社会上越来越多的人们也已经熟悉到了这种奢 吃的害处，开头了文明进餐，正如现在的钓鱼台国宾馆和人民大会堂的正 规宴会一样，客随主便。想一想在我们生活中你觉得哪些地方的进餐方式 很文明值得提倡?（学生列举一一-如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火锅等）与饮食有关的种种恶习这一局部列举了哪些实例说明?（略）学生自由读课文，归纳6 .文章讲的三类不文明的吃都是从反面事例表达加以说明的，请你想 一想，可用什么样的语句从正面提出或者表达一种观点，提倡应当怎样 做？7 .齐读最终两个自然段“蔚然成风一词让我们感受到什么？（三）总结：不文明的习俗会随着社会文明的进步而渐渐去除，中国的 饮食文化也将在你们的身上连续传承，信任在学了这篇课文之后同学们对 吃有了新的熟悉，也祝福在坐的全部教师同学能吃的安康吃的文明。（四）拓展1、观看自己家以及四周人们的吃，记录你的发觉，针对发觉的问题 写一封建议书。2、写一篇关于吃的辩论，谈出自己的观点